創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)環(huán)境 培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力—《WWhhaatt’s for Breakfaasstt？》課堂教學(xué)

授課：張家口經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)第一小學(xué)　　王　　莉

評(píng)析：張家口經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)第一小學(xué)　　張亞虹

教學(xué)思考

《What’s for Breakfast？》一課的教學(xué)對(duì)象是剛剛升入四年級(jí)的小學(xué)生，他們思維活躍，對(duì)英語學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，他們喜歡游戲，喜歡合作，已經(jīng)形成了一定的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣，擁有了初步的自主學(xué)習(xí)能力，他們渴望獲得更多的用英語交流的機(jī)會(huì)。正是基于這樣的學(xué)情與教學(xué)目標(biāo)，我運(yùn)用“三段五步”教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的主體地位，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到了提升。

本節(jié)課，利用電子書包平臺(tái)授課，通過活動(dòng)化的學(xué)習(xí)，生動(dòng)化的活動(dòng)，讓學(xué)生能學(xué)、想學(xué)、會(huì)學(xué)，提高自主學(xué)習(xí)能力。課前學(xué)生利用平板電腦觀看微課進(jìn)行自學(xué)，課中我通過平臺(tái)為學(xué)生發(fā)送游戲，發(fā)送聽力題，利用平臺(tái)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能，及時(shí)進(jìn)行反饋。互動(dòng)性、趣味性、開放性、及時(shí)的課堂反饋和診斷，大大激發(fā)了學(xué)生的課堂興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性增強(qiáng)，上課模式也變得更靈活，極大地提升了課堂教學(xué)效果。此外，本節(jié)課多次運(yùn)用小組合作，兩人合作對(duì)話，四人合作表演，學(xué)生始終處于輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，感受著英語學(xué)習(xí)的快樂。

課中精選

20分鐘自學(xué)指導(dǎo)課

【學(xué)案導(dǎo)學(xué)】

T： Hello，everyone，goodafternoon.Areyou ready？Who can read it？(屏幕展示自學(xué)要求)

Ss：（朗讀自學(xué)要求）

T：You pay attention to your writing posture and your handwriting.Let’s begin.

Ss：（大家根據(jù)自學(xué)要求，觀看微課進(jìn)行自學(xué)）

前十分鐘的時(shí)間學(xué)生會(huì)依照平時(shí)的自學(xué)習(xí)慣和方法，先完成導(dǎo)學(xué)案的“預(yù)習(xí)準(zhǔn)備”部分。接著借助微課完成“信息搜集”部分，學(xué)生通過觀看微課對(duì)信息進(jìn)行篩選，并將自己認(rèn)為最有價(jià)值的信息記錄下來。最后完成“嘗試解決”部分，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行整體感知。

S：（小組內(nèi)互學(xué)）

后十分鐘的時(shí)間，由各小組長組織組員進(jìn)行組內(nèi)合作互學(xué)，仍然按照“預(yù)習(xí)準(zhǔn)備”—“信息搜集”—“嘗試解決”的順序，對(duì)前十分鐘的自學(xué)情況進(jìn)行交流，相互補(bǔ)充，對(duì)于仍有疑惑的問題統(tǒng)一標(biāo)注出來等待上課時(shí)全班交流。教師通過參與交流了解學(xué)生的自學(xué)情況以及小組無法解決的疑難問題，這些都將成為課堂上老師講解的重點(diǎn)內(nèi)容。

T：（學(xué)生自學(xué)結(jié)束）老師很高興看到大家現(xiàn)在的自學(xué)越來越有序。組長組織的有秩序，組員參與也很積極。對(duì)突出小組和個(gè)人進(jìn)行評(píng)價(jià)表揚(yáng)——利用平臺(tái)的小組對(duì)抗和個(gè)人星級(jí)評(píng)價(jià)。

