自主學(xué)習(xí)模式下的初中英語(yǔ)寫作教學(xué)分析

徐丹

【摘 要】

隨著全球化水平的不斷提高，英語(yǔ)對(duì)于我國(guó)學(xué)生的重要程度不言而喻，而初中作為我國(guó)教育體系中承上啟下的關(guān)鍵階段，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)水平的提高是至關(guān)重要的。而在英語(yǔ)當(dāng)中，寫作是靈活運(yùn)用英語(yǔ)的典范，本文從自主學(xué)習(xí)模式下英語(yǔ)寫作教學(xué)為切入點(diǎn)，對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了探討，希望能夠?qū)Τ踔杏⒄Z(yǔ)的教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】

初中英語(yǔ) 自主學(xué)習(xí) 寫作教學(xué)

英語(yǔ)的學(xué)習(xí)近些年成為了我國(guó)教育體系中的重要一環(huán)，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和改革開(kāi)放的不斷深入，全球化的浪潮已經(jīng)不可逆轉(zhuǎn)，而英語(yǔ)作為世界上使用最為廣泛的語(yǔ)言，需要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展是非常有幫助了。筆者根據(jù)自己的切身經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自主學(xué)習(xí)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了分析。

一、自主學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生的思考

英語(yǔ)強(qiáng)調(diào)的是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫，是一門語(yǔ)言類的學(xué)科，所以對(duì)學(xué)生應(yīng)用方面的要求是非常高的，而作文的寫作就恰恰是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的重要考核，在課堂上，教師對(duì)單詞、語(yǔ)法和句型進(jìn)行講解，通過(guò)這些門類的學(xué)習(xí)，并靈活的運(yùn)用，通過(guò)作文的形式寫出來(lái)，對(duì)于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的提高是非常有幫助的。自主學(xué)習(xí)是目前初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中非常重要的一個(gè)部分，英語(yǔ)寫作一般是給出一個(gè)題目，學(xué)生根據(jù)自己的知識(shí)儲(chǔ)備和對(duì)題目的理解來(lái)進(jìn)行寫作。英語(yǔ)作文對(duì)學(xué)生的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力要求是比較高的，所以，我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程當(dāng)中，要擺脫以往的枯燥乏味的教學(xué)方式，充分突出學(xué)生的主體地位，以他們的思考和體會(huì)作為寫作的出發(fā)點(diǎn)，靈活運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)。比如說(shuō)，目前，手機(jī)的應(yīng)用是比較熱的一個(gè)話題，很多教師喜歡拿手機(jī)我們生活中所起到的作用當(dāng)作作文的題目，也就是What the advantage and disadvantage of cell phone in our life？在提出這個(gè)話題之后，學(xué)生是比較有想法的，因?yàn)槭謾C(jī)確實(shí)是他們生活中所用到的常規(guī)的電子產(chǎn)品，通過(guò)自主學(xué)習(xí)的模式，讓學(xué)生獨(dú)立的思考，對(duì)手機(jī)使用的方式進(jìn)行分析，將優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)擺出來(lái)，再與一些句型和語(yǔ)法的使用結(jié)合起來(lái)，逐步形成一片構(gòu)思精巧，語(yǔ)言精美，段落精煉的英語(yǔ)作文。在提交作文的時(shí)候老師可以發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)學(xué)生對(duì)于手機(jī)的使用看法是不盡相同的，這也是他們獨(dú)立思考后所產(chǎn)生的結(jié)果，只有通過(guò)自主學(xué)習(xí)的模式，才能夠給學(xué)生一個(gè)充分的思考環(huán)境，能夠讓他們深入的剖析文章的主題，從而更好的利用英語(yǔ)知識(shí)，寫出精美的英語(yǔ)作文。在接下來(lái)的階段里，自主學(xué)習(xí)的模式將更加廣闊的使用在初中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，更好的為學(xué)生英語(yǔ)能力的提高貢獻(xiàn)力量。

二、自主學(xué)習(xí)的模式要與其他教學(xué)方式結(jié)合起來(lái)

