讓寫作真正成為心靈的歌唱

李曼

抒真情，寫實感，是中考作文的一個基本要求。今年來，中考命題者更是一再強調(diào)作文的這一要點。遺憾的是，我們很難看到發(fā)自肺腑的真情之作。

原因何在？

1.缺乏感悟生活的能力

固守在自己的世界里，游戲、網(wǎng)聊，已成為學生業(yè)余生活的主要內(nèi)容，他們很少去關心身邊人、身邊事，再加上從小衣來伸手，飯來張口，以為一切都理所當然，漸漸地對身邊的人事缺乏觸感，慢慢地與周圍“絕緣”了！

2.感情淡漠

唯我獨尊，眼底無人?？床坏絼e人對你的關愛，只覺得一切理所當然。正像一個學生，老師布置大掃除認為時，他理直氣壯地說：老師，我們是來學習的，不是來打掃衛(wèi)生的！試問，這樣的孩子，讓他談責任，講集體的溫暖，他能擠出幾份真誠？

3.長期被固有的思維模式束縛，不敢想，最后成了不敢說、不會說

抒真情，寫真話。可是我們很多孩子面對一個話題作文時，一味地揣測出題者的意圖，不敢有自己的想法，違心地附庸別人的看法，怎能寫出自己的情味？如關于“追求時尚”的話題，絕大多數(shù)學生都在贊揚時尚的好處，不知反駁，偶爾有些奇思妙想，瞬間就被“我這樣寫，會不會讓閱卷老師不喜歡”這個念頭給扼殺住。即使有個別人反其道而行之，必遭他人恥笑……

反思這樣的情況，我們作為人師，在平時的教學中到底擔當了創(chuàng)新想法的鼓勵者，還是扼殺者？我們很多時候，聽從教材上的權威觀點，有沒有關注學生的真實體會？

就如《社戲》結(jié)尾中對六一公公夸贊迅哥兒的行為分析，教參上認為這表現(xiàn)了六一公公淳樸善良，可是有一半的孩子說，這表現(xiàn)出六一公公有巴結(jié)訊哥母親之嫌，我們是否匆匆地否定了孩子們的看法，而沒有結(jié)合六一公公的階級身份和迅哥母親的身份，設身處地地為其著想呢？畢竟六一只是個打魚種地的貧農(nóng)，而“我”的母親卻嫁到了魯鎮(zhèn)的大戶人家！這樣去想，孩子們的想法也未必不合情合理！

如果我們是前者，在這樣固有的思維模式下，孩子們不僅不能獨抒性靈，還要人云亦云，甚至違心地去寫，長此下去，怎能寫出真情作文？

4.現(xiàn)代速食文化的污染

當代的時髦作品，大多迎合大眾獵奇趣味?；蚋愎挚鋸?，或冷艷?？幔髡吆茈y沉下心來為讀者提供心靈的文化大餐，缺乏厚重感，鮮有對人生的厚重體驗，這種文風也日漸風靡，嚴重影響了中學生的審美品位。

近日發(fā)現(xiàn)，班里有個別孩子很迷戀寫小說，作業(yè)也不寫，后來了解到，他們在網(wǎng)站上發(fā)表玄幻小說，可以獲得點數(shù)。這種玄幻小說，更多的是滿足初中生愛幻想的心理，文章的敘述節(jié)奏緩慢，情節(jié)東拉西扯，缺少重點，人物描寫貌似很多很長，但缺乏立體的構建，人物其實永遠的平面的，性格也非常單一，缺少對生活的真實理解，因此沒有真正接地氣的情感和認知。

