項目教學(xué)法在中職《PLC改造點動與連續(xù)控制電路》的應(yīng)用

陳小躍

項目教學(xué)法在中職《PLC改造點動與連續(xù)控制電路》的應(yīng)用

陳小躍

中職電子專業(yè)的課程大部分采用項目教學(xué)，遵循“做中學(xué)，做中教”的教學(xué)理念，以任務(wù)為驅(qū)動，教師主導(dǎo)整個教學(xué)過程，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究來完成任務(wù)，將理論與實踐相結(jié)合。本文寫了項目教學(xué)法的定義、項目教學(xué)法的作用、項目教學(xué)法在PLC改造點動的應(yīng)用，提出電子實訓(xùn)中采用項目式教學(xué)，理論教學(xué)和實踐教學(xué)融于一體，實用性強(qiáng)，可操作性強(qiáng)。教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際選擇適合的教學(xué)方法才能達(dá)到課堂教學(xué)效果的最優(yōu)化。

項目教學(xué)法；中職；PLC改造點動

黃炎培先生大力提倡“手腦并用，做學(xué)合一”、“理論與實際并行，知識與技能并重”，奠定了我國現(xiàn)代職業(yè)教育“以提高學(xué)生能力”為核心的教學(xué)原則。中職電子專業(yè)的課程大部分采用項目教學(xué)，遵循“做中學(xué)，做中教”的教學(xué)理念，以任務(wù)為驅(qū)動，教師主導(dǎo)整個教學(xué)過程，向?qū)W生布置任務(wù)，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究和實踐操作來完成任務(wù)，將理論與實踐相結(jié)合。

電子專業(yè)的學(xué)生，他們對理論知識理解能力較弱，喜歡動手實踐。因此，在分組實踐中，要積極鼓勵學(xué)生動手操作，發(fā)現(xiàn)問題時及時提問，互相請教，共同學(xué)習(xí)。在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

一、 項目教學(xué)法的定義

項目教學(xué)是教師利用“項目”作為教學(xué)載體進(jìn)行的活動，為學(xué)生構(gòu)建一個新型的、動態(tài)開放的、交互性的探究平臺，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)進(jìn)程，指導(dǎo)學(xué)生通過項目進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)；學(xué)生利用“項目”作為學(xué)習(xí)載體進(jìn)行“仿科研”活動，利用教師搭建的實踐平臺對自身已有的學(xué)習(xí)活動，以及活動中所涉及的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)信念等相關(guān)因素進(jìn)行持續(xù)不斷的、批判的審視、探究和改進(jìn)，力求調(diào)節(jié)并完善自身的學(xué)習(xí)，主動地獲取知識、應(yīng)用知識、實現(xiàn)知識意義建構(gòu)的學(xué)習(xí)活動。

“實踐是產(chǎn)生認(rèn)識和創(chuàng)造價值的基礎(chǔ)，也是連接認(rèn)識和價值的中介?！表椖拷虒W(xué)是一種以學(xué)生為中心，以項目為形式，以成果為目標(biāo)，將學(xué)生置于具體問題之中的教學(xué)模式。學(xué)生在完成一個真實項目的活動中，歷經(jīng)調(diào)研觀察、查閱文獻(xiàn)、收集資料、分析研究一系列過程內(nèi)化知識，最終目的是，在掌握基本知識和基本技能的同時，使解決問題的能力、批判性思維的能力、合作學(xué)習(xí)的能力和終身學(xué)習(xí)的能力等方面得到全面發(fā)展。

二、 項目教學(xué)法的作用

用項目的方式來工作，能夠給孩子提升“能力和素質(zhì)”的平臺?！绊椖繉W(xué)習(xí)”一定是未來教育的趨勢，孩子在做項目中學(xué)習(xí)合作、探索、團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)等等能力，教師更像是一個教練，一個促動者。

項目教學(xué)法是在主動積極的學(xué)習(xí)環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)其分析和解決實際問題的能力。對教師，通過對學(xué)生的指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)方式，從單純的知識傳遞者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。

項目教學(xué)法由學(xué)生與教師共同參與，學(xué)生的活動由教師全程指導(dǎo)，有利于學(xué)生集中精力練習(xí)技能。

項目教學(xué)注重理論與實踐相結(jié)合。要完成一個項目，必然涉及如何做的問題。這就要求學(xué)生從原理開始入手，結(jié)合原理分析項目、訂制工藝。

