多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)及注意事項(xiàng)

李斌林

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué)教學(xué)；多媒體；優(yōu)勢(shì)；問(wèn)題

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）03—0061—01

多媒體教學(xué)手段具有直觀(guān)性、多樣性和演示性，不僅能更好地吸引學(xué)生的注意力，而且能激活學(xué)生思維，化解學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，使學(xué)生思路更清晰，不至于產(chǎn)生對(duì)新知認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。但同時(shí)我們也注意到，在實(shí)際教學(xué)中，多媒體的不合理使用對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)也形成了一種干擾。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劺枚嗝襟w進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)以及應(yīng)注意的問(wèn)題。

一、利用多媒進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1. 以靜制動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。動(dòng)態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能刺激學(xué)生的視覺(jué)感官，吸引學(xué)生的眼球。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生面對(duì)靜態(tài)呆板的板書(shū)和教材，難免覺(jué)得枯燥乏味，而多媒體的應(yīng)用克服了這一缺陷，它為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，化無(wú)聲為有聲，化靜為動(dòng)，激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2. 寓教于樂(lè)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。多媒體把學(xué)生帶入了寬松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)探索，積極進(jìn)取，使學(xué)生會(huì)學(xué)、愿學(xué)和樂(lè)學(xué)。例如，在教學(xué)“圓”中有關(guān)“車(chē)輪為什么做成圓形”的有關(guān)內(nèi)容時(shí)，筆者利用多媒體創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“動(dòng)物趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)”的情境，有效提升了學(xué)生思維的敏捷性，充分調(diào)動(dòng)起了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有效促進(jìn)了知識(shí)的理解和掌握。

3.突破難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。傳統(tǒng)教學(xué)中由于條件所限，教師在課堂上要花費(fèi)很多時(shí)間和精力來(lái)完成畫(huà)圖、繪制圖表和處理數(shù)據(jù)等工作，不僅浪費(fèi)了大量的精力，也浪費(fèi)的大量的時(shí)間，且難以突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。若采用多媒體來(lái)完成這些工作，則可節(jié)省教學(xué)時(shí)間，突破難點(diǎn)，增加課堂容量，提高課堂效率。例如，教學(xué)“概率的意義”中的擲硬幣的實(shí)驗(yàn)，由于實(shí)驗(yàn)條件及次數(shù)的限制，最后正面向上的頻率可能跟我們所期待的結(jié)果有一定出入，但若用多媒體課件演示這個(gè)實(shí)驗(yàn)，不但節(jié)約了時(shí)間，實(shí)驗(yàn)效果也會(huì)更加明顯。

二、利用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注意的事項(xiàng)

1. 充分發(fā)揮多媒體的輔助作用。多媒體是為教學(xué)服務(wù)的，那么如何選用、何時(shí)選用都是之后考慮的，教師必須先考慮它對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用。筆者認(rèn)為，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)先拋開(kāi)課件使用這一想法，而要先去挖掘教材內(nèi)容。當(dāng)確實(shí)需要補(bǔ)充資料，以彌補(bǔ)課文留白或突破教學(xué)重、難點(diǎn)時(shí)，才去考慮課件的設(shè)計(jì)和使用。

2. 不要忽視與學(xué)生的互動(dòng)和情感交流。實(shí)際教學(xué)中，我們總會(huì)看到這樣一種現(xiàn)象：一部分教師只是把傳統(tǒng)課堂上板書(shū)的內(nèi)容全部搬到了電腦屏幕上，再用多媒體投射到大屏幕上來(lái)代替黑板。教師眼不離顯示器，手不離鼠標(biāo)、鍵盤(pán)。其實(shí)教學(xué)本身就是一個(gè)雙向的活動(dòng)，或者沒(méi)有是需要雙方感情投入的，而一些課件的不當(dāng)使用使這種雙向交流變得很少或者沒(méi)有。顯然，這樣教學(xué)達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。故而，教師使用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不能忽視與學(xué)生的互動(dòng)與交流。

3. 避免完全電腦式灌輸。在多媒體課堂教學(xué)中，使用最多的是powerpoint制作的演示課件。而實(shí)際教學(xué)中，有些教師只是簡(jiǎn)單地認(rèn)為課件的作用成了替代板書(shū)。顯然，這種思想是錯(cuò)誤的。如果教師只管低頭盯著電腦屏幕“念”，或者操控電腦演示多媒體課件或者引用大量信息，大屏幕成了信息海洋，不管學(xué)生能否來(lái)得及閱讀和消化，學(xué)生依然是接受知識(shí)的容器，不利于學(xué)生的發(fā)展。因此，使用多媒體教學(xué)時(shí)，一定要避免電腦式灌輸。

4. 要重視實(shí)踐探索。在使用多媒體的同時(shí)，有部分教師往往注重演示過(guò)程，而沒(méi)有指出貫穿其中的數(shù)學(xué)方法以及數(shù)學(xué)思想，導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)模仿做題。數(shù)學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，很多知識(shí)和問(wèn)題不是光靠看和聽(tīng)就能理解和掌握的，更多的是靠思考和練習(xí)。因?yàn)閷W(xué)生只有通過(guò)自己的實(shí)踐和探索才能真正掌握知識(shí)的來(lái)龍去脈，對(duì)知識(shí)的理解才能更深入，應(yīng)用得才能更靈活。

5. 要合理使用多媒體技術(shù)。雖然多媒體技術(shù)具有傳統(tǒng)教學(xué)不可比擬的優(yōu)勢(shì)，但不能過(guò)分夸大其作用，更不能過(guò)分依賴(lài)于多媒體技術(shù)，要杜絕一堂課多媒體一用到底的現(xiàn)象。教學(xué)媒體各有各的優(yōu)勢(shì)，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)和了解各個(gè)教學(xué)媒體的特征，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和需要，靈活選擇最適合教學(xué)實(shí)際的教學(xué)媒體。

編輯：謝穎麗