微課程在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

俞秀珍

【關(guān)鍵詞】 微課程；數(shù)學(xué)教學(xué)；應(yīng)用

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）03—0060—01

信息技術(shù)的發(fā)展使多媒體資源進入到各學(xué)科教學(xué)中，具備短小精悍特性的微課程在當(dāng)下信息化和網(wǎng)絡(luò)教育時代下應(yīng)運而生，教育教學(xué)中數(shù)學(xué)課程一直占有重要的地位，這就使得微課程在初中數(shù)學(xué)學(xué)科中的應(yīng)用研究具有重要的意義。微課程可以隨時隨地利用各種終端進行學(xué)習(xí)，極大地方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時自身生動形象的特點吸引了學(xué)生將注意力投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，更加突出的優(yōu)點是學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)的任務(wù)、學(xué)習(xí)的難易以及目前學(xué)習(xí)的效果等自定步調(diào)學(xué)習(xí)，不但有利于學(xué)習(xí)能力的提升與學(xué)習(xí)效率的提高，而且學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性也會得到提升。

一、微課程在數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用

本文將初中數(shù)學(xué)數(shù)與代數(shù)分為數(shù)與式、方程與不等式、函數(shù)三個部分。數(shù)與式這一部分內(nèi)容重在強調(diào)理解數(shù)的意義，建立數(shù)感，理解代數(shù)式的表述功能，建立符號感，同時理解運算的意義，強調(diào)運算的必要性。這部分內(nèi)容的微課程設(shè)計應(yīng)用要使學(xué)習(xí)者通過學(xué)習(xí)能使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的應(yīng)用意識，建立數(shù)感與符號感并能體會對立統(tǒng)一的思想；方程與不等式這部分內(nèi)容強調(diào)方程與不等式的模型思想，也就是說如何從現(xiàn)實生活中去把問題進行抽象，用這種方程的形式和不等式的關(guān)系找出來，最后運用到現(xiàn)實問題。這塊知識內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)用目的在于學(xué)習(xí)者在方程與不等式的學(xué)習(xí)之后，學(xué)生能夠形成建模思想與形成劃歸思想，也為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備；函數(shù)部分的內(nèi)容主要研究變量之間的關(guān)系，是非常有價值的內(nèi)容。它旨在培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，掌握函數(shù)這一研究變量關(guān)系的方法。函數(shù)是初中數(shù)學(xué)數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域非常重要的內(nèi)容。微課程在應(yīng)用的過程中實現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、獨立思考問題，提高學(xué)生的思維能力，在微課程同初中數(shù)學(xué)結(jié)合的過程中，比較重要的一點是貼近學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生建立模型。微課程強調(diào)與學(xué)生的實際生活建立聯(lián)系，形象生動的特性有助于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，其自身的特點適用于初中數(shù)學(xué)數(shù)與代數(shù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并能夠培養(yǎng)學(xué)生的運算能力、符號意識以及模型思想。

二、微課程在空間與圖形領(lǐng)域的應(yīng)用

初中數(shù)學(xué)空間與圖形知識領(lǐng)域有圖形的認識、變換、圖形與坐標(biāo)以及圖形與證明，微課程在具體實施中，必須以圖形為紐帶，注重學(xué)生的空間觀念和推理能力，逐步感受到空間與圖形同自然社會以及人類生活之間的聯(lián)系，感受其中的文化價值，體會出數(shù)學(xué)在我們的生活中無處不在?！冻踔袛?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生將了解一些簡單的幾何體和平面圖形的基本特征，進一步學(xué)習(xí)圖形變換和確定物體位置的方法，發(fā)展空間觀念。同時，在關(guān)于學(xué)習(xí)內(nèi)容中指出，學(xué)生的空間觀念主要表現(xiàn)在能由實物的形象想象出幾何圖形，由幾何圖形想象出實物的形狀，進行幾何圖形與其三視圖、展開圖之間的轉(zhuǎn)化。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)在這一領(lǐng)域較為薄弱，僅靠學(xué)生的想象去感受空間觀念造成了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度和學(xué)習(xí)興趣的不高。微課程可以形象直觀地展示知識內(nèi)容，比如圖片、事物發(fā)展變化的過程等等，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體驗生活空間中的數(shù)學(xué)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣會逐步提高，而且空間能力與想象能力也會得到進一步的發(fā)展。

三、微課程在概率與統(tǒng)計領(lǐng)域的應(yīng)用

概率統(tǒng)計這個知識點對于初中數(shù)學(xué)是一個比較新的東西，是后來才進入初中數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容，其中的許多概念都不好理解。概率研究的是隨機現(xiàn)象，隨機現(xiàn)象實際就是在相同條件下，可以做大量的重復(fù)實驗，單個實驗其結(jié)果不確定，但是在大量實驗中呈現(xiàn)出一種規(guī)律性。要了解統(tǒng)計這門課程，需要先理解統(tǒng)計的概念。一般來說，統(tǒng)計主要研究如何搜集數(shù)據(jù)，如何整理數(shù)據(jù)，以及如何從數(shù)據(jù)中得到我們所需要的信息。所以，統(tǒng)計的核心詞是信息，一切都是為了尋找并得到所需的信息。研究如何搜集數(shù)據(jù)，如何整理所收集的數(shù)據(jù)來凸現(xiàn)這個信息。美國著名教育家杜威倡導(dǎo)活動課程，發(fā)揮學(xué)生的作用，微課程可以實現(xiàn)許多學(xué)習(xí)方式，所以，微課程可以很好地實現(xiàn)活動課程，學(xué)生開始先設(shè)計搜集方案，然后搜集數(shù)據(jù)，接著去查資料完成報告，最后互相之間評價、評比，從這里可以發(fā)現(xiàn)微課程可以滿足用活動的方式讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。概率與統(tǒng)計這部分內(nèi)容本身對初中學(xué)生而言是一個難點，微課程在統(tǒng)計與概率的教學(xué)中，必須強調(diào)案例教學(xué)，活動教學(xué)，強調(diào)過程，強調(diào)抓住本質(zhì)的東西。

編輯：郭裕嘉