【點(diǎn)評(píng)】首先學(xué)生與導(dǎo)學(xué)案對(duì)話。學(xué)生依據(jù)導(dǎo)語提示明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重難點(diǎn)并進(jìn)行勾畫。接著根據(jù)導(dǎo)學(xué)案提示一步步進(jìn)行自學(xué)。自學(xué)后小組長組織組內(nèi)互學(xué)，在組長的組織下相互交流自學(xué)成果。

40分鐘展示交流匯報(bào)課

一、歌曲激趣

T： Good afternoon，everyone.Let’s sing a song，OK？

Ss：OK.（師生齊唱歌曲并配有舞蹈動(dòng)作，氣氛活躍）

二、復(fù)習(xí)舊知與已有知識(shí)對(duì)話

T： Boys and girls，let’s look.（師指著黑板上的大桌子和一些食物圖片）There is a big table.Andthereismuchfood.Now，whichgroup can stand here and put the food on the table.One student stand here and the other students say“Put the XXX on the table.”You pay attention to“Where do you put them？”.

T： OK!Which group can try？

Ss：（學(xué)生躍躍欲試）

T： Wow，everyone is positive.So computer helps me.Ready!

（教師利用“人人通”互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)的搶答功能，選出幸運(yùn)的一組來完成）

Zhang Jinlin：We for begin.（做好了貼圖的準(zhǔn)備）

S1：Put the bread on the table.

Zhang Jinlin：OK.（找到對(duì)應(yīng)圖片，貼在指定的位置）

T： Loudly，OK？Don’t be nervous.Please.

（小組成員輪流敘述）

T： Are they right？

Ss：Yes.

T：OK，give me five.（與臺(tái)上同學(xué)擊掌）

Don’t be nervous.Next，you should say loudly.

T：IthinkZhangJinlinisverybrave.So you can get a star for your group.（教師借助“人人通”互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)的評(píng)價(jià)功能為小組加星）

【點(diǎn)評(píng)】在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備部分，讓學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)過的食物進(jìn)行分類并寫出相對(duì)應(yīng)的英語名稱。目的是回憶舊知，為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。

三、展示小組詞匯自學(xué)成果

T： Next， let’s look.There is a lot of deliciousfood.Nowwhichgroupcanstandhere and tell us“What are they？”or“What’s this？”Then put the food on the table.Can you understand？

T：Dong Yue’s group，please.（董玥組派代表上臺(tái)）

（S1，S2分別拿雞蛋圖片和單詞egg）

S1：This is an egg.Follow me，e-g-g egg.

Ss：跟讀e-g-g egg

S1： eggSs： egg

S1： e，eSs： /e//e/

S1： g，gSs： /g//g/

S1： eggSs： egg

S1： From Yu Han one by one.（于涵豎行一個(gè)接一個(gè)讀）Please say loudly.

......

T：Look at my mouth./egz//egz/

S1：/egz//egz/

T： Not/? /，it’s/e/.Can you understand？

Ss：Yes.

T： OK，let’s continue.

S2：Put the eggs on the table.

S1：OK.（把雞蛋圖片貼在桌子相對(duì)應(yīng)位置）

【點(diǎn)評(píng)】由一個(gè)小組的學(xué)生代表展示本組的自學(xué)成果eggs一詞，學(xué)生能夠很清楚地講解自學(xué)的單詞并能夠做到糾錯(cuò)，足以說明學(xué)生的自學(xué)十分充分。

（S1，S2分別拿果醬圖片單詞jam）

S2： They are jam.Follow me，j-a-m/d??m/

S3： Dong Yue，this is jam，not they are jam.

S2：Thank you.

S3：You are welcome.

T：Look， this is jam， not they are jam.Understand？

Ss：Yes.

T：（指著桌子上的食物）Let’s Look.This is milk.This is bread.They are apples.They are oranges.And They are eggs.And this is jam.Understand？

S2：Yes.

T： Let’s begin.

......

S1：Put the jam on the table.

S2：OK.（把果醬和jam圖片貼到桌子上，依照此方法，展示salad）

......

T：（拿起eggs圖片）OK，e 發(fā)元音。（幫學(xué)生貼圖）

And this is an egg.（在egg前面板書an）

T： I think today they are very brave，they say loudly and clearly.

