巧引、妙練，促寫作

陳美琴

大詩人朱熹用“問渠那得清如許？為有源頭活水來”寫自己讀書后的感受，實(shí)則告訴我們習(xí)作的源頭活水離不開讀書、生活。學(xué)生也一樣，用心讀書，留心觀察生活好比是源頭，做好這些習(xí)作時也就往往能胸有成竹。這就不但要求我們要做生活的有心人，還要求我們要將讀寫結(jié)合進(jìn)行到底。因此，筆者盡量要求學(xué)生做生活的有心人，鼓勵學(xué)生留心觀察，樂于表達(dá)，在閱讀中學(xué)習(xí)寫作，使習(xí)作做到言之有物。

一、巧引——讓學(xué)生做生活的有心人

學(xué)生之所以不喜歡作文，多是因?yàn)樗麄儫o從下手。因此，盡管教師在習(xí)作指導(dǎo)課上用心良苦，學(xué)生卻仍然摸不著頭腦，找不到突破的方向。筆者以為，要讓學(xué)生喜歡作文，就要讓學(xué)生覺得奇妙的大自然、精彩的校園生活、有趣的社會實(shí)踐就在自己的身邊。只要你留心了，你就有了用之不盡的寫作素材。

要積累寫作素材，首先要學(xué)會觀察。觀察的方法很多，有靜態(tài)觀察法、動態(tài)觀察法、定點(diǎn)觀察法、比較觀察法。實(shí)際上，采用哪種方法并不重要，關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生做一個生活的有心人，學(xué)會在生活中留心，在生活中積累。目前，應(yīng)試教育的影響揮之不去，或多或少影響著學(xué)生的作文，他們學(xué)會了編造、抄襲，學(xué)會了套話、假話，寫作興趣與創(chuàng)作能力也就無從說起。因此，我們的習(xí)作教學(xué)更要強(qiáng)調(diào)寫出自己的真實(shí)感受。筆者在教學(xué)《寫親身經(jīng)歷的一件事》時，攝取學(xué)生平常課間生活和校外生活的歡樂場景制作成課件，通過演示，讓生活的場景重新展現(xiàn)，激起了學(xué)生對平時類似生活的回憶，“制作花冠，吹乒乓，奶油涂臉玩輪滑”，在這樣的基礎(chǔ)上，筆者引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、細(xì)心感受，把印象中最精彩的片段描述出來，表達(dá)自己的真情實(shí)感。有一個學(xué)生是這樣寫的：“子約生日那天，我們幾個好朋友都參加了。吹熄了生日蠟燭后，最精彩的一刻出現(xiàn)了。子約說，今天是她生日，必須她說了算。我們大家都同意，并約定不準(zhǔn)反悔。子約宣布，現(xiàn)在大家不準(zhǔn)動。說完，子約順手挖了一塊蛋糕上的奶油，抹在了何鑫的臉上。何鑫漲紅了臉，哭笑不得，惹得我們大家都哈哈大笑起來。何鑫也不甘示弱，抓了一點(diǎn)奶油，就往他身旁的甘響抹去。沒想到甘響精靈古怪，身體一側(cè)，奶油居然抹到了我的脖子上，同學(xué)們更是哄堂大笑，屋頂都要被我們掀翻似的。”因?yàn)閷W(xué)生寫自己熟悉的事，怎么想就怎么寫，避免了“胡編亂造”，寫出的習(xí)作就有了真情實(shí)感。

積累寫作素材離不開動手?！昂糜浶圆蝗鐮€筆頭”說的就是這個道理。很多學(xué)生在平時的談天時可謂是口若懸河，條條是道，可是真正寫作時卻無從下筆。這是因?yàn)?，平時生活中的所得只在學(xué)生的腦海里留下淺表記憶，也就是沒有刻意去識記?？梢姡膭顚W(xué)生仔細(xì)觀察固然重要，引導(dǎo)學(xué)生勤于動手，記錄生活中的一點(diǎn)一滴也不可或缺。當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成及時記錄生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的習(xí)慣時，習(xí)作就能水到渠成，得心應(yīng)手了。

