內(nèi)蒙古地方高校新聞采訪與寫(xiě)作課程模式改革初探

銀燕

內(nèi)容提要：內(nèi)蒙古地方高校新聞采訪與寫(xiě)作課程教學(xué)改革是當(dāng)下內(nèi)蒙古自治區(qū)高等教育改革中重要的組成部分，對(duì)于提升民族地區(qū)高校新聞采訪與寫(xiě)作課程教學(xué)質(zhì)量具有十分重要的意義。本文從研究?jī)?nèi)蒙古高校新聞采訪與寫(xiě)作課程模式改革的必要性出發(fā)，在對(duì)內(nèi)蒙古地方高校新聞采訪與寫(xiě)作課程的教學(xué)現(xiàn)狀作出分析的基礎(chǔ)上，對(duì)課程模式改革策略進(jìn)行了研究，以期能夠?yàn)榻窈笳n程教學(xué)質(zhì)量的提升提供借鑒。

關(guān)鍵詞：內(nèi)蒙古；新聞采訪與寫(xiě)作；課程模式；改革

基金項(xiàng)目：本文為集寧師范學(xué)院2015年教學(xué)改革與研究課題“民族地區(qū)高校新聞采訪與寫(xiě)作課程教學(xué)改革探析”，編號(hào)：JGKT2015027。

內(nèi)蒙古高校新聞采訪與寫(xiě)作課程教學(xué)近年來(lái)得到了極大發(fā)展，這對(duì)于內(nèi)蒙古當(dāng)?shù)匦侣勈聵I(yè)建設(shè)具有十分重要的意義。推動(dòng)民族地區(qū)高校新聞采訪與寫(xiě)作課程的改革，不僅符合當(dāng)前我國(guó)高等教育改革的需要，同時(shí)還能夠極大地提升內(nèi)蒙古自治區(qū)新聞人才培養(yǎng)質(zhì)量。但是，當(dāng)前內(nèi)蒙古自治區(qū)部分地方高校新聞采訪與寫(xiě)作教學(xué)仍然存在一些問(wèn)題，進(jìn)行課程改革勢(shì)在必行。

一、內(nèi)蒙古地方高校新聞采訪與寫(xiě)作課程模式改革的必要性

首先，我國(guó)新聞事業(yè)的發(fā)展，要求內(nèi)蒙古地方高校新聞采訪與寫(xiě)作課程進(jìn)行教學(xué)思維改革。由于我國(guó)新聞事業(yè)不斷發(fā)展和完善，對(duì)新聞采訪與寫(xiě)作人才的培養(yǎng)也提出了更高的要求。為此，在當(dāng)前新聞采訪與寫(xiě)作課程教學(xué)中，應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思維，采用更為先進(jìn)的教學(xué)模式以適應(yīng)現(xiàn)代化新聞人才培養(yǎng)需求，從而使得所培育出來(lái)的現(xiàn)代化人才能夠滿足社會(huì)發(fā)展的根本需要。

其次，日趨發(fā)展的媒體行業(yè)要求內(nèi)蒙古地方高校新聞采訪與寫(xiě)作課程應(yīng)適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容。近年來(lái)，新聞采訪與寫(xiě)作課程在不斷調(diào)整、不斷完善，造成課程內(nèi)容在傳統(tǒng)模式基礎(chǔ)上逐年增多。傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容已不能滿足當(dāng)前媒體發(fā)展需求，因此，抓住高等教育改革契機(jī)，注重教學(xué)內(nèi)容的改革也是提升學(xué)生專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)崗位需求的關(guān)鍵因素。

再次，新聞采訪與寫(xiě)作課程教學(xué)水平的提升，要求內(nèi)蒙古地方高校新聞采訪與寫(xiě)作課程對(duì)自身體系進(jìn)行完善。由于內(nèi)蒙古地方高校新聞采訪與寫(xiě)作課程仍處于持續(xù)發(fā)展和完善的過(guò)程之中，因此教師在教學(xué)過(guò)程中，不能夠借助完善教學(xué)體系作為教學(xué)參考，特別是在教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容的把控方面更是缺乏科學(xué)指導(dǎo)和參考依據(jù)，這也嚴(yán)重制約著當(dāng)前內(nèi)蒙古地方高校新聞采訪與寫(xiě)作課程教學(xué)質(zhì)量的提升。因此在教學(xué)改革過(guò)程中，必須注重完善教學(xué)體系，從而借助完備的教學(xué)體系，指導(dǎo)教師對(duì)教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)課程進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃和安排。