T：Now，I find Li Na.Li Na is a careful girl.Yes？She listens very carefully.傾聽是一種習(xí)慣，傾聽是一種能力，傾聽更是一種文明。今天李娜做到了。Now，let’s clap your hands for her.Thank you.Go backto your seat.（掌聲響起）

I think，Li Na can get a star.（對(duì)上臺(tái)的學(xué)生說）You can get a star for your group.You are wonderful.（董玥組得星，組內(nèi)歡呼）

【點(diǎn)評(píng)】學(xué)生匯報(bào)小組內(nèi)新單詞互學(xué)的部分是展示課堂的重點(diǎn)之一，教師通過小組的展示，以及展示后其他小組的補(bǔ)充說明，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，然后結(jié)合學(xué)生情況，以及在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問題，進(jìn)行總結(jié)和歸納。在整個(gè)展示過程中，師生、生生的交流、補(bǔ)充、質(zhì)疑、評(píng)價(jià)在本課展示得淋漓盡致。通過課堂，我們能夠感受到學(xué)生的歸納總結(jié)能力、表達(dá)能力、傾聽能力、與他人交流的能力，都在進(jìn)行著潛移默化的提高。通過長期培養(yǎng)，學(xué)生不僅能自主學(xué)習(xí)，而且會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)合作，這也是我?！叭挝宀健苯虒W(xué)模式想要達(dá)到的最終目的。

四、通過自主檢測(cè)了解學(xué)生自學(xué)成果

1.學(xué)生完成自主檢測(cè)一。

T： Next，boys and girls，do you remember？Now，let’s check.Take out your learning paper，look at text one.Fill in the blanks and check each other.Understand？

Ss： OK，let’s begin.

T：Check each other.If you finish，please sit well.Which group can answer？

......

2.教師通過“人人通”互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)向?qū)W生發(fā)送單詞游戲。

T： Please take out your ipad， and put on you earphone.

Ss：完成單詞游戲

3.利用句型I like...或I don’t like...表達(dá)自己喜歡和不喜歡的食物。

T： You are happy and I am happy.Now，boys and girls，look at the food.I like apples，butIdon’tlikejam.Becausejamisvery sweet.And how about you？You can tell me，“I like...and I don’t like...”Who can tell me？

S1： I like milk，but I don’t like bread.

T：Milk is good for you.

T：（對(duì)S1說）Can you ask the other students？

S： OK.（問其他同學(xué)）Hao Yongyi，and you？

S2：Ilikewatermelon， butIdon’tlike bread.

S3： Hao Yongyi，“watermelons”not“watermelon”，again，please.

S2：Ilikewatermelons， butIdon’tlike bread.

......

T： I think，F(xiàn)u Yuhao’s words are very rich.You should learn more words after school like Fu Yuhao.OK？

Ss：OK!

4.聽力練習(xí)。

T： Now， let’sgoandlisten.Listenand checkthefoodtheylike.Pleasetakeoutyour ipad.And put on your earphones.If you finish，please point to“提交”.

【點(diǎn)評(píng)】讓學(xué)生表達(dá)他們喜歡和不喜歡的食物名稱這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生能夠補(bǔ)充和質(zhì)疑，能夠主動(dòng)產(chǎn)生要學(xué)習(xí)新詞的欲望，還能夠主動(dòng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。最后的聽力訓(xùn)練，借助優(yōu)學(xué)派強(qiáng)大的大數(shù)據(jù)分析功能，統(tǒng)計(jì)出哪些學(xué)生在哪里還存在問題，然后及時(shí)解決，避免了傳統(tǒng)教學(xué)中作業(yè)批閱不能及時(shí)反饋的現(xiàn)象。

五、通過小組合作、展示、交流突破難點(diǎn)

1.難詞突破。

T：Let’s look.I think，they are very deli-cious.So I want them all to be my breakfast.Now，let’s look at breakfast.

（學(xué)習(xí)單詞breakfast）Breakfast，breakfast.

