論小學(xué)體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)

黃世朝

論小學(xué)體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)

黃世朝

小學(xué)體育是體育學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)，從小培養(yǎng)學(xué)生的體育核心素養(yǎng)會(huì)讓學(xué)生終生受益。學(xué)生能夠在扎實(shí)的體育技能的引導(dǎo)下自主鍛煉，在優(yōu)秀的品德中培養(yǎng)良好的意識，在健康的行為中提高生活的能力。

小學(xué)體育；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)

一、 小學(xué)生體育學(xué)習(xí)存在的問題

據(jù)國家統(tǒng)計(jì)，2016年我國僅17%小學(xué)生經(jīng)常運(yùn)動(dòng)，學(xué)生的體質(zhì)呈下降趨勢。80%以上的小學(xué)生暑假寧可整天呆在家中玩游戲、看電視，也不愿意跑十分鐘的步。小學(xué)生在認(rèn)識上把體育課當(dāng)做是一種游戲的方式，有時(shí)體育課會(huì)被學(xué)生和家長認(rèn)為是一門可有可無的課程，學(xué)生在體育課堂中呈現(xiàn)的是懶散和無所謂的心態(tài)。所以在小學(xué)生的體育課堂中更多的是隨性和非專業(yè)性的教學(xué)。久而久之，學(xué)生的體育技能的訓(xùn)練就弱化了。由于沒有一定量的體育技能訓(xùn)練學(xué)生的體育精神和體育意識就無法很好地進(jìn)行滲透與培養(yǎng)。

許多學(xué)生由于長期缺乏這種體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，缺乏體育技能，缺失體育的意識，缺少體育的精神營養(yǎng)。小學(xué)生更多的表現(xiàn)為肥胖、身體協(xié)調(diào)能力弱，近視眼，受挫能力差，缺乏進(jìn)取精神和公平競爭的規(guī)則意識，產(chǎn)生了大量的自私自利行為和消極軟弱的性格。

多種現(xiàn)狀不得不讓人感嘆：小學(xué)的體育教學(xué)作為一項(xiàng)基礎(chǔ)學(xué)科應(yīng)該要引起重視，而不是可有可無的隔靴搔癢。小學(xué)的體育核心素養(yǎng)應(yīng)該是一塊教育的基石。

二、 扎實(shí)小學(xué)體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

體育教學(xué)中應(yīng)該樹立培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)和發(fā)展的教學(xué)觀念。小學(xué)生的體育課堂除了游戲的活潑，更多的應(yīng)該關(guān)注體育技能的培養(yǎng)，體育品德的培養(yǎng)，健康行為的培養(yǎng)。

1. 體育技能的培養(yǎng)

《新課程》中的運(yùn)動(dòng)技能的定義是：“在體育運(yùn)動(dòng)中有效完成專門動(dòng)作的能力，包括在神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)下不同肌肉群協(xié)調(diào)工作的能力?！边@說明體育的運(yùn)動(dòng)技能是體育教學(xué)中的第一核心任務(wù)，體現(xiàn)了體育課程的教學(xué)手段和方法。在豐富多樣的運(yùn)動(dòng)技能的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生的體育技能和體育意識。

在體育教學(xué)中除了游戲引入，更多的是關(guān)注體育技能是否有滲透教學(xué)，技能訓(xùn)練的量是否達(dá)到，每節(jié)課的訓(xùn)練目標(biāo)是否達(dá)成，小學(xué)的體育技能應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)段的要求提出相應(yīng)的跑、跳、投擲等技能的訓(xùn)練目標(biāo)。把田徑、籃球、足球、體操、韻律、武術(shù)的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)方法和動(dòng)作要領(lǐng)傳授具體并培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識。這就需要在教學(xué)中增加訓(xùn)練的時(shí)間和量，加強(qiáng)訓(xùn)練的密度和強(qiáng)度。立足課堂，保質(zhì)保量地完成每一節(jié)體育課訓(xùn)練內(nèi)容的完整教學(xué)。同時(shí)要把體育的學(xué)習(xí)從課堂中延伸到課外，布置家庭體育作業(yè)，強(qiáng)化學(xué)生體育訓(xùn)練的量，鞏固體育技能，讓體育的意識逐漸滲透到學(xué)生的生活中，養(yǎng)成熱愛運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。