最后，教學(xué)質(zhì)量的提升與社會(huì)人才需求具有密切關(guān)系，同時(shí)針對(duì)新聞學(xué)學(xué)科的特殊性要求，對(duì)采訪寫(xiě)作的實(shí)訓(xùn)教學(xué)也應(yīng)進(jìn)行重新規(guī)劃。教學(xué)實(shí)訓(xùn)是提升新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生寫(xiě)作實(shí)踐能力的重要路徑，因此，內(nèi)蒙古地方高校新聞采訪與寫(xiě)作課程教學(xué)，應(yīng)根據(jù)地區(qū)人才需求的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)進(jìn)行合理規(guī)劃，從而推動(dòng)教學(xué)水平和學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升，以適應(yīng)現(xiàn)代媒體的需求。

雖然內(nèi)蒙古地方高校新聞學(xué)學(xué)科建設(shè)取得了一定程度的發(fā)展，但傳統(tǒng)的課程模式顯然已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前專(zhuān)業(yè)發(fā)展需求。同時(shí)，在這種情況下，內(nèi)蒙古新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展必須緊隨高等教育改革的腳步，完成現(xiàn)代化的新聞專(zhuān)業(yè)教育改革，從而做到與時(shí)俱進(jìn)。探索重要的專(zhuān)業(yè)必修課之一的新聞采訪與寫(xiě)作課程模式改革意義重大。

二、內(nèi)蒙古地方高校新聞采訪與寫(xiě)作課程教學(xué)現(xiàn)狀

在內(nèi)蒙古地方高校新聞教學(xué)中，由于受傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響較大，因此，老師們對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式與當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需要的關(guān)系不夠明確，導(dǎo)致了一些高校所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不能適應(yīng)社會(huì)快速發(fā)展的需要；其次，由于受到課程時(shí)間的限制，使得新聞采訪與寫(xiě)作課程只能選取教學(xué)精髓內(nèi)容，從而導(dǎo)致部分教學(xué)內(nèi)容被迫放棄，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果；另外，考核方式也有待改進(jìn)?？己朔绞揭恢笔嵌酱賹W(xué)生學(xué)習(xí)、考察學(xué)生學(xué)習(xí)成果的有效方式，但是現(xiàn)有新聞采訪與寫(xiě)作課程的最終考核方式，有時(shí)并不能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的督促與考察，從而使得學(xué)生難以有效約束自身的學(xué)習(xí)行為并提升自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、內(nèi)蒙古地方高校新聞采訪與寫(xiě)作課程模式改革的策略

（一）改進(jìn)教育觀念。很多高校在進(jìn)行授課過(guò)程中教育觀念有偏頗。教育的目的不是使學(xué)生單純地接受先進(jìn)的知識(shí)，而是通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在走出校園的時(shí)候獨(dú)自應(yīng)對(duì)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境和工作需要，新聞采訪與寫(xiě)作教學(xué)也不例外。只有教師能夠認(rèn)清新聞采訪與寫(xiě)作課程教育的目的，才能夠積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，從而在教學(xué)中適應(yīng)社會(huì)需求，培育適合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才。

（二）打破課時(shí)局限。課時(shí)往往是制約高校專(zhuān)業(yè)課教學(xué)發(fā)展的主要因素之一。由于受到了課時(shí)的限制，使得一些高校新聞專(zhuān)業(yè)的學(xué)生無(wú)法系統(tǒng)理解教師的講解，從而導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于專(zhuān)業(yè)課的認(rèn)知只是停留在片面的階段，更談不上學(xué)生能夠在充足的教學(xué)時(shí)間內(nèi)提升自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，對(duì)于新聞采訪與寫(xiě)作課程來(lái)說(shuō)，在教學(xué)改革中一定要打破課時(shí)的約束和限制，從而使學(xué)生能夠在充裕的時(shí)間內(nèi)增強(qiáng)自身對(duì)新聞采訪與寫(xiě)作教學(xué)專(zhuān)業(yè)課的認(rèn)知程度，并能夠系統(tǒng)地接受教師講解的內(nèi)容，從而全面提升自身素質(zhì)與專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

