創(chuàng)新小學作文教學方法的探討

鐘曉紅

【摘 要】

提升小學生的寫作水平、語言表達能力、思維能力是小學作文教學的主要目的，小學階段的作文教學不僅對學生個人能力的培養(yǎng)有重要影響，還能對學生未來的發(fā)展起到至關重要的作用。所以，創(chuàng)新小學作文教學方法是教學中的關鍵，以積極調動學生對寫作的興趣。本文對目前小學語文作文教學存在的問題進行分析，并對創(chuàng)新小學作文教學方法做出探討。

【關鍵詞】

創(chuàng)新 小學作文 教學方法 探討

在小學語文課程中，作文是最重要的教學內容之一，其能對學生個人習慣的良好養(yǎng)成，以及文化水平的提升有重要作用。培養(yǎng)學生觀察、思維和表現(xiàn)能力，是提高小學作文的基礎，教師必須在教學手段上加以創(chuàng)新，才能夠進一步提升學生寫作水平。

一、小學作文教學中出現(xiàn)的問題

（一）教學方式、內容的問題

很多語文教師的教學觀念較為傳統(tǒng)，沒有對這一教學重點有所重視，導致語文作文教學效果并不明顯。很多教師對學生寫作技巧十分重視，卻忽視了學生對寫作興趣的調動和培養(yǎng)。同時，考試一直是我國教學中的主要考核方式，而大部分教師的教學原則也是以考試要求為準，使整個教學過程索然無味，學生對寫作也沒有任何興趣。另外，新課程標準使一些教師產(chǎn)生錯誤理解，認為學生的自主學習主導是課堂，而自由學習時間由學生根據(jù)自身情況進行安排。導致教師在進行教學設計時，對一些重要教學內容進行刪減，不僅達不到作文水平的提高，還缺少了課堂之間的有效互動。

（二）未能與實際生活結合

在閱讀當前小學生的作文時可以發(fā)現(xiàn)，真實的生活氣息在作文中很難發(fā)現(xiàn)，這說明學生的寫作思想出現(xiàn)偏差，過于思想性，這是由于在作文教學中，教師過于灌輸對思想的指導，讓學生對文章中的內容深度過于重視，但小學生畢竟還處于自我成長階段，很多過于深層的東西并沒有實際接觸和了解，卻要在文章中對這類尚未涉及的東西進行描寫，導致作文偏離現(xiàn)實，并不利于學生的成長和發(fā)展。

二、創(chuàng)新小學作文教學方法的策略

（一）增加教學過程中的有效互動

要創(chuàng)新小學作文教學方法，必須要對傳統(tǒng)教學模式加以改變，不再形成教學中以教師為主的模式。新課改一再強調，教學模式應是以學生為主體，使學生的思想、思考空間都能在寫作過程中進一步拓展。教師可以在小學作文中安排互動教學，其中，教師的角色應是課堂指導員，學生成為課堂的主導者，使學生的創(chuàng)新能力和思維能力都能在這一過程中充分發(fā)揮出來。比如，在作文“我的父親”這一題目的寫作過程中，教師不必局限于學生寫作的方向，讓學生將自己最感興趣的寫作線索進行發(fā)揮，并讓學生在課堂上進行互動，將自己和父親之間所發(fā)生的事件進行分享，并將自己的意見和想法和同學之間進行交流，達到學生想法的廣泛收集，使寫作內容更加豐富，而并非完全依靠想象。學生在彼此交流過程中，不僅能夠找到寫作靈感，還能對家庭、親情有更深的感觸。同時，學生在討論過程中，教師應當積極參與，保證學生討論方向的準確性。在討論結束后，學生應當對討論的過程和結果進行評價，教師要盡量鼓勵學生大膽進行表述，提升學生的語言表達能力和學習信心。

（二）利用情境模式進行教學

很多學生在作文寫作中都存在一個普遍的問題，就是寫作的內容和學習內容沒有緊密聯(lián)系，這是因為教師沒有根據(jù)學生的學習狀態(tài)和發(fā)展需求來進行正確的教學方法，忽略指導學生將實際生活融入到寫作中。為了讓生活氣息更加自然的添加到作文內容中，情境教學是十分有利的方法，其能將生活實際與學生的作文緊密聯(lián)系，使教學情境更加形象生動。比如學生在描寫城市的繁榮熱鬧時，教師要將這些繁榮熱鬧的場景直觀的表現(xiàn)出來，讓逼真的景象真切的被學生感受，教師可以利用提前制作好的視頻和圖像等向學生展示，使城市繁榮熱鬧的場景讓學生有身臨其境的感受。

（三）加強學生對詞匯量的掌握

新課改要求教學中，必須加強學生的合作學習能力，以及自主學習能力。因此，學生要寫好一篇好的作文，詞匯量的集中應用是必不可少的。教師要引導學生主動學習詞匯量和句型轉換的運用，可以在不知不覺中使學生形成這種良好的習慣。比如在上課時，教師可以在黑板上隨意列舉幾個詞語，讓學生自由組合討論，比如，愿意、祖國、繁榮，讓學生對這幾個詞進行自由的組句，比如“我愿意為了祖國的繁榮努力學習”，或者是讓學生獨立思考“我今天努力學習是為了將來對祖國的繁榮做出自己的貢獻”。從實踐教學來看，這種轉換可以使學生對詞語應用更加得心應手，促進寫作水平的提高。

【結 語】

小學階段是培養(yǎng)學生思維能力和語言表達能力的重要階段，而小學作文是實現(xiàn)這一目標最重要的途徑和方式，要提升小學生的寫作水平，傳統(tǒng)的教學方法必須得到改進和創(chuàng)新，結合當前新課程的改革理念，不斷改進教學模式，引進教學的最新理念，切實提高小學作文的教學質量。

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