那么，培養(yǎng)正確的審美趣味，提高對生活的感悟能力，成為問題的關鍵。筆者以為，以下的幾個小措施，或者可以提供一點幫助：

一、感悟自然，聆聽自然的聲音

細心地傾聽，是懂得事物、感悟事物的一個好方式。一年四季，春夏秋冬，“四時之景不同，而樂亦無窮也！”讓學生留意季節(jié)的更替，感悟生命的輪回，養(yǎng)一株小草，記一記它的生命過程，以及它帶給你的啟示或感動；留意路過的行道樹，看它迎接朝霞，送走夕陽，日子久了，心就變得柔軟而明亮了。

在聆聽中，學生懂得觀察，學會了記錄，最為重要的是，培養(yǎng)了感悟的能力。無論是蘇東坡的《前后赤壁》，還是宗璞的《紫藤蘿瀑布》，都是大自然賦予我們的美質(zhì)，需要老師引導學生，學會觀察，學會生發(fā)，學會領悟。這樣，才能有異于他人的文章。

二、培養(yǎng)感發(fā)生命的能力

“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳，家事國事，天下事，事事關心?！弊叱鰰S，學會關心別人，聆聽周圍世界的聲音。古人“一觴一詠，亦足以暢敘幽情”，今天的孩子們可參加的活動更是豐富多彩，用心去感受每一個活動和每一個活動帶給你的或快樂或辛酸或感動，長久下去，感發(fā)能力自然會有。

我們老師可以利用每一節(jié)課前演講，每一次班會課，每一個節(jié)日，每一個社會實踐活動，讓學生積極參與，及時記錄心得，及時交流，讓學生“感于事，形于聲”。

三、培養(yǎng)純正的審美趣味

什么是純正的審美趣味？那就是要熱愛那些表達真情實感的文字。

中學生特別適合模仿，也擅長模仿，所以，閱讀初期對于孩子的審美品位，影響深遠?！暗P寫真情”，許多真正的文學大師，未必要選綺麗文字，濃墨重彩。只要能夠?qū)懗稣媲?，平淡也無妨。如老舍的《寫北平》，胡適的《我的母親》，幾乎通篇采用白描的手法，于平實的記敘中，表達對故鄉(xiāng)，對母親的思念與熱愛。常讀這樣的文章，常模仿這樣的文章，會使學生的文字純凈又充滿真情。相對這些文章，那些心靈雞湯似的文章充斥著現(xiàn)在的文化市場，表面上的華美不能改變其內(nèi)在的單一和貧乏，容易誤導學生走上感悟的單一話、模式化。

四、及時記錄心靈的點點滴滴

只言片語，只要能顯示你或家人朋友的情態(tài)，都要及時把它記錄下來。老師常常對學生們講，你們寫的作文本來無味的很，往往是文章中引用的你的爸爸或媽媽的某一句感人的話，挽救了你們的作文。也許，我們的孩子未必能說出父母那樣充滿智慧和哲思的話語，但孩子們能時常將這樣的文字拿出來讀一讀，品一品，時間長了，對寫作自然有所提高。我們有的孩子就有保留家長寫給他的便條的習慣。過一段時間拿出來整理一下，那一定是一份濃濃的父母之愛，一筆獨特的精神財富，一段絕不雷同的素材。不僅讓學生懂得父母親人之愛，懂得感恩，也能學會愛自己、愛他人，作文必然有溫度，有感情。

五、學會換一個角度思考問題

當大家都贊同某一觀點時，不必急著附和。還是以話題作文“品味時尚”為例。許多城里的孩子寫的是爸媽如何追求時尚的故事。但是許多農(nóng)村的孩子條件艱苦，父母辛勤勞作，才勉強讓自己得以完成學業(yè)，可是為了附庸命題者，他（她）也編了一個自己是如何追求時尚的故事，可想而知，情節(jié)是多么牽強，感情更是做作，如果他能從自身情況出發(fā)，把勤奮的精神作為一種時尚來寫，是否能夠打動閱卷者的心呢？

總而言之，只有關注生命中的點點滴滴，真誠為文，才能讓作文成為內(nèi)心的真實呼喚，為美好的心靈歌唱！