研究高校聲樂教學(xué)中傳統(tǒng)音樂文化的融入

◎王欣

研究高校聲樂教學(xué)中傳統(tǒng)音樂文化的融入

◎王欣

由于學(xué)校、教師和學(xué)生三方面的影響，傳統(tǒng)的高校聲樂教學(xué)并不受重視，也不能引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生的音樂素養(yǎng)普遍較低。在高校聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更豐富了聲樂教學(xué)內(nèi)容，為聲樂教學(xué)改革注入了新的活力。本文針對(duì)在高校聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化作如下分析，深入探究傳統(tǒng)音樂文化對(duì)推動(dòng)高校聲樂教學(xué)改革的重要作用。

高校 聲樂教學(xué) 傳統(tǒng)音樂文化 融入

高校聲樂教學(xué)的教學(xué)價(jià)值要依靠傳統(tǒng)音樂文化來(lái)體現(xiàn)，融入傳統(tǒng)音樂文化，承認(rèn)傳統(tǒng)音樂對(duì)現(xiàn)代音樂的推動(dòng)作用，繼而進(jìn)一步挖掘傳統(tǒng)音樂文化中的優(yōu)秀因子，是高校聲樂教學(xué)融入傳統(tǒng)音樂文化的最終目標(biāo)。

一、高校聲樂課堂教學(xué)的問題

（一）傳統(tǒng)的音樂教育局限性較大

傳統(tǒng)的音樂教育因?yàn)椴皇苤匾?，所以高校聲樂教師的教學(xué)觀念、教學(xué)思路、教學(xué)方法、教學(xué)反思等都較為落后，有些甚至不成體系。這導(dǎo)致傳統(tǒng)的音樂教育局限性非常大，實(shí)際的高校聲樂課堂缺乏必要的課堂創(chuàng)新，教師和學(xué)生都將音樂課視作“自習(xí)課”和“活動(dòng)課”。

（二）音樂教師的教學(xué)觀念落后

受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，教師的教學(xué)觀念普遍落后，尤其對(duì)于高校聲樂教師來(lái)說(shuō)，對(duì)音樂課的不重視，對(duì)自身教學(xué)工作的疏忽，直接影響了音樂教師教學(xué)觀念的更新。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，音樂教師常常講完課本內(nèi)容之后，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況進(jìn)行練習(xí)，并沒有讓學(xué)生進(jìn)一步探究有價(jià)值的音樂文化，嚴(yán)重影響了聲樂教學(xué)價(jià)值的有效發(fā)揮。

（三）學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性較低

學(xué)生中，有許多學(xué)生是因?yàn)榉謹(jǐn)?shù)低或是其他原因才選擇聲樂專業(yè)的，因此就有很多人自動(dòng)放棄了音樂學(xué)習(xí)，將全部的精力都放在找工作和考研中，從而導(dǎo)致高校學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)積極性較低。應(yīng)試教育下，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生這樣的想法，踐行這樣的想法，其實(shí)也有屬于學(xué)校、教師和學(xué)生的無(wú)奈，但學(xué)校和教師面對(duì)這種情況，應(yīng)當(dāng)有所作為。

二、高校聲樂課堂中融入傳統(tǒng)音樂文化的作用

（一）讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)當(dāng)代傳統(tǒng)音樂文化，提高自身的音樂甄別和鑒賞能力

當(dāng)代傳統(tǒng)音樂文化是在傳統(tǒng)音樂的基礎(chǔ)上加入新的音樂元素改造而成，可以說(shuō)是傳統(tǒng)音樂的進(jìn)化版本，更加符合當(dāng)代青少年多樣化的音樂需求。在高校聲樂中融入傳統(tǒng)音樂文化，可以在很大程度上加深學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化的理解，提高學(xué)生的音樂甄別和鑒賞能力。

（二）當(dāng)下傳統(tǒng)音樂文化更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變學(xué)生不重視音樂學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

當(dāng)代傳統(tǒng)音樂文化中含有很多積極的元素，可以給予學(xué)生正確的人生指導(dǎo)，例如早期的音樂作品《我愛你，中國(guó)》，其蘊(yùn)含著深刻的愛國(guó)主義思想，會(huì)對(duì)學(xué)生的思想品質(zhì)產(chǎn)生積極影響。如今，高校聲樂教育的教材內(nèi)容仍需進(jìn)一步拓展，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)聲樂的價(jià)值，在聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生重新燃起對(duì)音樂課堂的熱情。

（三）豐富的教學(xué)素材為高校音樂教師提供了更為廣闊的教學(xué)思路

傳統(tǒng)音樂文化中蘊(yùn)含的音樂知識(shí)、音樂文化非常豐富，高校音樂教師在聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化，可以極大地豐富課堂內(nèi)容，擴(kuò)展聲樂教學(xué)領(lǐng)域，從而可以在豐富的課堂內(nèi)容中加入更多新奇有趣的課堂教學(xué)方法，拓展自己的教學(xué)思路。

（四）通過(guò)傳統(tǒng)音樂文化教育提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，其產(chǎn)生的教育作用將轉(zhuǎn)嫁于其他課程

傳統(tǒng)音樂文化可以在很大程度上提高學(xué)生的語(yǔ)言能力、感知能力，更能通過(guò)優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂文化潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)。例如滲透德育教育、提高學(xué)生的藝術(shù)感知能力等，都可以借助音樂教育來(lái)完成，其內(nèi)在的對(duì)學(xué)生素質(zhì)的綜合培養(yǎng)效果也可以轉(zhuǎn)嫁到其他的課程教學(xué)中，提高其他課程的教學(xué)水平。

三、高校聲樂課堂中融入傳統(tǒng)音樂文化應(yīng)注意的問題

（一）在傳統(tǒng)音樂文化的選擇上應(yīng)綜合考量

首先，應(yīng)選擇健康、向上的傳統(tǒng)音樂文化；其次，應(yīng)選擇具有一定教育意義的傳統(tǒng)音樂文化；再次，應(yīng)選擇符合學(xué)生心理發(fā)展特征的傳統(tǒng)音樂文化；最后，選擇具有一定民族意義的傳統(tǒng)音樂文化，滲透愛國(guó)主義教育。

（二）教師自身的專業(yè)技能要不斷加強(qiáng)

傳統(tǒng)音樂文化因?yàn)槔^承了傳統(tǒng)音樂的優(yōu)秀基因，所以無(wú)論在發(fā)聲技巧、氣息控制、情感控制等方面的要求都會(huì)更高。當(dāng)代音樂教師一定要不斷完善自身的音樂知識(shí)，提高自己的音樂素養(yǎng)，在唱歌、演奏樂器方面都要更進(jìn)一步。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高校聲樂教學(xué)中融入傳統(tǒng)音樂文化，可以在很大程度上解決傳統(tǒng)高校聲樂教學(xué)的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教師的教學(xué)熱情，提高高校聲樂教學(xué)水平。傳統(tǒng)音樂文化的融入，是高校聲樂教學(xué)改革的新思路，標(biāo)志著現(xiàn)代音樂教育改革正試圖與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)，迸發(fā)出自身無(wú)限的改革活力。

[1]王彩卿.淺析高校聲樂教學(xué)中傳統(tǒng)音樂文化的融入[J].音樂時(shí)空，2013（09）.

[2]鞠榮麗.淺析高校聲樂教學(xué)中傳統(tǒng)音樂文化的融入[J].鄭州鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（03）.

（責(zé)任編輯 王曦）

王欣，女，碩士研究生，西安音樂學(xué)院，助教，研究方向：聲樂演唱）