淺談初中物理中的微視頻應用

吳 剛

淺談初中物理中的微視頻應用

吳 剛

學生在初中物理對力學、電學、光學、聲學進行初步的入門學習，物理教學不僅僅圍繞課本，通過將實驗、多媒體融入到課堂教學可以幫助學生適應物理學習。傳統(tǒng)課堂與多媒體整合的一個很重要的方式是微視頻，微視頻的引入可以激發(fā)學生學習興趣、方便實驗教學、豐富教學方式，取得不錯的教學效果。

初中物理；微視頻；課堂教學

初中階段，很多學生對物理學習存在抵觸心理，或許是道聽途說物理很難學，也或許是對物理知識完全沒有興趣，導致我們的物理教學難度較大，教學效果差強人意。作為老師，心里自然是很著急的，在與其他老師交流的時候，不少人推薦在課堂上使用微視頻。用了一段時間以后，我發(fā)現(xiàn)，微視頻對于初中物理的教學是好處多多。那么，結合我的教學實踐經(jīng)驗，我將根據(jù)微視頻在初中物理中的應用給出自己的幾點總結。

一、 激發(fā)學生的學習興趣

物理學習多多少少是有點枯燥的，如果想要提高物理成績，必須要腳踏實地地努力學習。但是物理知識絕對不是死記硬背就可以的，我們需要在學習時加上自己的理解，那么，首先就需要產(chǎn)生濃厚的興趣。微視頻的興起和應用就給我們提供了一個很好的契機。什么是微視頻呢？所謂的微視頻可以是小電影，也可以是手機錄好的小視頻，我們在上課的時候可以為學生們放映出來。以前我在聽課的時候發(fā)現(xiàn)了一個問題，一些年齡大點的老師上課“全憑一張嘴”，也就是說他們激發(fā)學生興趣、調(diào)動課堂氛圍的時候也全靠自己用嘴說，這種辦法看似也不錯，但是傳統(tǒng)課堂的教學不免會讓學生們感到疲倦，我們何不采用更加便捷的辦法呢？微視頻就在這里幫了我們一個大忙，現(xiàn)在的學生大都對智能產(chǎn)品感興趣，他們對于手機、電腦的熟悉程度絕對不比我們差，而他們往往把觀看視頻當成一個比較放松的事情。這樣的話，視頻對于他們的吸引力就遠遠大于課本了。教學視頻上的資源可以選擇一些有點幽默感的，這樣學生們就會非常喜歡看，物理的奧秘就可以在視頻中為學生們揭示出來了，他們自然會愛上物理，想要有新的探索。

二、 方便物理實驗教學

微視頻的好處不僅僅是激發(fā)學生們的學習興趣，更重要的是，微視頻極大地方便了我們的物理教學。隨著新課程改革的不斷推進，我們現(xiàn)在的物理關注的不僅僅是課本，我們對于實驗的重視程度也在逐漸增大。但是由于種種原因，很多實驗不能在課堂上給學生演示出來，并且有的物理現(xiàn)象根本無法演示出來。另一方面互聯(lián)網(wǎng)信息極大豐富，教學所需要的資源，比如風力發(fā)電視頻、杠桿和滑輪抬起重物視頻，這些我們無法模擬，但在網(wǎng)上都能搜索到。此時借助于微視頻，我們就可以很輕松地給學生們演示出來，并且視頻是可以無限次播放的，學生們?nèi)绻麑τ谀睦镉幸蓡?，我們可以立即演示一遍，這在實際中就很難做到，因此，微視頻對于我們課堂教學非常重要。接下來還有很重要的一部分就是實驗操作了。我們在實驗室進行操作，往往是雙人進行的，但是實驗的步驟學生們可能并不是特別清楚，教師可以提前準備好注意事項，拍攝或者搜集好實驗步驟，在實驗課上為學生們播放。很多人說老師提前做一遍就好了呀，以前我確實采用的這種方法，讓學生圍著我，我先做一個演示，但是很多學生都看不清楚，并且他們看完了也不能完全記住步驟，微視頻的多次播放就可以完美地解決這個問題，為我們的教學提供極大的方便。

三、 豐富教學方式

我們現(xiàn)在的教學不再是傳統(tǒng)的課堂教學，與多媒體整合是我們當今教育發(fā)展的一個大趨勢?，F(xiàn)在在初中物理課堂上有了微視頻，已經(jīng)是改變了我們的教學模式，豐富了我們的教學方式，一些抽象的物理知識我們可以輕松地用微視頻為大家做一個清楚的解釋，一些不好操作的物理實驗以及物理現(xiàn)象我們可以通過微視頻有一個大概的感知。曾經(jīng)在講電路知識的時候，我就是先為學生們進行了視頻放映，讓學生們知道應該怎么連接電路，然后才讓學生們自己操作，因為電是很可怕的東西，用電安全我們時刻都應該注意。其實，微視頻的發(fā)展讓我們的課堂變得更加的豐富，學生們對于放映微視頻都有很大的期待，我們的課堂教學氛圍也因此逐漸變得活躍起來。總之，微視頻的出現(xiàn)為我們初中物理課堂注入了新的活力，讓我們的課堂變得豐富多彩。

四、 小結

初中物理中微視頻的應用還是比較廣泛的，從一開始的不接受微視頻到現(xiàn)在完全在課堂上玩轉(zhuǎn)微視頻，我們的教學的確是在不斷地進步。眾所周知，只有與時俱進，我們才有更好更廣闊的發(fā)展空間。當然與時俱進不是一個口號，我們需要在課堂教學中體現(xiàn)出來，為我們初中物理的發(fā)展貢獻自己的一份力量。

[1]吳文彪.淺議“翻轉(zhuǎn)課堂”之微課在農(nóng)村初中物理實驗教學中的運用[J].黑龍江教育(理論與實踐)，2015，(02).

[2]王京玉.找準癥結，對癥下藥——初中物理教學存在的問題和對策[J].中國校外教育，2016，(29)：131.

吳剛，江蘇省泰州市海陵學校。