高校聲樂教學(xué)中的傳統(tǒng)音樂文化融入

◎張文文

高校聲樂教學(xué)中的傳統(tǒng)音樂文化融入

◎張文文

在我國現(xiàn)階段高校教學(xué)工作開展的過程中，在聲樂教學(xué)的過程中，融入傳統(tǒng)音樂文化是教師們比較關(guān)注的問題，這個(gè)工作具有一定的復(fù)雜性。為了對我國的聲樂教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)整，應(yīng)該把民族化教學(xué)這個(gè)教學(xué)觀念很好地融合到實(shí)際教學(xué)工作中去。我國高校在聲樂教學(xué)的過程中還存在著很多問題，許多教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)樂理知識、歌唱技巧、發(fā)聲技術(shù)等方面的內(nèi)容時(shí)，往往引用的是西方教材，忽視了我國傳統(tǒng)音樂文化的引入。

高校 課堂教學(xué) 聲樂教學(xué) 傳統(tǒng)音樂文化 引入

我國現(xiàn)代音樂教育事業(yè)在不斷進(jìn)步，當(dāng)前國內(nèi)教育者們都比較關(guān)注如何在高校聲樂教學(xué)的過程中，對傳統(tǒng)音樂文化進(jìn)行引入這個(gè)問題。把傳統(tǒng)的音樂文化融入聲樂教學(xué)的過程中去，能夠幫助學(xué)生在獲取豐富音樂知識的同時(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。所以高校音樂教師在組織課堂教學(xué)活動的過程中，要注意科學(xué)地對傳統(tǒng)音樂文化進(jìn)行融合，不要忽視我國傳統(tǒng)民族音樂的傳承，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，采取合理的教學(xué)措施，繼承和發(fā)揚(yáng)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂文化，推動高校聲樂教學(xué)工作的順利開展。

一、注重學(xué)生情感的表達(dá)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

在以往的教學(xué)工作中，大多數(shù)教師往往會忽視聲樂藝術(shù)教學(xué)的真正意義，所以他們在實(shí)際的教學(xué)工作中，都不會把傳統(tǒng)的音樂文化融入聲樂的教學(xué)工作中去。中國是一個(gè)有著不同歷史、不同文化、不同愛好的多民族國家，不同民族之間的文化各具特色，不同民族的風(fēng)情特色能夠在自己民族傳統(tǒng)音樂文化中得到體現(xiàn)，所以教師在組織課堂教學(xué)活動的過程中，要注意對民族傳統(tǒng)音樂文化進(jìn)行融入。一般來說，情感表達(dá)是音樂這種藝術(shù)形式最真實(shí)的表現(xiàn)。對于聲樂教學(xué)來說，學(xué)生情感表達(dá)的培養(yǎng)顯得尤為重要，聲樂教師在組織課堂教學(xué)活動的過程中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生情感表達(dá)的學(xué)習(xí)。我國56個(gè)民族都有不同的民族文化、民族風(fēng)俗、民族信仰等，從其音樂作品中就可以看出其強(qiáng)烈的民族情感。所以，高校聲樂教師在教學(xué)的過程中對傳統(tǒng)民族文化進(jìn)行融入，首先就要注重學(xué)生情感表達(dá)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在表演的過程中能夠做到聲情并茂，個(gè)性化發(fā)展。

聲樂教學(xué)工作在奠定一定的感情基礎(chǔ)之后，就會變得更加容易，學(xué)生也可以輕松地對聲樂知識進(jìn)行獲取。通過情感上的共鳴，學(xué)生也可以對歌曲的節(jié)奏感更加準(zhǔn)確地把握。例如高校教師在引導(dǎo)學(xué)生對《在那遙遠(yuǎn)的地方》這首傳統(tǒng)歌曲進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，首先要引導(dǎo)學(xué)生聆聽歌曲，使其了解這首歌曲屬于民謠類歌曲。所以高校教師在開展教學(xué)活動的過程中，要讓學(xué)生對歌詞進(jìn)行反復(fù)的朗讀，通過朗讀歌詞，對作者的情感表達(dá)有一個(gè)基本的了解。學(xué)生在有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之后，教師再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，把這首歌曲所創(chuàng)作的時(shí)代背景、社會環(huán)境等內(nèi)容分享給學(xué)生，幫助學(xué)生全面地對這首歌曲的基本信息進(jìn)行了解。通過這樣系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就能夠被充分地激發(fā)出來，從而積極主動地投入到這首歌曲的學(xué)習(xí)過程中，并且把自己真實(shí)的情感融入歌曲的內(nèi)容里。除此之外，高校聲樂教師在組織課堂教學(xué)活動的過程中，還要注意對傳統(tǒng)音樂歌唱的技巧進(jìn)行講解，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人特征，充分把他們的優(yōu)勢利用起來，最大限度地對高校聲樂課堂質(zhì)量進(jìn)行優(yōu)化。

二、激發(fā)學(xué)生的感知潛能，提高學(xué)生的綜合藝術(shù)修養(yǎng)