Ss： Breakfast，breakfast.

T： Now，spell it.b，b，bSs： /b//b//b/

T： r，r，rSs： /r//r//r/

T： ea，Ss： /e/

T： k，k，kS： /k//k//k/

T： /brek/Ss：/brek/

T： f，f，fSs：/f//f//f/

T： a，a，aSs：/?//?//?/

T： No，no，no.a，a，a/?//?//?/Ss：/?//?//?/

T： /f? /Ss：/f? /

T： /st/Ss：/st/

T： OK.The boys says/brek/，the girls/f?st/

Boys：/brek/（教師翻動(dòng)卡片）Girls： /f?st/

Ss：breakfast

T：Very good.（貼在黑板上）

2.句型突破。

T：What is Betty’s breakfast？Let’s go and listen.PleasetakeoutyourEnglishbook，and turn to page 5.The first one，listen.The second，listen and follow it.Understand？

Ss：Yes.（聽課文錄音并跟讀）

T：Together read it？OK？

Ss：OK!（學(xué)生齊讀課文）

T：OK！Verygood.Now， whocananswer“What is Betty’s breakfast？”Who can try？

SYuan： Bread，eggs，and oranges.

T： OK.Betty’s breakfast is...

Ss：Bread，eggs，and oranges.

T： Yes.Thank you.Sit down，please.Now，I know Betty’s breakfast，but I want to know“How to ask早餐吃什么？”Who can help me？

S1：我從課文中和微課中都找到了答案。What’s for breakfast？

T： Do you agree with her？

......

T： Very good.Let’s look at your leaning paper.Can you get the fourth stars？Please color it.OK.If you are right，please color it.If you finish，please sit well.Can you ask me“早餐吃什么？”

Ss： What’s for breakfast？

T：OK.Let’slook.Apples， bread，and milk.What’s for breakfast？

S1：Apples and a sandwich.

T： Well good.They are delicious.What’s for breakfast？

S2： A peach，and a hamburger.

......

T： I think hamburger is very delicious.Yes？

Ss：OK!

3.兩人小組練習(xí)問答句型

T：Now，boys and girls，look at your learning paper.Choosesomefoodforyourbreakfast.Andputthemonthetable.Thenfillinthe blanks and answer the question，and write it.The last，work in pairs.Ask and answer“What’s forbreakfast？ _________.Ilike_____.Idon’t like__________.”Understand？

Ss：Yes.（學(xué)生完成練習(xí)，選擇食物，貼圖，書寫，同桌問答）

T：Nowwhichgroupcanstandhereand show your breakfast？Which group can try？

S1： What’s for breakfast？

S2： My breakfast is milk，eggs，and bread.

S1： Do you like it？

S2： I like milk and bread，but I don’t like eggs.

......

T： Read after me“Eggs are good for you. ”

Ss：Eggs are good for you.

（換第二位同學(xué)的作品展示）

......

T： It’s different between Chinese food and Western food.Whether，Chinese food and Western food，you pay attention to your health.

4.四人小組合作創(chuàng)編并展示。

T： Now， boys and girls， make a dialogue about food for your breakfast and so on.Let’s work in groups.I give you three minutes.

（教師組內(nèi)巡視，幫助解決問題）

T： It’stimefortheshow.Whichgroup can stand here and show？

......

5.家庭作業(yè)，課后拓展

T： OK.Boysandgirls， let’slookatyour homework.“Makeahealthybreakfastforyour parents.”

T： A sentence is for you.“An apple a day，keeps the doctor away.”

Ss：An apple a day，keeps the doctor away.

T：OK.I hope everyone can take good care of own health.

T： Last，boys and girls，let’s sing a song.Please stand up.