2. 體育品德的培養(yǎng)

體育品德是指學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中形成的良好的體育精神和道德風(fēng)尚，對學(xué)生今后的人格發(fā)展起到促進(jìn)的作用。學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中能夠做到克服困難，迎難而上；挑戰(zhàn)自我，個(gè)性發(fā)展；遵守規(guī)則，嚴(yán)明紀(jì)律；公平競爭，團(tuán)隊(duì)協(xié)作。

當(dāng)今由于受電子媒體的沖擊和社會(huì)不良輿論的影響，許多學(xué)生的價(jià)值觀和人生觀都沒有健全，甚至認(rèn)識上產(chǎn)生歪曲，行動(dòng)中任性妄為。都折射出當(dāng)代學(xué)生體育教學(xué)滲透道德品質(zhì)的教育是新形勢下迫切的需求。作為體育教師應(yīng)當(dāng)抓住一切的契機(jī)，結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)進(jìn)行道德品質(zhì)的引導(dǎo)和培養(yǎng)。如：在長跑的訓(xùn)練和力量的訓(xùn)練中就是訓(xùn)練學(xué)生克服困難，迎難而上的品質(zhì)。在游戲創(chuàng)設(shè)中可以讓學(xué)生挑戰(zhàn)自我，個(gè)性發(fā)展；在接力賽、籃球、足球、韻律操中都可以培養(yǎng)學(xué)生的公平競爭意識和團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。尤其是經(jīng)常舉行一些小型的體育競賽，讓人人參與，體驗(yàn)競賽的公平性、公正性、公開性，感受更高、更快、更強(qiáng)的體育精神。增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和拼搏意識，每個(gè)學(xué)生在競賽中必須遵守規(guī)則、嚴(yán)明紀(jì)律，強(qiáng)化學(xué)生的自我抗挫能力，真正做到勝不驕、敗不餒。讓學(xué)生在體育的學(xué)習(xí)中不僅掌握技能更能樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。為國家培養(yǎng)健全的社會(huì)人格服務(wù)。

3. 健康行為的培養(yǎng)

《體育與健康》課程目標(biāo)明確規(guī)定：“要培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣?！斌w育教學(xué)中必須培養(yǎng)健康的行為，因?yàn)榻】档男袨槟軌蜃寣W(xué)生養(yǎng)成終身體育的意識，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，形成良好的生活習(xí)慣，為學(xué)生一生的發(fā)展提供體能的保障。

如每節(jié)體育課的課前、上課、放學(xué)、作息……都要有規(guī)范的要求，讓學(xué)生從小樹立規(guī)范意識，并把這種意識落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中去。課前必須讓學(xué)生做好上體育課的準(zhǔn)備，才能進(jìn)入運(yùn)動(dòng)場。上課時(shí)必須聽老師的指令，游戲中必須遵守游戲的規(guī)則，中場休息時(shí)必須要按照要求到指定區(qū)域休息，放學(xué)時(shí)必須集合整隊(duì)、報(bào)數(shù)。在這樣的訓(xùn)練中養(yǎng)成學(xué)生的行為習(xí)慣，落實(shí)“沒有規(guī)矩，不成方圓”的紀(jì)律。每堂課中必須要讓學(xué)生完成相應(yīng)的技能訓(xùn)練，讓學(xué)生的這項(xiàng)訓(xùn)練成為體育課的常規(guī)，日積月累形成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參加社區(qū)舉辦的多項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的健康行為。學(xué)校定期對學(xué)生的課后體育鍛煉進(jìn)行抽樣調(diào)查，了解學(xué)生的體育延伸情況，并對體育行為健康者進(jìn)行表彰。讓體育的運(yùn)動(dòng)意識滲透到生活中，逐漸培養(yǎng)全體學(xué)生形成鍛煉的習(xí)慣。讓學(xué)生從小就能夠做一個(gè)擁有良好生活習(xí)慣和健康體魄的人。

[1]陸秀云.如何培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)科核心素養(yǎng)[J].體育師友，2016，5.

[2]梁志國.體育學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑與方法[J].體育時(shí)空，2016(22).

黃世朝，福建省泰寧縣杉城鎮(zhèn)中心小學(xué)。