淺析如何在物理教學(xué)中推進(jìn)情景教學(xué)法的應(yīng)用

梁富云

淺析如何在物理教學(xué)中推進(jìn)情景教學(xué)法的應(yīng)用

梁富云

初中物理課堂教學(xué)的開展，像是給孩子開啟了一扇全新世界的大門一樣，各種物理實(shí)驗(yàn)以及原理就猶如一把把新世界大門的鑰匙一般，然而很多物理原理本身是枯燥而且乏味的，特別是對于初中階段的孩子來說，想要他們掌握好這些原理知識，那么首先就要激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，從而讓他們能夠?qū)ξ锢碇R產(chǎn)生濃厚興趣，并且配合課堂教學(xué)來進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的開展。而激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的方法里面，情景教學(xué)法無疑是一種極好的教學(xué)方法。這也是本文研究的主要核心內(nèi)容。因此本論文從情景教學(xué)法的概述入手，針對如何在初中物理教學(xué)中推進(jìn)情景的創(chuàng)設(shè)，實(shí)現(xiàn)情景教學(xué)法的應(yīng)用進(jìn)行全面的論述和展開。

物理教學(xué)；情景教學(xué)法；教學(xué)實(shí)踐

一、 引言

作為一門自然科學(xué)，物理的各項(xiàng)知識和原理與我們的生活息息相關(guān)，并且也會展現(xiàn)在我們生活的各個(gè)細(xì)節(jié)里面，因此，如何實(shí)現(xiàn)物理課堂教學(xué)效果的提升，其實(shí)從很多生活細(xì)節(jié)就能找到，我們可以將一些與生活關(guān)聯(lián)性極強(qiáng)的內(nèi)容與物理的課堂教學(xué)聯(lián)系起來，并且引導(dǎo)學(xué)生在課堂上根據(jù)生活的需求，來發(fā)現(xiàn)與物理原理關(guān)聯(lián)的問題，并且從生活的角度去對問題進(jìn)行分析和實(shí)際的解決，而且教師還可以借此將其與物理知識結(jié)合起來，從而讓學(xué)生在實(shí)際的生活情景里面，真正了解物理課堂教學(xué)里面的知識內(nèi)容，并且合理的運(yùn)用到實(shí)際的生活問題解決上面。

二、 情景教學(xué)法的概述

情景教學(xué)法是當(dāng)前教學(xué)背景下的一種合理的教學(xué)方法，通過對生活情景的再現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，并且在問題的分析和解決方面教師會將與學(xué)科關(guān)聯(lián)的內(nèi)容緊密結(jié)合起來，從而通過這些問題的分析和解決，從而更好的掌握課堂學(xué)習(xí)的知識。因?yàn)檫@種教學(xué)方式的實(shí)際教學(xué)效果比較良好，因此被很多教師廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)實(shí)踐里面，教師通過各種方式進(jìn)行教學(xué)情景的設(shè)定，從而與學(xué)生們一起去探索學(xué)習(xí)的樂趣，并且?guī)椭鷮W(xué)生真正的掌握課堂學(xué)習(xí)的知識及在生活實(shí)踐里面的具體應(yīng)用。

三、 推進(jìn)初中物理教學(xué)中應(yīng)用情景教學(xué)法的策略

(一) 借助物理實(shí)驗(yàn)

物理課堂教學(xué)里面，實(shí)驗(yàn)是一種基礎(chǔ)性的教學(xué)方式，而且?guī)缀趺抗?jié)課都需要實(shí)驗(yàn)來搭配，因此在實(shí)際的課堂教學(xué)里面，教師可以根據(jù)課堂的內(nèi)容，在開展實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，將學(xué)生分為不同的分組，甚至可以讓學(xué)生與教師一起來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的制定和設(shè)計(jì)，尤其是一些簡單的、啟發(fā)性比較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，從而借此展開情景教學(xué)法的應(yīng)用。

例如在實(shí)際的物理課堂實(shí)驗(yàn)中，針對流體運(yùn)動的課堂教學(xué)，可以采用倒置形式的漏斗，并且通過對其吹乒乓球的方式來引導(dǎo)學(xué)生，實(shí)驗(yàn)中球并沒有落下來，而是慢慢上升，之后教師再跟學(xué)生講述這種原理和原因，并讓學(xué)生自己動手操作，從而幫助學(xué)生增強(qiáng)識記。

(二) 借助圖像進(jìn)行情景教學(xué)