不同的學(xué)生有不同的性格、興趣和文化水平，他們在很多方面都存在著一定的差異，所以學(xué)生往往會存在不同的文化感知力。在教學(xué)的過程中，教師要根據(jù)學(xué)生不同的個(gè)性特征，來開展課堂教學(xué)，要注意雖然學(xué)生具有不同的文化感知力，可是同樣都是對音樂進(jìn)行感知，這是有一定共性的。音樂的感知是不會受到時(shí)間和空間限制的，在現(xiàn)代高校聲樂教學(xué)的過程中，學(xué)生依舊能夠在教師的幫助下，對音樂的美進(jìn)行體會。在實(shí)際的教學(xué)工作中，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生對歌曲的氣韻和意境進(jìn)行體會，對聲樂中音高、速度、節(jié)奏、力度、音色、調(diào)試和調(diào)性等方面的知識和技巧進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生通過課堂教學(xué)活動，獲取更多的聲樂技能，并真正感受到音樂這門學(xué)科的魅力。除此之外，教師要注意把學(xué)生的音樂感知潛能激發(fā)出來，學(xué)生只有學(xué)會真正地感受音樂，體會傳統(tǒng)文化的韻味，才能夠進(jìn)一步探究音樂知識，從而提高自身的綜合藝術(shù)修養(yǎng)。

在組織教學(xué)的過程中，值得高校聲樂教師注意的是，欣賞傳統(tǒng)的音樂文化不僅僅是老一輩需要做的事，更是年輕人應(yīng)該做的事。教師要根據(jù)學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性，科學(xué)地對聲樂課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，把學(xué)生的音樂感知潛能充分激發(fā)出來，幫助學(xué)生深入理解和認(rèn)識音樂。例如高校聲樂教師在組織課堂教學(xué)活動的過程中，可以利用課堂時(shí)間，把一些著名的民族音樂分享給學(xué)生，讓學(xué)生欣賞之后，再根據(jù)所分享的音樂內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些問題，讓學(xué)生回答。在設(shè)計(jì)問題的過程中，教師要注意對歌曲產(chǎn)生的社會環(huán)境、民族音樂的特色、這類音樂的演唱技巧等方面知識進(jìn)行提問，讓學(xué)生通過思考問題，來提高自身的音樂感知力。最后，教師要對學(xué)生回答的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解音樂，不斷豐富學(xué)生的聲樂知識。

三、提升聲樂教師教學(xué)水平，推動傳統(tǒng)音樂文化的傳承

高校在開展聲樂教學(xué)活動過程中，要想真正在教學(xué)過程中對傳統(tǒng)音樂文化進(jìn)行融入，就要提高聲樂教學(xué)的質(zhì)量。教師是傳授知識最直接的角色，提高課堂教學(xué)質(zhì)量最直接、最普遍的方法就是提高教師的教學(xué)水平。所以高校在組織課堂教學(xué)活動的過程中，要重視強(qiáng)化教師的教學(xué)水平。在實(shí)際教學(xué)工作中，教師要不斷對音樂知識進(jìn)行了解，從而豐富自身的音樂文化素養(yǎng)，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的時(shí)候，才能夠把更多的聲樂知識分享給學(xué)生。如果教師只是照本宣科地把書本上的知識分享給學(xué)生，那么學(xué)生只會覺得聲樂課堂是枯燥、乏味的，而不能夠飽含興趣地投入到音樂的學(xué)習(xí)中去。所以教師要重視提高自身的教學(xué)水平，有效地對課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行優(yōu)化。

把傳統(tǒng)的民族音樂文化和高校聲樂教學(xué)很好的融合在一起可以通過提高聲樂課堂教學(xué)質(zhì)量這個(gè)方法來進(jìn)行，提升教師的教學(xué)素質(zhì)是現(xiàn)階段我國高校聲樂教學(xué)過程中需要注意的一個(gè)環(huán)節(jié)，在實(shí)際的教學(xué)工作中，教師要注意把一些傳統(tǒng)的民族音樂文化知識分享給學(xué)生，幫助學(xué)生通過課堂教學(xué)活動，獲取到更多的音樂知識。舉個(gè)例子來說，高校聲樂教師在引導(dǎo)學(xué)生對越劇相關(guān)的知識進(jìn)行教學(xué)的過程中，為了讓學(xué)生能夠了解到更多的音樂知識，在把越劇相關(guān)的歷史背景、唱法知識分享給學(xué)生之后，又在網(wǎng)上收集了一些京劇的知識，在課堂教學(xué)的過程中分享給學(xué)生，有效地豐富學(xué)生的音樂知識。

總而言之，我國歷史悠久，具有非常多的文化元素，在我國傳統(tǒng)音樂文化中，包含的內(nèi)容豐富多彩的內(nèi)容，都是值得我們繼承和發(fā)揚(yáng)的。在我國高校聲樂教學(xué)工作開展的過程中，還存在過分西化的問題，有的教師過于注重西方音樂文化的講解，反而忽視了我國傳統(tǒng)音樂文化的引入，不論是歌唱還是發(fā)聲，都不重視傳統(tǒng)音樂文化的結(jié)合，這樣是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的。把傳統(tǒng)音樂文化融入聲樂教學(xué)中去，能夠在繼承傳統(tǒng)民族文化的同時(shí)提高當(dāng)代大學(xué)生的知識文化素養(yǎng)。因此，高校聲樂教師要重視傳統(tǒng)音樂文化的融合。

[1]毛亞雄.民族化在高師聲樂教學(xué)中的凸顯性研究[J].民族藝術(shù)研究，2015（04）.

[2]田玉紅.論高校聲樂教學(xué)中傳統(tǒng)音樂文化的融入[J].時(shí)代文學(xué)（下半月），2015（06）.

[3]陳昶暉.高校聲樂課中融入音樂文化的教學(xué)方法初探[J].音樂大觀，2015（12）.

（責(zé)任編輯 葛星星）

張文文，女，碩士研究生，山東藝術(shù)學(xué)院，助教，研究方向：音樂學(xué) ）