多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用

石學(xué)彥

多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用

石學(xué)彥

在高中物理教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可使學(xué)生的知識(shí)面得到極大的拓展，讓其物理知識(shí)更加豐富，且也有助于在多媒體技術(shù)背景下提升學(xué)生的各項(xiàng)能力。因而，高中物理教師應(yīng)對(duì)多媒體技術(shù)予以有效利用，除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)，也要對(duì)其各項(xiàng)能力進(jìn)行鍛煉，不斷提升高中物理課堂的教學(xué)質(zhì)量。

高中物理；多媒體；實(shí)驗(yàn)

在高中物理教學(xué)中，如果僅借助傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)備，必然無(wú)法收獲良好的教學(xué)效果。因而，為了促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的提升，便可將多媒體技術(shù)引入高中物理教學(xué)中，其作為一項(xiàng)結(jié)合音頻、圖畫(huà)等多個(gè)要素的技術(shù)，有助于增強(qiáng)物理教學(xué)的生動(dòng)性與趣味性，進(jìn)而使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，促進(jìn)其物理成績(jī)的提升。

一、 高中物理教學(xué)中多媒體技術(shù)的特點(diǎn)

學(xué)生在學(xué)習(xí)較為簡(jiǎn)單的物理知識(shí)時(shí)，一般通過(guò)教師的板書(shū)演示、講解以及課本圖片便能對(duì)其中原理有一詳細(xì)了解。但高中物理知識(shí)，如曲線運(yùn)動(dòng)、原子核等具有很強(qiáng)的抽象性，若學(xué)生沒(méi)有較強(qiáng)的抽象思維，則理解起來(lái)會(huì)非常困難。雖然教材中的說(shuō)明很多，但教師也需花費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間進(jìn)行講解，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也十分吃力。而多媒體在這一情況下便可發(fā)揮出很好的輔助作用。其可借助畫(huà)面來(lái)演示實(shí)驗(yàn)原理，不但有助于教師對(duì)復(fù)雜知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行清晰直觀的講解，也能夠幫助學(xué)生更快地理解，使之輕松學(xué)習(xí)重難點(diǎn)知識(shí)，且印象深刻。

傳統(tǒng)物理教學(xué)缺乏多樣的教學(xué)手段，教師在講解時(shí)需花費(fèi)較多的時(shí)間與精力，而學(xué)生也容易出現(xiàn)開(kāi)小差的情況，以至于不能較好地掌握知識(shí)。為此，筆者便將多媒體技術(shù)加入到日常教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟的演示進(jìn)行反復(fù)觀看后，就能夠親自動(dòng)手實(shí)踐，同時(shí)可以通過(guò)文本框的形式體現(xiàn)操作過(guò)程中的注意事項(xiàng)，讓學(xué)生加深記憶，如此既讓實(shí)驗(yàn)時(shí)間與實(shí)驗(yàn)器材得到節(jié)約，也促進(jìn)了學(xué)生思考問(wèn)題、分析問(wèn)題能力的提高。

二、 多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的具體運(yùn)用

1. 突破教學(xué)重難點(diǎn)，深刻理解物理概念與規(guī)律

物理教師在教學(xué)知識(shí)時(shí)可利用多媒體課件內(nèi)容的圖形、動(dòng)畫(huà)對(duì)抽象的物理知識(shí)進(jìn)行模擬，以使學(xué)生缺乏較強(qiáng)感性知識(shí)和抽象思維能力的情況得以有效彌補(bǔ)，讓學(xué)生對(duì)較為生澀的概念、規(guī)律也能有一很好的理解。高中階段的學(xué)生尚未有充足的生活閱歷和經(jīng)驗(yàn)，缺乏一定的認(rèn)知能力和思考能力，通過(guò)直觀、有趣的多媒體技術(shù)，可將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性極大地調(diào)動(dòng)起來(lái)，使之思維能力得到鍛煉。

比如，在對(duì)“失重”問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)時(shí)，就可將宇航員在太空中行走的視頻播放給學(xué)生看，讓學(xué)生對(duì)失重現(xiàn)象有一真切的觀察，使之深刻理解失重和力學(xué)原理。再如，在講解“原子結(jié)構(gòu)”時(shí)，教師可提前制作動(dòng)畫(huà)軟件模擬散射現(xiàn)象，把散射的全過(guò)程逼真地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使他們充分了解粒子經(jīng)反射源反射到金屬箔的原子上后，大多數(shù)均按原路返回，發(fā)生偏移的僅是一小部分。

