淺析高中語文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性研究

楊文華

隨著高中教學(xué)改革如火如荼的開展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能再滿足現(xiàn)代教育的要求，很多學(xué)校都由最初的一年備考改為了三年備考，這在高中語文中也不例外。作文教學(xué)作為高中語文的重要組成部分，不僅分?jǐn)?shù)比例高，且學(xué)生提升較慢，需要長(zhǎng)期的素材積累和語言揣摩。本文將對(duì)高中語文作文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性進(jìn)行研究，旨在為高中語文作文教學(xué)提供參考。

現(xiàn)階段，高中語文作文教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀。很多語文老師主要是通過給學(xué)生預(yù)留一定的時(shí)間，先讓學(xué)生進(jìn)行自我寫作，再利用剩余時(shí)間進(jìn)行作文評(píng)比，為學(xué)生講解其中的優(yōu)點(diǎn)和不足，來提升學(xué)生的寫作能力。但這種方式存在一定弊端，主要是很多學(xué)生在自我構(gòu)思的過程中，很難真正利用這段時(shí)間達(dá)到理想的教學(xué)效果，反而有相當(dāng)一部分學(xué)生在此期間分神或休息，浪費(fèi)了大好時(shí)間。

因此，高中語文作文的教學(xué)應(yīng)注重其實(shí)用性和創(chuàng)新性。

首先，實(shí)用性方面，老師應(yīng)當(dāng)將有效的寫作技巧傳授給學(xué)生，在寫作過程中，不僅要注重精彩的開頭，還需要注意首尾呼應(yīng)，給文章一個(gè)圓滿的結(jié)尾。在此基礎(chǔ)上，仔細(xì)構(gòu)思文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，做到思路清晰，有效突出文章主題。例如，高中語文老師可以用一個(gè)真實(shí)的故事材料來引導(dǎo)學(xué)生，從而明確寫作思路，提升學(xué)生的語言組織和表達(dá)能力。隨著學(xué)生寫作能力和熟練程度的不斷增長(zhǎng)，還需要注重學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的提高。這就要求老師在日常的教學(xué)過程中，不斷拓寬學(xué)生的知識(shí)面和視野，讓學(xué)生在面對(duì)不同的作文題目類型時(shí)，能夠做到不急不躁，心中有數(shù)，并正確運(yùn)用相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備，寫出高質(zhì)量的作品。

其次，在高中語文作文的創(chuàng)新性方面，一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是保證學(xué)生順利創(chuàng)作的基本外界條件，應(yīng)當(dāng)引起高中語文教師的充分重視。在這一基礎(chǔ)上，老師可引導(dǎo)學(xué)生在日常生活實(shí)踐中進(jìn)行探索和發(fā)現(xiàn)，訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，通過認(rèn)真觀察和仔細(xì)體會(huì)，并用文字的形式將其記錄下來，使學(xué)生的作文內(nèi)容更具有特色和生活感悟。高中語文老師還要充分重視學(xué)生的想象能力。高中學(xué)生對(duì)世界和未來充滿了好奇，具有極強(qiáng)的可塑性，而通過激發(fā)學(xué)生的想象能力，充分解放學(xué)生的思維發(fā)展，不僅能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，還有效提高了高中學(xué)生作文的創(chuàng)新能力。在學(xué)生的創(chuàng)作過程中，還應(yīng)當(dāng)注重其對(duì)寫作的積極性，老師可通過作文評(píng)比的方式，向?qū)W生展示其中的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生獲得成就感，這對(duì)提高學(xué)生的寫作興趣和積極性，能夠起到事半功倍的效果。

綜上所述，提高高中語文作文教學(xué)中的實(shí)用性和創(chuàng)新性，既可以增強(qiáng)學(xué)生的寫作能力，還大大提高了課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量，是一種有效的、新的教學(xué)模式，值得高中語文教師重視和學(xué)習(xí)。