記上海星光幼兒園特色游戲課程

◆安徽省合肥市長(zhǎng)江路幼兒園 余冬梅 張 芬

記上海星光幼兒園特色游戲課程

◆安徽省合肥市長(zhǎng)江路幼兒園 余冬梅 張 芬

2016年4月至6月，廬陽(yáng)區(qū)教體局選派我去上海星光幼兒園跟崗學(xué)習(xí)。其游戲課程“星光樂(lè)園”給我留下了深刻的印象：因地制宜，充分利用園舍空間；全園混齡的開(kāi)放式，互動(dòng)游戲；內(nèi)容生活化，富有園本特色；充分體現(xiàn)幼兒自主參與的意愿。

一、幼兒自由選擇喜歡的游戲

全園幼兒在每次游戲之前，都能按自己的愿望選擇游戲，大、中、小班幼兒一起玩。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，與中大班哥哥、姐姐交往，其觀察力及模仿力等都得到了增強(qiáng)；而中大班幼兒與小班幼兒一起游戲時(shí)，其責(zé)任感和榜樣的作用增強(qiáng)了，友好謙讓的行為增加了。這種大帶小、小學(xué)大的開(kāi)放的游戲形式，可以增加獨(dú)生子女與同伴交往的機(jī)會(huì)，促進(jìn)其社會(huì)性的發(fā)展。

二、幼兒自由選擇喜歡的老師

幼兒喜歡那些學(xué)識(shí)淵博、興趣廣泛、多才多藝的老師。老師興趣、特長(zhǎng)的豐富性會(huì)對(duì)幼兒有著巨大的影響力，使其成為幼兒效仿的榜樣。星光幼兒園的教師利用自己的特長(zhǎng)，根據(jù)幼兒的年齡特征，用心設(shè)計(jì)游戲區(qū)角的內(nèi)容，精心投放相關(guān)材料，每個(gè)游戲區(qū)各具特色，像一塊磁石一般牢牢地吸引孩子。

三、幼兒自由選擇喜歡的玩伴

在“星光樂(lè)園”游戲中，孩子們可以自主結(jié)合，自由結(jié)伴，提高了幼兒參與游戲的主動(dòng)性、積極性，能使幼兒在輕松、愉快的集體環(huán)境中獲得全面的發(fā)展，并為游戲內(nèi)容繼續(xù)深入增加了可能性。“星光樂(lè)園”游戲分為室外的游戲“星光小街”、室內(nèi)的游戲“星光小屋”。

現(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)“星光小街”，看看孩子們?cè)凇靶枪庑〗帧敝械囊恍┗顒?dòng)狀況。聽(tīng)！“美食吧”營(yíng)業(yè)員們吆喝著“快來(lái)買(mǎi)呀，熱騰騰的糕團(tuán)出爐啦”“特色糕團(tuán)買(mǎi)一送一啦”。他們熱情地、有禮貌地招呼著街上的“游客”，仔細(xì)地介紹著店里的商品。“歡迎光臨美食吧”“你好！請(qǐng)問(wèn)你要買(mǎi)什么？”“請(qǐng)嘗嘗我們的特色糕點(diǎn)吧?！薄八饺硕ㄖ啤钡臓I(yíng)業(yè)員也在主動(dòng)推銷(xiāo)小皇冠，“這小皇冠很漂亮的，照照鏡子，你戴著真好看”。“星光農(nóng)場(chǎng)”種滿了蔬菜，結(jié)滿了水果，小河里小烏龜、小白鵝開(kāi)心地游著。“星光衛(wèi)視”的游戲：幼兒要自主布置舞臺(tái)背景，老師先把裝飾舞臺(tái)背景的材料放置在攀爬架的最高處，孩子們需要爬上爬下取到花環(huán)來(lái)裝飾舞臺(tái)背景，然后穿上自己喜歡的服飾，播放音樂(lè)自編自演節(jié)目?！熬L(zhǎng)小亭”游戲中小朋友們都喜歡扮演警官，瞧！這小姑娘穿著警服、拿著指揮棒真是神氣呢?！靶枪庑〗帧彪S處可見(jiàn)同伴間的互相關(guān)心、互相幫助、文明禮貌、友好謙讓，幼兒在不同的游戲活動(dòng)中扮演不同的角色，獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，共同成長(zhǎng)。

依托幼兒園專用的活動(dòng)室，為幼兒創(chuàng)設(shè)了室內(nèi)游戲“星光小屋”：童畫(huà)室、迷泥吧、小廚師、探索屋、小巧手等游戲。區(qū)角里提供了品種繁多、不同層次的游戲操作材料。如在“迷泥吧”里，投放的游戲材料有發(fā)好的面團(tuán)、各色彩泥，還有各種輔料，小米、吸管、玩具刀等小工具?？吹竭@些材料，大班孩子會(huì)不由自主地去搓搓、捏捏，做出琳瑯滿目的各式糕團(tuán)，好似再現(xiàn)步行街上的點(diǎn)心店。中、小班孩子很享受制作的過(guò)程，能幫哥哥姐姐添個(gè)輔料，插上小旗子也會(huì)成就感爆棚，開(kāi)心不已?！疤剿魑荨庇螒騾^(qū)里小朋友們用磁鐵在米粒中專注地找鐵質(zhì)的物品，比一比誰(shuí)找得多呢。“小巧手”游戲區(qū)里的女孩子們更鐘情于用一些勺子、紙杯、毛根、彩紙黏貼制作成工藝品擺件；而男孩子們則熱衷于用罐子、瓶子、大箱子構(gòu)建坦克、機(jī)器人等大件物品?！靶N師餐廳”一直以來(lái)都是孩子們熱衷的游戲，孩子們?cè)谶@里學(xué)會(huì)了烘烤面包、切配蔬菜、學(xué)榨果汁，這些在家里輪不上沾邊的事，在幼兒園，老師卻鼓勵(lì)他們自己動(dòng)手嘗試。

在“星光小屋”游戲和“星光小街”游戲中，隨時(shí)可見(jiàn)大帶小、小傍大的組合。通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，不僅游戲材料資源得以共享，更為重要的是拓寬了每個(gè)幼兒游戲的空間，幼兒交往的范圍大大擴(kuò)展，他們的社會(huì)性情感、個(gè)性品質(zhì)、解決問(wèn)題的能力都得到了進(jìn)一步增強(qiáng)。