自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式并不是獨(dú)立的，而是與其他的教學(xué)方式息息相關(guān)的，比如說(shuō)，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以與小組合作學(xué)習(xí)的模式充分的結(jié)合起來(lái)，一方面，在英語(yǔ)寫作的題目確定之后，學(xué)生要通過(guò)自己的思考和體會(huì)，對(duì)英語(yǔ)作文的大致寫作方向進(jìn)行確定，同時(shí)，可以查閱相關(guān)的資料，對(duì)主題進(jìn)行分析，形成作文的基本骨架。在寫作完成之后，可以通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式，在組內(nèi)，讓每一名學(xué)生對(duì)自己的作文進(jìn)行宣讀，小組其他成員可以給他提出一些有建設(shè)性意義的意見(jiàn)，這樣，對(duì)于提高他的英語(yǔ)寫作能力是非常有幫助的。比如在My school day這個(gè)題目當(dāng)中，每個(gè)學(xué)生在學(xué)校的一天都是不同的，對(duì)于上課和活動(dòng)等等的表述方式都是不一樣的，我們首先要讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，將自己在學(xué)校的一天所做的事情梳理出來(lái)并用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，然后在小組合作學(xué)習(xí)的模式下，讓不同的學(xué)生對(duì)他的作文以及表達(dá)的方式提出一定的意見(jiàn)和建議，從而作文的整體水平得到了提高。此外，自主學(xué)習(xí)的模式還可以與問(wèn)題式教學(xué)法充分的結(jié)合起來(lái)，在英語(yǔ)的寫作教學(xué)上，很多學(xué)生看到英語(yǔ)題目之后，腦子里并不能形成一個(gè)大致的方向，往往一頭霧水，這個(gè)時(shí)候，教師可以通過(guò)良好的引導(dǎo)，來(lái)幫助學(xué)生理解作文的主體，然后在自主學(xué)習(xí)的模式下，讓學(xué)生獨(dú)立思考，進(jìn)行作文的寫作。同樣的，我們以My school day為例，教師可以先提出一些問(wèn)題，比如，What kind of lesson do you like best， would you tell me the reason？”等等，通過(guò)這些問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)，從而對(duì)他們?cè)趯W(xué)校中的課業(yè)和活動(dòng)進(jìn)行描述，這樣，非常有助于他們后期的思考和寫作部分的完成。

三、尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)性差異

所謂教育，并不是一成不變的標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)，而是隨著學(xué)生的實(shí)際情祝和教學(xué)需求進(jìn)行變化和調(diào)整的，具有很強(qiáng)的靈活性，教學(xué)價(jià)值高。由于家庭、個(gè)性、環(huán)境等多重因素的影響，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和學(xué)習(xí)水平存在較大差異，所具有的潛在能力和特長(zhǎng)也不盡相同，在教學(xué)中不能進(jìn)行一刀切，忽視學(xué)生的個(gè)性差異。而自主學(xué)習(xí)模式下的初中英語(yǔ)恰恰是最為注重學(xué)生的個(gè)性差異的，教師堅(jiān)持以人為本的理念，開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立的思考好學(xué)習(xí)。例如，the influence of mobile phone in study and life為題，學(xué)生可以通過(guò)自己的考慮，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。英語(yǔ)的教學(xué)，講究的是一個(gè)靈活的運(yùn)用，而對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用，每個(gè)人的想法是不一樣的，所以，我們?cè)谶M(jìn)行寫作的教學(xué)時(shí)，要充分的尊重學(xué)生的主體地位和個(gè)性差異，因材施教，讓不同的學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，都可以提高英語(yǔ)能力。同時(shí)，教師還可以合理安排批改小組，共同討論如何對(duì)作文加以批改，作文的優(yōu)勢(shì)和不足分別在哪，并參考作文寫作者的意見(jiàn)進(jìn)行適當(dāng)評(píng)判，能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與批改的熱忱，并且還可以強(qiáng)化學(xué)生的寫作體驗(yàn)。

自主學(xué)習(xí)的模式是目前應(yīng)用比較廣泛的一種教學(xué)方式，學(xué)生通過(guò)自己的思考，對(duì)相關(guān)的知識(shí)和問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立的思考，并形成大致的寫作方向，從而提高對(duì)英語(yǔ)的靈活運(yùn)用能力。在接下來(lái)的一段時(shí)間里，教師要將自主學(xué)習(xí)的模式與其他學(xué)習(xí)方法融合起來(lái)，更好的開(kāi)展英語(yǔ)作文教學(xué)。