（三）優(yōu)化考核方式。適當(dāng)?shù)目己朔椒ú粌H能夠有效促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，而且還能夠推動(dòng)課程的完善，并使學(xué)生在合理、科學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)下，朝著自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及課程教學(xué)目標(biāo)而努力，新聞采訪與寫(xiě)作課程也是如此。但是由于內(nèi)蒙古地方高校新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)的考核制度有待完善，從而使得考核方式不能夠很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，繼而嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此，院校相關(guān)部門(mén)及專(zhuān)業(yè)課教師必須及時(shí)優(yōu)化考核方式，從而發(fā)揮出考核方式在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面的作用，并培養(yǎng)與提升學(xué)生在新聞采訪與寫(xiě)作課程中所必須具備的基本能力。

（四）改革新聞采訪與寫(xiě)作課程教學(xué)方法。首先，教師在教學(xué)中可以采用案例教學(xué)法。案例教學(xué)法就是指教師在授課的過(guò)程中借助之前存在的經(jīng)典實(shí)例，使學(xué)生在營(yíng)造的特殊場(chǎng)景和特殊要求下進(jìn)行新聞采訪與寫(xiě)作。這種形式的授課能夠借助包含大量專(zhuān)業(yè)知識(shí)的場(chǎng)景，極大地?cái)U(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，并且極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)熱情，從而促使所有的學(xué)生都參與到課堂教學(xué)過(guò)程中，從而提升新聞采訪與寫(xiě)作課程教學(xué)的全面性和有效性。

其次，模擬教學(xué)法也是新聞采訪與寫(xiě)作課程教師可以采用的教學(xué)方法之一。通過(guò)模擬化的課程教學(xué)，教師和學(xué)生能夠在角色扮演中體會(huì)到當(dāng)事者和新聞編輯者不同的思維方式，并且能夠?qū)⒑芏鄰?fù)雜的場(chǎng)景展現(xiàn)在學(xué)生的面前，新聞學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不斷接觸到與真實(shí)實(shí)踐工作相似或相同的內(nèi)容，這對(duì)于提升學(xué)生新聞采訪與寫(xiě)作能力有巨大幫助，對(duì)適應(yīng)新聞采訪與寫(xiě)作發(fā)展趨勢(shì)、滿足社會(huì)崗位對(duì)現(xiàn)代復(fù)合型新聞人才的培養(yǎng)具有著重要意義。

再次，在內(nèi)蒙古地方高校新聞采訪與寫(xiě)作課程改革過(guò)程中，應(yīng)積極鼓勵(lì)教師使用先進(jìn)的策劃教學(xué)法。策劃教學(xué)法要求教師對(duì)當(dāng)前的教學(xué)過(guò)程和教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行相應(yīng)的規(guī)劃，從而推動(dòng)學(xué)生在教師的策劃之下、在保證課時(shí)需要的前提下，完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。這種教育方法能夠讓新聞采訪與寫(xiě)作課程教學(xué)體現(xiàn)出更好的計(jì)劃性，繼而有效推動(dòng)課程教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，這種教學(xué)方法也是我國(guó)諸多教學(xué)實(shí)踐中最常用的教學(xué)方法之一，對(duì)于提升內(nèi)蒙古地方高校新聞采訪與寫(xiě)作課程教學(xué)水平能夠發(fā)揮出重要的作用。