二、妙練——將讀寫結(jié)合進(jìn)行到底

“讀書破萬卷，下筆如有神”。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，將讀書與習(xí)作有機(jī)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟?qū)懀瑢懼写僮x，讀、說、寫有機(jī)相融，學(xué)生的讀寫能力必在不知不覺中提高?！皶接脮r方恨少”，這是許多人在學(xué)習(xí)、生活中的真實(shí)寫照。一個人為了表達(dá)的需要，總是設(shè)法表達(dá)自己的真情實(shí)感，同時也會充分調(diào)動起在讀書的歷程所獲取的文字、語言的積累，動用知識儲備，而提筆忘詞的現(xiàn)象時有發(fā)生，有些時候我們絞盡腦汁回憶似曾相識的名篇佳句，好詞好段卻盡然遺忘。于是，不得不感慨讀書的貧乏、運(yùn)用的匱乏。因此，把寫作與日常生活中的閱讀教學(xué)結(jié)合起來，是十分必要的。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生多讀經(jīng)典作品，加強(qiáng)吟誦，也要適當(dāng)利用范文，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的表達(dá)方法。

在平時的語文教學(xué)充分挖掘課文的語言訓(xùn)練點(diǎn)，巧妙結(jié)合開展片段練習(xí)，既能有效幫助學(xué)生理解課文，又能提升學(xué)生的習(xí)作能力。例如，《荷花》第二自然段中用“有的……有的……有的……”的句式，對荷花的花瓣兒、花骨朵兒等方面進(jìn)行了形象的描寫，教學(xué)時我們可以要求學(xué)生用“有的……有的……有的……”模仿說一段話。再如，在教學(xué)《航天飛機(jī)》時，筆者引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文掌握航天飛機(jī)的特點(diǎn)后，引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，作者描寫航天飛機(jī)都運(yùn)用了哪些方法？在學(xué)生明白課文是運(yùn)用列數(shù)字、作比較、打比方等方法描寫后，筆者引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說航天飛機(jī)，也就是航天飛機(jī)的自我介紹。學(xué)生有的說“我的名字叫航天飛機(jī)，長得可愛極了。我有一對三角形的翅膀，尖尖的腦袋，方方的尾巴，別看我笨頭笨腦的，飛起來屁股后面像點(diǎn)著一團(tuán)火，飛得可快呢?！庇械膶W(xué)生說：“我的名字叫航天飛機(jī)，別看我是個龐然大物，看起來笨頭笨腦的，我的作用可大了！我能繞著地球轉(zhuǎn)圈圈，能釋放和回收人造衛(wèi)星。是一種新型的多功能航天飛行器?！痹诖嘶A(chǔ)上，筆者要求學(xué)生用剛才掌握的描述方法，寫一寫自己熟悉的日常用品，如筆盒、書包、文具等，有個學(xué)生是這樣寫的：

我的名字叫文具盒，穿著粉紅色的衣服，可漂亮了。我長22厘米，寬7厘米，高1厘米，身材小巧精致。我的衣服上有桃子姐姐和小超人。桃子姐姐手里拿著撥浪鼓，雙手叉腰，仿佛在認(rèn)真地做著操呢！小超人依偎在桃子姐姐身邊，有一些閃閃發(fā)光的小星星，翩翩起舞的蝴蝶圍著桃子姐姐。

我的肚子分兩層。第一層是鉛筆妹妹和鋼筆姐姐的家，橡皮弟弟做著甜甜美夢，毛筆大哥干脆耍起無賴，躺著不走。第二層是我的數(shù)學(xué)王國小衛(wèi)士，有直尺、三角板、圓規(guī)等，它們工作了一天，也累了，一回家就睡著了。角落里還有一個削筆刀，它的嘴巴露在外面，不要打開筆盒也能削鉛筆。

在這節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生不僅掌握了描寫的方法，更練習(xí)了怎樣描寫。這樣，從閱讀教學(xué)中習(xí)得描寫的方法，又在習(xí)作描寫中加以運(yùn)用，把讀與寫緊密地結(jié)合起來，不僅能提高閱讀教學(xué)的效率，而且更有效地培養(yǎng)了學(xué)生的習(xí)作能力。

總之，引導(dǎo)學(xué)生從生活出發(fā)，擷取生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，記錄日常的所思所想，習(xí)作才有源頭活水。另一方面，巧妙地教會學(xué)生在平常的閱讀中積累好詞佳句與習(xí)作素材，有效地消化常用的、好用的寫作技能，學(xué)生往往能厚積薄發(fā)，恰當(dāng)運(yùn)用到習(xí)作的實(shí)踐當(dāng)中；而只有學(xué)會運(yùn)用閱讀中所得的技能，進(jìn)一步去剖析自己的文章，才能真正做到取其優(yōu)點(diǎn)，改其不足，最終做到寫作技巧的靈活運(yùn)用。也只有這樣，學(xué)生習(xí)作時才能妙筆生花，如有神助。

（作者單位：福建省壽寧縣鰲陽小學(xué) 本專輯責(zé)任編輯：辛銘）