Ss：（起立唱歌）

【點(diǎn)評(píng)】通過小組合作、交流、展示，實(shí)現(xiàn)組與組之間的對(duì)話、學(xué)生和老師的對(duì)話，相互交流、質(zhì)疑、補(bǔ)充，提高了學(xué)生提出問題與解決問題的能力以及傾聽能力。通過情景劇的表演，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了很好的吸收與掌握。在此過程中，評(píng)價(jià)貫穿始終，有師生評(píng)價(jià)，組間評(píng)價(jià)，生生評(píng)價(jià)，以及優(yōu)學(xué)派平臺(tái)的電子評(píng)價(jià)，每一次評(píng)價(jià)都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們?cè)谝龑?dǎo)激勵(lì)下看到自己的能力和進(jìn)步，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

課后點(diǎn)評(píng)

《What’s for breakfast？》是小學(xué)四年級(jí)英語的第一課，王老師在這節(jié)課合理運(yùn)用多種教學(xué)方法，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，給我們呈現(xiàn)了一節(jié)學(xué)習(xí)環(huán)境寬松自主，學(xué)習(xí)方法多樣，學(xué)習(xí)興趣濃厚的小學(xué)英語課堂。

1.創(chuàng)新的課堂，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。本節(jié)課，王老師每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都可以大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)，不論是“復(fù)習(xí)準(zhǔn)備”“信息搜集”還是“嘗試解決”“合作交流”，每一個(gè)環(huán)節(jié)都環(huán)環(huán)相扣，知識(shí)點(diǎn)從易到難從簡到繁。聽、說、讀、寫的設(shè)計(jì)也是恰如其分地融入到每一個(gè)環(huán)節(jié)中。尤其是導(dǎo)學(xué)案中導(dǎo)語的設(shè)計(jì)既有方法的指導(dǎo)，更有知識(shí)點(diǎn)的歸納總結(jié)。學(xué)生通過與導(dǎo)學(xué)案的對(duì)話，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力的提升。在自學(xué)環(huán)節(jié)，王老師要求學(xué)生通過微課，進(jìn)行egg、eggs、jam、salad等單詞讀音的自學(xué)。在展示交流環(huán)節(jié)，每個(gè)學(xué)生都積極地說出自己學(xué)到的單詞，還積極分享記憶單詞發(fā)音以及拼寫的方法。在交流、質(zhì)疑、補(bǔ)充、總結(jié)、提煉等過程中，學(xué)生輕松掌握所學(xué)知識(shí)。

2.有效的合作交流，提高學(xué)習(xí)效率。在合作交流環(huán)節(jié)更是讓我們看到了王老師在培養(yǎng)小組合作上所下的功夫。王老師把每四個(gè)不同基礎(chǔ)的同學(xué)（即A1、A2、B1、B2）組成一個(gè)小組，學(xué)生利用簡單的英語口語進(jìn)行互學(xué)環(huán)節(jié)的交流，有的學(xué)生在表達(dá)“I like eggs.”時(shí)，會(huì)表達(dá)成“l(fā)ike egg.”，在表達(dá)“I don’t like bread.”時(shí)，會(huì)表達(dá)成“I don’t like breads.”這時(shí)，小組長或其他組員會(huì)馬上指出其中的錯(cuò)誤，同時(shí)給出合理的理由，即“l(fā)ike后要加可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)，直接加不可數(shù)名詞”。這不僅可以及時(shí)更正某些易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)在小組內(nèi)又進(jìn)行了一次梳理和強(qiáng)化，讓每個(gè)組員對(duì)此知識(shí)點(diǎn)的記憶又加深了一次，這樣的合作交流有效提高了英語學(xué)習(xí)的效率。

本節(jié)課，教師的評(píng)價(jià)也隨處可見，比如在自學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生坐姿、寫姿的評(píng)價(jià)“我們要像某某同學(xué)學(xué)習(xí)，他寫的單詞工整漂亮”，又如教師利用優(yōu)學(xué)派給學(xué)生“點(diǎn)贊”的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生馬上體驗(yàn)到了成就感，也有效激發(fā)了其他學(xué)生積極參與的興趣，不論是個(gè)人匯報(bào)展示、小組匯報(bào)展示還是情景劇表演都讓學(xué)生真實(shí)地去感受知識(shí)，在聽、說、讀、寫、演中體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的快樂。