構(gòu)建高效課堂“三法”

關(guān)貴林

【關(guān)鍵詞】 高效課堂；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)方法；師生關(guān)系；氛圍

【中圖分類號(hào)】 G424.21 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）03—0099—01

實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性，追求高效性，整體提高教學(xué)質(zhì)量，可以說是所有教學(xué)改革的共同目標(biāo)，語文教學(xué)改革也是如此。特別是在深化課改、追求課堂高效的今天，探索語文高效的教學(xué)策略尤為必要。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率

興趣是最好的老師，興趣也是提高效率的法寶。語文教學(xué)要提高效率和質(zhì)量，首先必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，點(diǎn)燃他們求知的火花，才能引發(fā)他們求知的欲望，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的積極性，使他們喜歡語文。在教學(xué)過程中，應(yīng)時(shí)時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極思維，處處開啟學(xué)生的心智，課課給學(xué)生以知識(shí)、方法及新穎感，營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在輕松、愉悅、和諧的氣氛中自覺地獲取知識(shí)和養(yǎng)成能力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

1.搞好發(fā)展創(chuàng)新。教師要借助教材，用各種教學(xué)方式激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。不同的課文用不同的教法，永遠(yuǎn)給學(xué)生以新的刺激，才能激活學(xué)生的大腦，開啟思維之門。比如，學(xué)習(xí)小說時(shí)，可以采用猜讀續(xù)寫式，讓學(xué)生結(jié)合小說內(nèi)容續(xù)寫小說的結(jié)尾，然后與原結(jié)尾進(jìn)行對(duì)比，分析異同，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新。

2.開展興趣活動(dòng)。課堂上開展一些豐富多彩的語文活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，也更容易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。如，詩文朗誦、背誦大賽、讀書方法交流會(huì)、演講比賽、手抄報(bào)比賽等等。

3.培養(yǎng)良好習(xí)慣。行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運(yùn)。有無良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于學(xué)生的成才至關(guān)重要。因此，在平時(shí)的課堂教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求；其次，反復(fù)訓(xùn)練，持之以恒；再次，樹立榜樣，激發(fā)自覺性；最后，評(píng)價(jià)表揚(yáng)，鼓勵(lì)發(fā)展。長(zhǎng)期堅(jiān)持，這樣的課堂教學(xué)必定是高效的。

二、注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)

在初中語文教學(xué)中，有很多教師可能都有同樣的感受，那就是我們要把學(xué)生該學(xué)的知識(shí)傳授給學(xué)生。就在這傳授的過程中，我們往往更多地看重的是知識(shí)的授予，卻忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。

俗話說：“予人以魚，惠其一時(shí)；授之以漁，惠其一世?！?在傳授知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法。我們的教育并不是教給學(xué)生多少枯燥的知識(shí)，而是教給學(xué)生終身受益的學(xué)習(xí)方法，因此，教師在課堂教學(xué)中必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)法指導(dǎo)。教師在課堂上要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)提問的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，并鼓勵(lì)學(xué)生敢于提出疑問，同時(shí)要給予學(xué)生充分的質(zhì)疑、釋疑的時(shí)間。學(xué)生會(huì)質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提升。通過質(zhì)疑、釋疑的過程可使學(xué)生獲得有效的思維訓(xùn)練，將“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”，不僅積累了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，也在“發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題——再發(fā)現(xiàn)問題”的過程中，養(yǎng)成了勤于思考的習(xí)慣，這也就為我們創(chuàng)設(shè)高效的語文課堂提供了強(qiáng)而有力的保障。

三、構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

首先，教師應(yīng)積極構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系。和諧、融洽的師生關(guān)系是構(gòu)建高效課堂的前提。而且，只有構(gòu)建了和諧融洽的師生關(guān)系，學(xué)生才能在心理上接受教師的引導(dǎo)，才能積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能獲得更大的發(fā)展，才能使課堂教學(xué)效率得到提高。因此，教師應(yīng)放下師道尊嚴(yán)的架子，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，主動(dòng)了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展情況，并且尊重學(xué)生，信任學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，這樣就能使師生之間形成良好溝通和交流的橋梁，增進(jìn)師生之間的互動(dòng)，就能使學(xué)生積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來，為高效課堂打好基礎(chǔ)。其次，教師應(yīng)營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。心理學(xué)研究表明，輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，發(fā)展能力。因此，教師要想方設(shè)法營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，平等、民主地對(duì)待學(xué)生，最大限度地提高學(xué)生活動(dòng)的自由度，大膽放手，讓學(xué)生嘗試，使每一個(gè)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的參與者、探索者、發(fā)現(xiàn)者，使學(xué)生體會(huì)到成就感，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。這樣，學(xué)生就能產(chǎn)生“安全感”并學(xué)會(huì)放開自己，敢于質(zhì)疑問難，敢于發(fā)表自己的意見和看法，能主動(dòng)思考探究問題，積極參與合作討論，進(jìn)而提高課堂效率。

編輯：郭裕嘉