最后，在內(nèi)蒙古地方高校新聞采訪與寫(xiě)作課程模式改革中，應(yīng)當(dāng)重視強(qiáng)化教師與學(xué)生之間的互動(dòng)?；?dòng)式教學(xué)法能夠使得學(xué)生和教師之間的信息實(shí)現(xiàn)雙向流動(dòng)，推動(dòng)教師和學(xué)生之間建立有效的溝通與交流關(guān)系，從而讓教師能夠在教學(xué)中更好地收集到學(xué)生的反饋信息，并認(rèn)識(shí)到學(xué)生的不足之處。同時(shí)，學(xué)生也能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)教師的授課方法和授課內(nèi)容提出自己的看法與建議，從而與教師一道對(duì)新聞采訪與寫(xiě)作課程教學(xué)做出優(yōu)化，確保其教學(xué)能夠最大限度地滿足師生雙方需要并實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平的提升。

（五）改革新聞采訪與寫(xiě)作實(shí)踐教學(xué)模式。首先，在對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)的過(guò)程中，內(nèi)蒙古地方高校新聞采訪與寫(xiě)作課程必須建立軟硬件完善的實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地。實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地的建立能夠?yàn)閷W(xué)生提供對(duì)自身專(zhuān)業(yè)能力做出檢驗(yàn)的實(shí)踐場(chǎng)合，也能夠讓新聞采訪與寫(xiě)作課程教學(xué)以實(shí)踐的方式完成指定的教學(xué)任務(wù)，這對(duì)于推動(dòng)學(xué)生將書(shū)本知識(shí)的理解轉(zhuǎn)換為實(shí)際應(yīng)用能力具有著重要意義。

其次，院校部門(mén)應(yīng)當(dāng)充分利用校內(nèi)外資源滿足當(dāng)前新聞采訪與寫(xiě)作課程教學(xué)的基本發(fā)展要求。對(duì)院校內(nèi)外資源的有效利用可以極大化地減少課程教育改革成本，同時(shí)也可以減少專(zhuān)業(yè)購(gòu)買(mǎi)教學(xué)設(shè)備和教學(xué)資源的投入，從而在充分整合教育資源與利用的基礎(chǔ)上，確保教學(xué)任務(wù)的完成。

再次，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主成立新聞社團(tuán)。新聞社團(tuán)的成立不僅僅可以使學(xué)生在相互交流溝通中實(shí)現(xiàn)對(duì)自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善，還能夠通過(guò)認(rèn)真聆聽(tīng)其他人對(duì)新聞采訪與寫(xiě)作課程的理解，從而在完善自身對(duì)新聞專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)自身新聞采訪與寫(xiě)作理論知識(shí)水平與實(shí)踐能力的提升。

最后，學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)新聞采寫(xiě)。只有將學(xué)生放在了真實(shí)的環(huán)境中，才能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身在專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)方面存在的缺陷與不足，并促使學(xué)生針對(duì)自身不足進(jìn)行相應(yīng)的完善和改進(jìn)。在此過(guò)程中，內(nèi)蒙古地方高?？梢怨膭?lì)學(xué)生參與到院校活動(dòng)的采訪以及新聞稿的寫(xiě)作當(dāng)中，并擇優(yōu)在校園刊物中出版，從而提升學(xué)生的新聞采訪與寫(xiě)作能力，并調(diào)動(dòng)學(xué)生參與新聞采訪與寫(xiě)作的熱情。

參考文獻(xiàn)：

[1] 徐新民. 傳統(tǒng)寫(xiě)作理論的集成與嬗變（1900—1919年）[J]. 內(nèi)蒙古師大學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2001（03）.

[2] 呂紅. 澳大利亞職業(yè)教育的TAFE體制及其對(duì)我國(guó)高職教育的啟示[J]. 職業(yè)教育研究，2006（10）.

[3] 孔煦妤，張曉鵬. 中日新聞專(zhuān)業(yè)本科課程體系比較研究——以中國(guó)復(fù)旦大學(xué)、日本同志社大學(xué)為例[J]. 新課程研究（中旬刊），2011（10）.

[4] 熊敏. 中國(guó)新聞教育學(xué)術(shù)研究的嬗變（1918—2010）[D]. 湖南師范大學(xué)，2011.

（作者單位：集寧師范學(xué)院）