三、 項目教學(xué)法在PLC改造點動的應(yīng)用

在課前把學(xué)生分組，并將任務(wù)書下發(fā)給每個學(xué)生，提前預(yù)習(xí)。通過復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)電路的工作原理，為新授內(nèi)容做好鋪墊。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，播放傳送帶工作視頻，傳送帶運(yùn)行時先點動試運(yùn)行，然后連續(xù)運(yùn)行，最后停止，引導(dǎo)學(xué)生觀察并得出結(jié)論。教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀任務(wù)書，明確任務(wù)要求，理解“怎么做”。布置任務(wù)后，讓學(xué)生進(jìn)入“具體做”。

任務(wù)一是層層設(shè)疑，硬件設(shè)計。在老師的啟發(fā)引導(dǎo)下，學(xué)生通過合作探究一步步完成設(shè)計主電路、分配I/O表、設(shè)計PLC接線圖三個步驟。

任務(wù)二是仿真演示，軟件編程。先編寫程序，接著下載運(yùn)行，再仿真演示。利用TVT90HC-1電機(jī)控制模塊，進(jìn)行編程調(diào)試，仿真演示。用實訓(xùn)裝置指示燈的亮滅代替線圈KM得失電情況，教師示范演示，學(xué)生模仿、操作，并填寫任務(wù)書上的相關(guān)內(nèi)容。

任務(wù)三是軟硬結(jié)合，系統(tǒng)調(diào)試。教師指導(dǎo)學(xué)生小組協(xié)作完成電路的安裝與調(diào)試。任務(wù)三分為選、測、裝、接、查、試六個步驟。一是學(xué)生依據(jù)任務(wù)書依次完成選件，填寫材料器件清單；二是測件是填寫器件檢測記錄表；三是在網(wǎng)孔板上合理安裝器件，繪制布局圖；四是嚴(yán)格按照工藝要求和技術(shù)規(guī)范進(jìn)行正確的裝接線路。考慮到一部分學(xué)生識圖能力較弱，教師可通過實物接線圖降低教學(xué)難度，接線時分步進(jìn)行，先接控制電路，再接主電路；五是自檢，試車前必須完成自檢，排除安全隱患，提高學(xué)生的安全操作意識，同時也鍛煉學(xué)生正確使用萬用表檢查電路的能力；六是調(diào)試，系統(tǒng)調(diào)試之前，教師先示范演示操作步驟及方法，學(xué)生認(rèn)真執(zhí)行安全操作規(guī)程，保證設(shè)備及人身安全。學(xué)生動手實踐時，教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。通過實踐來鍛煉學(xué)生的硬件設(shè)計與軟件設(shè)計能力，鍛煉他們的觀察、模仿、總結(jié)和語言表達(dá)能力。給學(xué)生搭建一個展示自我的平臺，展示優(yōu)秀成果。根據(jù)綜合評價表，實現(xiàn)小組內(nèi)自評、互評，同時推選出課堂技能之星。鼓勵技能之星上臺發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

四、 結(jié)語

電子實訓(xùn)中采用項目式教學(xué)、理論教學(xué)和實踐教學(xué)融于一體，實用性強(qiáng)、可操作性強(qiáng)。堅持以任務(wù)為驅(qū)動，“做中學(xué)，做中教”，強(qiáng)化實際操作，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。教師分組時考慮了學(xué)生的層次搭配，以強(qiáng)帶弱，讓學(xué)生在實踐過程中體會到團(tuán)隊合作精神和職業(yè)素養(yǎng)的重要性。同時，教學(xué)與企業(yè)對接，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)，學(xué)生的實踐技能和安全規(guī)范操作意識逐步增強(qiáng)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，提高了教學(xué)效率。教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際選擇適合的教學(xué)方法才能達(dá)到課堂教學(xué)效果的最優(yōu)化。

[1]王林發(fā)，郭雪瑩，符蕉楓.項目教學(xué)的方案與實施(新理念教學(xué)叢書)[M].福建教育出版社，2016.

[2]范佳鳳.項目學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)：改革與實踐[M].中國金融出版社，2015.

陳小躍，福建省南安市紅星職業(yè)中專學(xué)校。