基于英語(yǔ)教學(xué)中“美”的探知

徐 琦

基于英語(yǔ)教學(xué)中“美”的探知

徐 琦

美育教育是素質(zhì)教育的重要組成，在各個(gè)學(xué)科教學(xué)中滲透美育教育是課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定的內(nèi)容。初中英語(yǔ)學(xué)科，作為學(xué)生素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容，同樣承載著培養(yǎng)學(xué)生審美的重任。如何在教學(xué)中，巧妙自然地將對(duì)學(xué)生的美的教育貫穿在點(diǎn)滴教學(xué)中，筆者以為，只要我們教師精心設(shè)計(jì)，巧于預(yù)設(shè)，善于挖掘，初中英語(yǔ)課堂也同樣泛起美的浪花。

初中英語(yǔ)；美；方法

培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度和審美價(jià)值觀是英語(yǔ)課程三維目標(biāo)的重要內(nèi)容，也是學(xué)生獲得豐富英語(yǔ)文化知識(shí)和增強(qiáng)靈活語(yǔ)用技能的重要前提。正是基于這樣的認(rèn)識(shí)，很多教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)中的很多美麗不僅是現(xiàn)實(shí)的，而且更是學(xué)生提升學(xué)科綜合素養(yǎng)的不可或缺的先決條件。英語(yǔ)中的“美”，一方面，需要學(xué)生帶著真心去挖掘和體味，幫助他們從中篩選出有價(jià)值的信息；另一方面，幫助學(xué)生在實(shí)踐運(yùn)用中獲得更多的靈感，引導(dǎo)他們?cè)谥鲃?dòng)靈活運(yùn)用的過程中產(chǎn)生探學(xué)的激情，豐富其認(rèn)知表達(dá)素養(yǎng)。

一、 在大聲朗讀中感受朗朗上口的形式之美

朗讀是培養(yǎng)語(yǔ)感和形成敏銳思維的重要途徑，也是學(xué)生獲得豐富語(yǔ)言知識(shí)的重要渠道。教學(xué)實(shí)踐證明，注重在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探知，能使得他們從相應(yīng)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速中感受表達(dá)內(nèi)涵，感受其中的朗朗上口的形式之美。

運(yùn)用朗讀深化理解感知，更能使得學(xué)生有不一樣的直觀感受，如，在九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit 4 Growing up的“Reading Never give up”教學(xué)中，不妨給學(xué)生提供與“永不言棄”的名言，像Have a margin，let go after become scenery，have a heart，adhere to china is sincere.(如果將夢(mèng)想作為信仰，不放棄地追求下去，一定會(huì)夢(mèng)想成真的。)Desperate to give up when you choose to leave，my heart died may also choose to let go，but perhaps never let go.(人生最遺憾的，莫過于輕易地放棄了不該放棄的，固執(zhí)地堅(jiān)持了不該堅(jiān)持的。)等，可建議學(xué)生就其中的內(nèi)容進(jìn)行深入朗讀，幫助他們?cè)诟形蚱渲械膬?nèi)涵中獲得更多的深刻體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，可要求學(xué)生就語(yǔ)篇中的相關(guān)內(nèi)容，圍繞“How do you think of Spud Webb？”引導(dǎo)學(xué)生從教材語(yǔ)篇中摘錄相應(yīng)的內(nèi)容進(jìn)行朗讀，幫助他們強(qiáng)化整體理解感知。通過朗讀，很多同學(xué)對(duì)“Never give up”有了更多的理解感知，讓他們?cè)谥鲃?dòng)深化感悟的過程中找到更多的奇思妙想，便于他們?cè)谏钊肜首x中獲得真切認(rèn)知。

多給學(xué)生自我朗讀的機(jī)會(huì)，幫助他們從相關(guān)的語(yǔ)篇素材中豐富認(rèn)知感悟，能使得他們?cè)谥鲃?dòng)拓展延伸的過程中強(qiáng)化理解，生成不一樣的體驗(yàn)。圍繞閱讀素材內(nèi)容理解，多鼓勵(lì)學(xué)生從字母構(gòu)成、語(yǔ)音表達(dá)、句式轉(zhuǎn)化等方面進(jìn)行反復(fù)朗讀比較，讓他們?cè)诓粩嘟涣鞯倪^程中找到更多的有價(jià)值實(shí)用信息。

