幼兒音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀存在的問(wèn)題及改革路徑

鐘芳琴

摘 要：音樂(lè)是幼兒教學(xué)過(guò)程中重要的組成部分，對(duì)開(kāi)啟幼兒的智慧，培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用。素質(zhì)教育的實(shí)施，更加注重學(xué)生全面素質(zhì)的提高。幼兒音樂(lè)教學(xué)是在幼兒教學(xué)階段通過(guò)音樂(lè)與幼兒心靈相通，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中仍存在著一些問(wèn)題。就幼兒音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地提出改革方法。

關(guān)鍵詞：幼兒音樂(lè)；音樂(lè)教學(xué)；改革路徑

幼兒音樂(lè)教學(xué)主要是通過(guò)對(duì)音樂(lè)的欣賞來(lái)影響幼兒的情感，使幼兒在音樂(lè)的熏陶下心情得到愉悅，同時(shí)幼兒音樂(lè)教學(xué)也能培養(yǎng)幼兒音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)感知能力，追求對(duì)美的欣賞，形成音樂(lè)美感，所以要更加重視幼兒音樂(lè)教學(xué)，針對(duì)教學(xué)中所存在的問(wèn)題提出相應(yīng)的改革路徑。

一、幼兒音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.幼兒在音樂(lè)教學(xué)中的主體性不強(qiáng)

幼兒音樂(lè)是音樂(lè)欣賞教育的開(kāi)始階段，但是由于幼兒的年齡較小，在音樂(lè)教育活動(dòng)中如果沒(méi)有充分利用奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法將語(yǔ)言、音樂(lè)、舞蹈有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，會(huì)導(dǎo)致幼兒的參與度不高，進(jìn)而使得幼兒音樂(lè)教學(xué)不能很好地發(fā)揮作用。

2.音樂(lè)教材內(nèi)容滯后，缺乏針對(duì)性

幼兒音樂(lè)教學(xué)，教師首先要依據(jù)音樂(lè)教材，在充分研讀教材的基礎(chǔ)上才能更好地開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)。然而音樂(lè)教材內(nèi)容相對(duì)滯后，缺乏針對(duì)性，主要側(cè)重于幼兒音樂(lè)教育中幾個(gè)活動(dòng)類型的特點(diǎn)、作用進(jìn)行唱歌、欣賞音樂(lè)等，沒(méi)有結(jié)合當(dāng)前新的音樂(lè)內(nèi)容和音樂(lè)教育改革進(jìn)行說(shuō)明，這就會(huì)導(dǎo)致音樂(lè)教師的教學(xué)不夠透徹，不能達(dá)到很好的教學(xué)效果。

3.教學(xué)方法單一，教學(xué)水平偏低

幼兒音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，音樂(lè)教師的教學(xué)方法較為單一，主要是針對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行講解，教學(xué)目標(biāo)不夠明確，灌輸式的講授方法使得幼兒的學(xué)習(xí)興趣不高，不能很好地培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，一部分教師只會(huì)讓幼兒跟著音樂(lè)哼唱，缺乏明確的教學(xué)目標(biāo)，沒(méi)有進(jìn)行規(guī)范性的教學(xué)，從而使得教學(xué)水平偏低。

二、幼兒音樂(lè)教學(xué)改革路徑

1.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性

在素質(zhì)教育理念下，學(xué)校、教師更應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)幼兒的全面發(fā)展。首先教師要全面了解幼兒的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)方式，通過(guò)幼兒音樂(lè)教學(xué)，提高幼兒的參與性，使他們親身感受，不僅要欣賞音樂(lè)，還要充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力進(jìn)行創(chuàng)作，這樣才能不斷提高其參與性。其次是幼兒園要加大音樂(lè)教學(xué)的投入力度，加強(qiáng)硬件設(shè)施，為開(kāi)展幼兒音樂(lè)教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.高效備課，對(duì)教材資源進(jìn)行整合創(chuàng)新

針對(duì)幼兒音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行改革，需要教師做好課前準(zhǔn)備，進(jìn)行高效備課。首先是備教材，教材是幼兒音樂(lè)教學(xué)的依據(jù)，教師要對(duì)教材仔細(xì)研讀，結(jié)合幼兒的實(shí)際進(jìn)行整合創(chuàng)新，增加一些實(shí)用性的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)不同年齡段幼兒的特點(diǎn)以及他們對(duì)音樂(lè)的感知規(guī)律，分層次地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，因材施教，實(shí)現(xiàn)不同的教學(xué)目標(biāo)。其次是備學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中教師要以幼兒為中心，全面了解幼兒的特點(diǎn)，靈活將幼兒音樂(lè)教學(xué)法貫穿到音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒積極地參與到音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

3.豐富教學(xué)方法，營(yíng)造一個(gè)輕松的教學(xué)氛圍

幼兒音樂(lè)教學(xué)中，教學(xué)方法單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，教學(xué)水平偏低，針對(duì)音樂(lè)教學(xué)的問(wèn)題所提出的改革路徑就是要不斷豐富教學(xué)方法，可以通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)、看表演等形式改變單一的視聽(tīng)教學(xué)，豐富幼兒的音樂(lè)賞析形式，營(yíng)造一個(gè)輕松的教學(xué)氛圍，使幼兒更加感性地接觸音樂(lè)，進(jìn)而上升到理性的認(rèn)識(shí)和思考，培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)，不斷提高幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力。同時(shí)在運(yùn)用音樂(lè)教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)時(shí)要注重實(shí)踐，鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作，并且在輕松的教學(xué)氛圍中用多種方式展示自己的創(chuàng)作成果，這樣不僅能激發(fā)幼兒的音樂(lè)興趣，陶冶音樂(lè)情操，還能豐富其想象力，提高創(chuàng)造能力。

4.進(jìn)行教學(xué)反思，不斷提高教師的專業(yè)化水平

教學(xué)反思是幼兒音樂(lè)教學(xué)法在教學(xué)中有效應(yīng)用的保證，教師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，不斷進(jìn)行教學(xué)反思，才能更好地發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)法的教學(xué)效果。在對(duì)音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思時(shí)，首先要將每個(gè)幼兒都看做是不斷發(fā)展的獨(dú)立個(gè)體，用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，不能只注重他們是否掌握了技能，而是要關(guān)注幼兒的全面發(fā)展，這樣教師就會(huì)更加全面、客觀地反思自己的教學(xué)，反思幼兒的表現(xiàn)。同時(shí)師生之間可以進(jìn)行有效的溝通，使學(xué)生更好地表達(dá)自己的想法，教師也能更好地改進(jìn)教學(xué)中的不足，促進(jìn)自身的專業(yè)化發(fā)展。

幼兒音樂(lè)教學(xué)不僅是素質(zhì)教育的要求，也是新課程改革的需要。在新課改的理念下，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，以學(xué)生為教學(xué)中心，在課前做好準(zhǔn)備，充分備課；在教學(xué)過(guò)程中要不斷豐富教學(xué)方法，激發(fā)幼兒的主動(dòng)性；在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后要進(jìn)行全面的教學(xué)反思，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

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