除此之外，也可讓學(xué)生課前準(zhǔn)備不充分的問(wèn)題得到有效解決。比如在對(duì)法拉第電磁感應(yīng)定律進(jìn)行講解時(shí)，教師可事先制作一個(gè)涵蓋有磁通量、磁通量變化量和磁通量變化率等概念的課件，在學(xué)生大致瀏覽后再正式開(kāi)展教學(xué)，如此便有助于物理課堂教學(xué)效率的提升。

2. 變講述為示范，提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力

實(shí)驗(yàn)部分在高中物理的課程內(nèi)容中占據(jù)著至關(guān)重要的位置，其不僅有助于對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力予以鍛煉，也是對(duì)學(xué)生“學(xué)習(xí)致用”思想進(jìn)行培養(yǎng)的一個(gè)有效途徑。當(dāng)前，“學(xué)以備考”的學(xué)習(xí)態(tài)度仍然普遍存在于諸多高中生中，其學(xué)習(xí)的目的僅僅是為了應(yīng)付考試，如此就使得很大一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)消極與懈怠情緒，對(duì)學(xué)習(xí)十分抵觸。針對(duì)這一情況，就必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，即鼓勵(lì)他們參與到實(shí)踐中，而這也是將學(xué)生消極與懈怠的學(xué)習(xí)情緒消除掉的最好辦法。須知，高中物理實(shí)驗(yàn)有許多都是看似不難，但每每出來(lái)的實(shí)驗(yàn)效果卻不甚理想，而多媒體技術(shù)便能有效解決這一問(wèn)題。

比如，摩擦力部分與電場(chǎng)部分的實(shí)驗(yàn)，教師就可應(yīng)用多媒體技術(shù)來(lái)促進(jìn)學(xué)生這部分實(shí)踐能力的增強(qiáng)。同時(shí)也可借助多媒體視頻生動(dòng)地呈現(xiàn)出復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)步驟與一些和實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，這些均對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力與知識(shí)應(yīng)用能力的提高具有積極作用。物理這門(mén)學(xué)科和人們的日常生活有著非常密切的聯(lián)系，我們經(jīng)常可在平時(shí)的生活學(xué)習(xí)中找到物理知識(shí)的影子，比如，電路部分、大氣壓強(qiáng)部分、電場(chǎng)部分和摩擦力部分的知識(shí)均在生活中廣泛存在，并得到廣泛應(yīng)用。教師在教學(xué)時(shí)，就可將這些應(yīng)用集結(jié)成冊(cè)，并通過(guò)多媒體的方式將其呈現(xiàn)給學(xué)生，如此一來(lái)通過(guò)觀看視頻的方式，便能讓學(xué)生在短短幾分鐘的時(shí)間內(nèi)加深記憶，深入理解，進(jìn)而便將文字閱讀的時(shí)間省去，不但時(shí)間大大節(jié)約，學(xué)習(xí)效率也非常高。除此之外，針對(duì)如失重狀態(tài)、高壓電場(chǎng)以及天體運(yùn)動(dòng)等這部分在實(shí)際生活中往往難以接觸到的物理現(xiàn)象與物理狀態(tài)，因?yàn)檫@些知識(shí)的抽象性非常強(qiáng)，若要讓學(xué)生順利理解，在要求學(xué)生擁有較高理解能力的同時(shí)，更需要發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，以視頻的方式表現(xiàn)出這些實(shí)際生活中很難見(jiàn)到的現(xiàn)象與狀態(tài)，使學(xué)生可以真正地理解，將概念與實(shí)際現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，加深記憶，促進(jìn)知識(shí)的內(nèi)化。

3. 引導(dǎo)學(xué)生的物理建模思想，提升學(xué)生的解題能力

高中生物理的建模思想將極大的有助于學(xué)習(xí)高中階段的物理知識(shí)。由于現(xiàn)階段的物理考題中大部分均需要學(xué)生具備一定的物理建模思想，為此，教師在教學(xué)時(shí)就可利用多媒體的動(dòng)畫(huà)對(duì)一些有代表性的物理模型進(jìn)行演示，讓學(xué)生展開(kāi)深入理解，加深印象。同時(shí)再將變式題的作用給發(fā)揮出來(lái)，加深學(xué)生構(gòu)建物理模型的意識(shí)，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的物理建模能力予以培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生物理解題能力的提升。

[1]沈善欣.多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)培訓(xùn)，2016，(06)：256.

[2]張志剛.淺談高中物理教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用[J].中國(guó)校外教育，2016，(33)：166.

石學(xué)彥，甘肅省古浪一中。