二、 從互動(dòng)交流中領(lǐng)悟感同身受的意境之美

多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教材內(nèi)容相似的情境，引導(dǎo)他們?cè)谥鲃?dòng)比較對(duì)話的過程中獲得深層次理解，更能使得教學(xué)富有情感性。突出任務(wù)合作探究，能使得學(xué)生在深有感觸的過程中不斷主動(dòng)融入意境過程，幫助他們?cè)谏钊虢涣鞯倪^程中找到更多的獨(dú)特感受?；?dòng)交流，讓教材文本意境有了更為豐富的情趣。

突出在實(shí)踐中感受意境，能使得課堂教學(xué)更有深度，如，在九年級(jí)上冊(cè)的Unit 2 Colours的“Reading The power of colours”閱讀教學(xué)中，教師可根據(jù)顏色的功效，將教室布置成五顏六色的空間，可引導(dǎo)他們就其中的表達(dá)主題進(jìn)行深入揣摩。很多同學(xué)在真實(shí)的情境中對(duì)“How to use colours for our life”和“The value of colours”有了更多的深層次理解。在學(xué)生有了更多的感悟后，可建議他們就“Which colour do you like best？”進(jìn)行主動(dòng)表述，幫助他們?cè)诎l(fā)現(xiàn)其中的顏色價(jià)值中能帶著激情主動(dòng)探讀語(yǔ)篇。建議學(xué)生以同伴討論和小組交流的形式主動(dòng)說出自己的感知，讓他們的整體認(rèn)知有更為深刻的印象。

借助互動(dòng)交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入揣摩，幫助他們從相關(guān)的提示中獲得豐富理解，定能激活他們的不同感悟認(rèn)知。創(chuàng)設(shè)相似的意境，能使得學(xué)生有更多不一樣的體驗(yàn)，讓他們?cè)阼蜩蛉缟沫h(huán)境中獲得更多深刻體驗(yàn)。

三、 從甄別對(duì)比中品味千姿百態(tài)的內(nèi)涵之美

圍繞文化的構(gòu)成和深層意義，多給學(xué)生相應(yīng)的交際和使用機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?duì)比分析中感受其中的豐富多彩之美，能讓他們獲得更多的思維靈感。突出對(duì)比鑒賞，能使得學(xué)生在主動(dòng)融入探知的過程中感受中西方文化的差異。

注重從民情風(fēng)俗、文化理念等角度深入剖析英語(yǔ)表達(dá)運(yùn)用，利于學(xué)生在有所發(fā)現(xiàn)的過程中生成更為豐富思維靈感，如，在九年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit 1 Know yourself的“Reading People who are happy with their jobs”閱讀引導(dǎo)中，不妨根據(jù)中西方青年職業(yè)觀的比較來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入交流，讓他們?cè)谥鲃?dòng)對(duì)比的過程中體味認(rèn)知思維情感的不同，幫助他們形成更為豐富的人生觀、價(jià)值觀和幸福感。

通過對(duì)比，能使得學(xué)生在不斷優(yōu)化總結(jié)的過程中獲得更多感知，便于他們?cè)谏钊塍w味其中的文化價(jià)值理念的基礎(chǔ)上獲得豐富的知識(shí)。多鼓勵(lì)學(xué)生在課間休息、日常生活學(xué)習(xí)中養(yǎng)成說英語(yǔ)的良好習(xí)慣，用英語(yǔ)交流思想、感情。

總而言之，注重從英語(yǔ)的多種美中挖掘相應(yīng)的表達(dá)內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)自我閱讀、深入探知和鑒別欣賞中找出其中的精彩，更能使得他們?cè)诓粩嘧晕铱偨Y(jié)的過程中獲得豐富靈感，利于他們?cè)谥鲃?dòng)運(yùn)用中強(qiáng)化實(shí)踐運(yùn)用，提升語(yǔ)用表達(dá)整體綜合運(yùn)用能力水平。

徐琦，江蘇省淮陰中學(xué)新城校區(qū)。