淺論情景教學(xué)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響

戴艷萍

淺論情景教學(xué)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響

戴艷萍

高中的素質(zhì)教育，已經(jīng)滲透進(jìn)了學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中，很好地促進(jìn)了高中數(shù)學(xué)的教學(xué)工作。但是教學(xué)中還存在著較多的問(wèn)題和不足，比如教學(xué)方式過(guò)于簡(jiǎn)單直接，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感覺(jué)到枯燥乏味等問(wèn)題。高中數(shù)學(xué)教師為了積極響應(yīng)新一輪基礎(chǔ)教育改革，要徹底地拋棄傳統(tǒng)教學(xué)觀念，提升教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)代教學(xué)中情景教學(xué)方法越來(lái)越普及。以下本文將論述，情景教學(xué)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響。

情景教學(xué)法：高中數(shù)學(xué)：積極影響

一、 前言

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代教學(xué)需求，所以開(kāi)展多元化教學(xué)，才是未來(lái)教學(xué)發(fā)展的方向。由于情景教學(xué)方法的實(shí)施，數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)不再像以往那樣枯燥乏味，教師利用情境將抽象的數(shù)字，轉(zhuǎn)化成生動(dòng)形象的理論知識(shí)，來(lái)加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理論理解，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和思維發(fā)展。

二、 情景教學(xué)法的概念

情景教學(xué)是一種新的教學(xué)理念，就是教師利用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，來(lái)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。數(shù)學(xué)具有高度抽象性和嚴(yán)密邏輯性的特點(diǎn)，情景教學(xué)就是要讓數(shù)學(xué)的理論知識(shí)，更加直觀生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。在開(kāi)展情景教學(xué)前，教師要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生的性格特點(diǎn)和興趣愛(ài)好等特征，依據(jù)學(xué)生的需求結(jié)合實(shí)際情況，來(lái)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學(xué)習(xí)情景，才能在瞬間激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更快地投入到學(xué)習(xí)中去。情景教學(xué)方法還可以很好地活躍學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新能力。情景教學(xué)還要給予學(xué)生一定的自由學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生可以進(jìn)行獨(dú)立的問(wèn)題思考，以便對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)能更好地理解。

三、 情景教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

(一) 教師利用提問(wèn)，創(chuàng)造數(shù)學(xué)教學(xué)情景

因?yàn)閿?shù)學(xué)的抽象性和嚴(yán)密邏輯性，高中學(xué)生在數(shù)學(xué)理論的學(xué)習(xí)過(guò)程中總是感覺(jué)十分困難，而且數(shù)學(xué)的教學(xué)方法較為枯燥，導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率比較低。利用情景教學(xué)方法不僅可以極大地提升教育質(zhì)量，還可以培養(yǎng)學(xué)生縝密的邏輯思維。情景教學(xué)可以將數(shù)學(xué)知識(shí)的復(fù)雜抽象變得簡(jiǎn)單直觀。教師通過(guò)精心創(chuàng)設(shè)的情景，將學(xué)生引入題目的思考當(dāng)中。情景教學(xué)中的問(wèn)題不但要有實(shí)用性還要有豐富的趣味性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會(huì)自然地融入數(shù)學(xué)教學(xué)中來(lái)。比如學(xué)校在舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，教師就可以借此機(jī)會(huì)來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，教師提問(wèn)：我們開(kāi)展了激烈的競(jìng)賽運(yùn)動(dòng)，但是每次只有十五名隊(duì)員參加比賽，每一場(chǎng)比賽只能有三個(gè)運(yùn)動(dòng)員，為了保證每個(gè)運(yùn)動(dòng)員的參賽機(jī)會(huì)，我們需要設(shè)置多少個(gè)競(jìng)賽項(xiàng)目呀？這樣學(xué)生就會(huì)結(jié)合運(yùn)動(dòng)會(huì)的情景安排，來(lái)進(jìn)行快速的解答，讓學(xué)生快速地掌握數(shù)學(xué)的理論知識(shí)。

(二) 利用實(shí)物給學(xué)生創(chuàng)造數(shù)學(xué)教學(xué)情景

情景教學(xué)中進(jìn)入實(shí)物的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生直觀地理解數(shù)學(xué)知識(shí)的構(gòu)建，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官來(lái)進(jìn)行教學(xué)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以運(yùn)用實(shí)體模型來(lái)激發(fā)學(xué)生的對(duì)知識(shí)的好奇心，通過(guò)直觀的感受提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中教師還可以采用多媒體輔助的教學(xué)，現(xiàn)代高中基本都已經(jīng)具備了完善的多媒體教學(xué)設(shè)備，教師可以制作一些教學(xué)課件來(lái)輔助高中數(shù)學(xué)理論知識(shí)的教學(xué)。教師在設(shè)計(jì)情景教學(xué)的內(nèi)容時(shí)，一定要依據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)，這樣才會(huì)引發(fā)學(xué)生的共鳴，得以取得更好的學(xué)習(xí)效果。教師也可以利用學(xué)生在這個(gè)階段，較為突出的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行情境設(shè)計(jì)，比如說(shuō)利用學(xué)生強(qiáng)烈的好勝心，教師就可以組織數(shù)學(xué)知識(shí)的辯論競(jìng)賽，通過(guò)劃分小組創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生開(kāi)展小組競(jìng)賽，以此來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

四、 情景教學(xué)對(duì)高中數(shù)學(xué)的積極影響

(一) 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)性

教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂(lè)。這樣才會(huì)促進(jìn)學(xué)生去自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中最重要的就是學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榕d趣才是學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，這會(huì)讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得簡(jiǎn)單有效，情景教學(xué)中教師要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。在設(shè)置問(wèn)題時(shí)符合學(xué)生階段性的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，這樣才能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，教師還要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，給予學(xué)生充足的自由學(xué)習(xí)空間，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境下感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。

(二) 拓展學(xué)生思維，加強(qiáng)師生情感

情景教學(xué)中教師創(chuàng)設(shè)好了教學(xué)情境，還需要學(xué)生自己去思考問(wèn)題去探索知識(shí)，在探索中鍛煉自己的思維能力，為了讓學(xué)生可以更快更好地掌握數(shù)學(xué)理論知識(shí)，教師還要加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通交流，平時(shí)要適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情，教師在和學(xué)生交流過(guò)程中要多了解學(xué)生的思想狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，拉近和學(xué)生之間的距離。教師要用心靈去引導(dǎo)學(xué)生的心靈，師生之間做到相互影響、相互滲透、共同努力提升高中數(shù)學(xué)的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

五、 結(jié)語(yǔ)

情景教學(xué)方式不僅可以讓學(xué)生更快更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且促進(jìn)了學(xué)生思維創(chuàng)新能力的發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升。教師要和學(xué)生多進(jìn)行互動(dòng)交流，了解每個(gè)學(xué)生之間的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在情景教學(xué)模式下輕松快樂(lè)地成長(zhǎng)。

[1]付偉.關(guān)于情景教學(xué)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響研究[J].求知導(dǎo)刊，2016，02：123.

[2]王心爽.思考情景教學(xué)對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的積極影響[J].亞太教育，2016，24：66.

戴艷萍，江蘇省奔牛高級(jí)中學(xué)。