談初中語文學(xué)案教學(xué)的問題與策略

欒亞杰

摘 要：在素質(zhì)教育不斷深入的背景下，初中語文教學(xué)發(fā)生了很大的變化，教師必須要堅持以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生主動進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)。學(xué)案教學(xué)是一種有效的教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生在預(yù)習(xí)以及小組合作中進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)。現(xiàn)今學(xué)案教學(xué)中還是存在一些問題，必須要采取有效措施進(jìn)行解決。本文主要是對初中語文學(xué)案教學(xué)的問題進(jìn)行了研究，提出了相關(guān)的建議。

關(guān)鍵詞：初中語文 學(xué)案教學(xué) 問題對策

對于學(xué)案教學(xué)來說，主要是教師利用學(xué)案來促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)。學(xué)案的編寫過程中，教師需要充分結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)生的實際情況，以此來激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)主體性，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。學(xué)案教學(xué)將充分提升學(xué)生的語文素質(zhì)以及語文應(yīng)用能力，同時也會激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

一、初中語文學(xué)案教學(xué)存在的問題

現(xiàn)今來看，在初中語文學(xué)案教學(xué)中還是存在一些問題，影響到教師的教學(xué)質(zhì)量。首先就是學(xué)案內(nèi)容較為單一，一些教師將學(xué)案設(shè)計成習(xí)題集來讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，教師進(jìn)行設(shè)計的過程中沒有進(jìn)行科學(xué)合理的分析，將一些教材內(nèi)容設(shè)置成練習(xí)題，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中興趣缺失，降低了學(xué)習(xí)積極性。并且部分教師將一些學(xué)案做成教材，一些教師在上課中僅僅是利用學(xué)案教學(xué)，不會對照教材，忽視了教材中的教學(xué)資源，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)不夠全面，學(xué)案僅僅是輔助教學(xué)作用，無法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響教學(xué)質(zhì)量。部分教師在學(xué)案問題的設(shè)置中較為淺顯，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生的思考受到限制，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次就是學(xué)案設(shè)計缺乏層次化，很多教師都忽視了學(xué)生的層次差異，在進(jìn)行學(xué)案設(shè)計中過于整齊劃一，導(dǎo)致教學(xué)無法滿足各個層次學(xué)生的需要，無法進(jìn)行分層教學(xué)，一些學(xué)生無法提升學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步。最后就是教師的主導(dǎo)地位不突出，在語文教學(xué)中，教師作為引導(dǎo)者對學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供方向，然而很多教師應(yīng)用學(xué)案教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)案成為教學(xué)中的主導(dǎo)地位，教師無法與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，無法對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。在課堂教學(xué)中，缺乏一個明確的教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)模式，導(dǎo)致課堂教學(xué)較為混亂，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、初中語文學(xué)案教學(xué)的有效措施

1.教師重視對學(xué)案教學(xué)的指導(dǎo)

在初中語文學(xué)案教學(xué)中，教師要重視對學(xué)案的指導(dǎo)，主要的引導(dǎo)就是讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)案的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。教師要將教學(xué)重點進(jìn)行轉(zhuǎn)移，將研究教學(xué)轉(zhuǎn)移到研究學(xué)法上，這樣讓學(xué)生在學(xué)案學(xué)習(xí)中找到適合自身的學(xué)習(xí)方式。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生一個明確的學(xué)習(xí)方向?？梢栽谡n前，將學(xué)案發(fā)給學(xué)生。同時教會學(xué)生預(yù)習(xí)的方式，能夠讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題總結(jié)問題，并且針對問題自主學(xué)習(xí)，從而來不斷提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

2.教師進(jìn)行分層遞進(jìn)教學(xué)

在初中語文教學(xué)中，要結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展以及語文學(xué)科的特點，來對學(xué)生個體差異進(jìn)行關(guān)注，從而來滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教師要對學(xué)生的特點以及學(xué)習(xí)需求進(jìn)行了解，從而來采取有效措施滿足學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取精神。在進(jìn)行學(xué)案學(xué)習(xí)中，學(xué)生要充分提升自身的探究以及合作能力，制定學(xué)案時重視學(xué)生之間的差異，并且將其體現(xiàn)在學(xué)案中，為學(xué)生確定分層遞進(jìn)的目標(biāo)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)案教學(xué)的分層要結(jié)合各個層次學(xué)生的實際情況，能夠進(jìn)行科學(xué)的設(shè)置，以此來激發(fā)學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步，提升學(xué)生認(rèn)知水平。教師對于問題的設(shè)置要分為基礎(chǔ)題目、能力題目以及創(chuàng)新提高題目等類型進(jìn)行設(shè)置，同時對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層設(shè)計，以此來對所有學(xué)生負(fù)責(zé)，提升每個學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，以及語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.完善評價工作

在學(xué)案教學(xué)中，反饋是一個十分重要的環(huán)節(jié)，能夠讓教師充分了解學(xué)生對知識的掌握程度，能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行評價工作。這樣要對課前預(yù)習(xí)、課堂引導(dǎo)以及課后評改進(jìn)行評價以及指導(dǎo)，從而來讓學(xué)生充分掌握知識。加深學(xué)生對知識的理解，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)案教學(xué)中的評價主要是為了對學(xué)生的錯誤進(jìn)行檢查，以此來完善學(xué)案的情況，教師要在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，同時進(jìn)行解決，讓學(xué)生對問題進(jìn)行合作。同時學(xué)生在學(xué)案學(xué)習(xí)中將問題標(biāo)記出來，教師能夠及時進(jìn)行學(xué)案的評價修改，適當(dāng)?shù)貙虒W(xué)模式進(jìn)行調(diào)整，從而來設(shè)置出符合學(xué)生實際的教學(xué)目標(biāo)方式，促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的提升。

三、結(jié)語

在初中語文教學(xué)中，教師要有效采用學(xué)案教學(xué)模式，針對其中存在的問題進(jìn)行合理的解決，從而來充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生主動進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師要科學(xué)合理地設(shè)置語文學(xué)案，讓學(xué)生在學(xué)案學(xué)習(xí)中掌握自主學(xué)習(xí)的方式，能夠不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

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