圖像是一種重要的信息傳遞方式，尤其是在現(xiàn)代社會的讀圖時(shí)代背景下，圖像的作用往往比文字來得更加的強(qiáng)大，而且更加的有表現(xiàn)力。而在物理課堂教學(xué)里面，借助圖像表達(dá)形，往往能夠收獲到更加良好的教學(xué)效果。

例如教學(xué)所用的一些教材掛圖或者教學(xué)的漫畫表現(xiàn)，以及實(shí)驗(yàn)的草圖或者教材的插圖等，借助這些內(nèi)容對當(dāng)前的教學(xué)情境進(jìn)行再現(xiàn)，從而使得整個(gè)課堂教學(xué)氛圍更加輕松，而且將那些抽象化的知識以及理論內(nèi)容具象化表現(xiàn)，也促使那些比較枯燥的問題轉(zhuǎn)變成有趣味的內(nèi)容，從而將書本里比較深奧的知識以更加淺顯易懂的方式處理，并且?guī)椭鷮W(xué)生更好地理解和掌握，使他們更加深刻地認(rèn)識到物理課堂教學(xué)的內(nèi)容以及相關(guān)的知識。

(三) 借助問題進(jìn)行情境再現(xiàn)

提問式的教學(xué)法是當(dāng)前課堂教學(xué)實(shí)踐里面比較重要的內(nèi)容，而且其所能起到的效果也極為合理，因此在當(dāng)前的物理課堂教學(xué)實(shí)踐里面，我們也可以采用這種方式進(jìn)行情景教學(xué)的開展。通過課堂問題的設(shè)置，將物理教材里的學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活實(shí)際結(jié)合起來，并且通過提問的方式，全面強(qiáng)化學(xué)生與教師的溝通。

例如提到萬有引力的時(shí)候就可以拿一些輕的物體和重的物體進(jìn)行同時(shí)拋落處理，從而引導(dǎo)學(xué)生將物理知識與生活實(shí)際場景結(jié)合起來，并且通過對比以及綜合概括的形式，去對課堂學(xué)習(xí)知識進(jìn)行了解和創(chuàng)新，從而全面實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)目的。另外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己感興趣的問題進(jìn)行提問，可以讓學(xué)生提問老師，老師再反推出來，將實(shí)際生活所遇到的內(nèi)容與課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容有效結(jié)合起來，從而幫助學(xué)生去對自己學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行全面的拓展。

(四) 幽默形式的情景教學(xué)

幽默不僅僅是一種極具魅力的藝術(shù)表現(xiàn)，更是一種極為有效的教學(xué)方式。在當(dāng)前的物理課堂教學(xué)實(shí)踐里面，教師可以借助幽默的方式，進(jìn)行情境教學(xué)的開展，從而將原本比較抽象而且枯燥的知識內(nèi)容趣味化表現(xiàn)。經(jīng)常采用幽默的藝術(shù)表現(xiàn)形式，能活躍教學(xué)課堂的氣氛，同時(shí)也能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，并且有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生各方面能力的提升，尤其是學(xué)生個(gè)性化的個(gè)人能力。

例如在課堂教學(xué)里面，教師提到慣性這個(gè)詞語，本身這是一個(gè)極為抽象化的概念性詞匯，因此只是簡單地采用語言進(jìn)行描述，顯然無法讓學(xué)生弄懂什么是慣性，因此教學(xué)可以采用幽默形式的語言和表現(xiàn)，借助坐車的慣性案例來展現(xiàn)，不僅有效地活躍了課堂的氣氛，也讓學(xué)生能夠更加清晰地認(rèn)識到什么是慣性。

(五) 故事化的情景教學(xué)

初中階段的孩子，都喜歡聽故事，而且對于故事本身并不是很在意，他們更加在意的是故事的本身是否有吸引力。故事化的情景教學(xué)方式很能夠吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力，因此教師可以借助故事化的形式，推進(jìn)課堂教學(xué)的情景式教學(xué)開展，例如與學(xué)生有關(guān)的一些趣事或者寓言以及諺語等，都是很好的載體，而且能夠幫助學(xué)生去思考和學(xué)習(xí)。

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[3]徐永強(qiáng).初中物理課堂教學(xué)中物理情境的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用[J].考試周刊，2013，(49)：133.

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[5]柳樹強(qiáng).淺析中學(xué)物理教學(xué)中問題情境的創(chuàng)設(shè)[J].讀寫算：教育教學(xué)研究，2011，(20).

梁富云，廣西壯族自治區(qū)欽州市第一中學(xué)。