高中化學(xué)教學(xué)策略及學(xué)習(xí)指導(dǎo)研究

李 斌

高中化學(xué)教學(xué)策略及學(xué)習(xí)指導(dǎo)研究

李 斌

進(jìn)入高中以后，一些學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)觀念和方法跟不上教師的步伐，對化學(xué)學(xué)習(xí)總是一知半解，很多同學(xué)不知道如何把化學(xué)學(xué)透徹；覺得高中化學(xué)的內(nèi)容較多較難，學(xué)起來有一定難度。雖然一些學(xué)生學(xué)習(xí)也比較刻苦，但化學(xué)成績總是不盡如人意。之所以出現(xiàn)這樣的情況，原因很多，下面筆者結(jié)合高中化學(xué)教學(xué)，與大家分享一下高中化學(xué)教學(xué)策略及學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

高中化學(xué)；教學(xué)策略；學(xué)習(xí)指導(dǎo)

一、 高中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

在高中化學(xué)教學(xué)中，受教育體制等因素的限制，一些教師在教學(xué)中依舊采用傳統(tǒng)的“填鴨式”教育模式，這不僅嚴(yán)重影響了高中化學(xué)教學(xué)的有效性，還影響了學(xué)生對高中化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致一些學(xué)生不知道如何把化學(xué)學(xué)透徹，覺得高中化學(xué)的內(nèi)容較多較難，學(xué)起來有一定難度，在心理上產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)壓力，進(jìn)而影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量以及教學(xué)效果。在高中化學(xué)教學(xué)中，一些教師對于化學(xué)公式缺乏細(xì)致的講解，講解化學(xué)公式一帶而過，不能夠?qū)⒒瘜W(xué)公式與現(xiàn)實生活相結(jié)合，不能跟學(xué)生進(jìn)行共同的探討，進(jìn)而影響到了學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。傳統(tǒng)化學(xué)方程式教學(xué)模式，缺乏細(xì)致的講解，不僅影響到學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動性和積極性，也影響到學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。受應(yīng)試教育思想的影響，在高中化學(xué)教學(xué)中，一些化學(xué)教師就是主要圍繞高考化學(xué)內(nèi)容進(jìn)行灌輸式教學(xué)，學(xué)生被動接受教育，有時候雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有所提高，但是，理論與實踐相結(jié)合能力明顯不足，不利于素質(zhì)教育的培養(yǎng)。我們都知道，化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容許多與現(xiàn)實生活緊密相關(guān)，作為一門自然內(nèi)容的課程，教師要多結(jié)合現(xiàn)實生活，引導(dǎo)學(xué)生多做實驗，在化學(xué)教學(xué)中要結(jié)合實驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生主觀能動性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。例如：在講述關(guān)注營養(yǎng)均衡相關(guān)內(nèi)容時，教師可以結(jié)合生活小常識，吸引學(xué)生的注意力，因為營養(yǎng)均衡是許多學(xué)生比較關(guān)心的話題，通過這樣的提問交流，可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶。

二、 高中化學(xué)教學(xué)策略及學(xué)習(xí)指導(dǎo)

1. 遵循由易到難、循序漸進(jìn)的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法

高中化學(xué)作為一門自然內(nèi)容的課程，在教學(xué)中，教師要能夠以學(xué)生為主體，在教學(xué)課堂上，遵循由易到難、循序漸進(jìn)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。首先，要以學(xué)生為主體進(jìn)行施教，先學(xué)好基礎(chǔ)，從簡單的學(xué)起。發(fā)揮學(xué)生的自主性，使學(xué)生能夠打好基礎(chǔ)。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)成長的引導(dǎo)者，因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，要想增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，在教學(xué)過程中，必須有針對性地設(shè)計習(xí)題，遵循由易到難、循序漸進(jìn)的教學(xué)模式，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍下學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的自信心。這樣，才更有利于循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)后面有難度的知識，使學(xué)生逐步適應(yīng)學(xué)習(xí)進(jìn)度，奠定扎實的理論基礎(chǔ)，做到一步一個腳印地學(xué)習(xí)知識，既不會因為感覺化學(xué)的內(nèi)容較多較難產(chǎn)生厭學(xué)心理，也不會因為化學(xué)公式繁雜，失去學(xué)習(xí)的信心。這種由易到難的教學(xué)方式，可以使學(xué)生知識點學(xué)得更加扎實牢靠，增強學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提升自信心，以達(dá)到良好的高中化學(xué)教學(xué)效果。

2. 引導(dǎo)學(xué)生加強練習(xí)，拓展學(xué)生的解題思路

要學(xué)好高中化學(xué)，學(xué)生必須在教學(xué)過程中加強練習(xí)，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，能夠做到舉一反三，勤思考，多提問，以有效實現(xiàn)消化知識和提高能力的目的。要學(xué)好高中化學(xué)，在教學(xué)過程中，就是要引導(dǎo)學(xué)生多練習(xí)各種題型，尤其是填空、推斷、證明、鑒別、計算等方面的題型，練習(xí)要適時、適量，必須熟練掌握題型解題思路，以鞏固知識，培養(yǎng)解題能力。在高中化學(xué)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生加強練習(xí)，剛開始要從基礎(chǔ)題入手，先引導(dǎo)學(xué)生做課本中的習(xí)題，充分發(fā)揮每一道題的效用，當(dāng)課本上的習(xí)題經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生已經(jīng)基本掌握，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開拓解題思路，觸類旁通，舉一反三，再找一些課外的習(xí)題，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)。在高中化學(xué)教學(xué)中，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，講其當(dāng)講，練其當(dāng)練，既不搞面面俱到，也引導(dǎo)學(xué)生不能泛泛做題，要在教學(xué)過程中抓住關(guān)鍵，講清概念原理公式，使學(xué)生不僅能夠明白公式的來龍去脈，提高自己的解題能力，還能夠有效應(yīng)用所學(xué)的知識，拓展解題思路，提高解題能力，通過練習(xí)，加強對化學(xué)公式、概念的理解和記憶。

3. 規(guī)范課堂紀(jì)律，使學(xué)生養(yǎng)成復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣

課堂聽講對于增強學(xué)生對化學(xué)知識的理解非常重要，學(xué)生獲取知識主要來源就是恭聽、思維、記憶。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要做到規(guī)范課堂紀(jì)律，使學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中做到有效地恭聽、思維、記憶，提高學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)過程中，化學(xué)教師不僅要系統(tǒng)地講解化學(xué)概念和規(guī)律，還要啟發(fā)學(xué)生探索新知識，點撥思路，糾正錯誤，指導(dǎo)學(xué)生實驗或演示實驗。在課堂教學(xué)中，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生專心聽講，全神貫注，自覺遵守課堂紀(jì)律。當(dāng)講到解題思路時，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極開動腦筋，做到眼、耳、手、腦并用，高度集中注意力，這樣，才有利于學(xué)生對問題有一個充分的理解，提高化學(xué)學(xué)習(xí)能力，而不是只記結(jié)論。良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣，對提高高中化學(xué)教學(xué)效果也非常關(guān)鍵。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生課后及時復(fù)習(xí)，對剛學(xué)過的知識，通過復(fù)習(xí)可以加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶，防止在學(xué)習(xí)后發(fā)生急速遺忘。在課后預(yù)習(xí)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備一個錯題本，注意完成作業(yè)的時間和準(zhǔn)確率，使學(xué)生通過預(yù)習(xí)不僅了解正確的解題方法，還能夠理解解題思路，知“其然”還要“知其所以然”，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，以增強學(xué)習(xí)的自信心。

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李斌，甘肅省會寧縣第一中學(xué)。