品質(zhì)教育的創(chuàng)意打開方式研究
——基于江蘇省蘇州市高新區(qū)陽山實驗小學(xué)的改革實踐

李守敏

品質(zhì)教育的創(chuàng)意打開方式研究
——基于江蘇省蘇州市高新區(qū)陽山實驗小學(xué)的改革實踐

李守敏

基于發(fā)展核心素養(yǎng)，著力學(xué)生品格提升，以課程建設(shè)為核心，以團隊打造為支撐，在不斷優(yōu)化辦學(xué)條件的過程中提升辦學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)人本思想，將學(xué)習、工作與生活自然相融，在文化升華中彰顯教育生態(tài)，在綠色和諧的寧靜中靜待花開；教改追求從最初的質(zhì)量、效率、特色到今天的核心素養(yǎng)，在不斷提升教育品質(zhì)的過程中，必將回歸生活，在品質(zhì)追求的過程中享受生命的成長過程，回歸學(xué)習、工作的生活本質(zhì)。

教育環(huán)境；師生團隊；辦學(xué)質(zhì)量；校園生活

江蘇省蘇州市陽山實驗小學(xué)校品質(zhì)教育內(nèi)涵是精致的教育環(huán)境、卓越的師生團隊、優(yōu)秀的辦學(xué)質(zhì)量、幸福的校園生活。品質(zhì)教育沒有天花板，每一個目標，頂多是教育發(fā)展長途中的一個個站點，起點在哪不重要，只要方向正確，堅持走下去，總會到達你要去的站點。

一、科學(xué)的環(huán)境設(shè)置

江蘇省蘇州市陽山實驗小學(xué)校自2004年建校以來，非常重視校園文化建設(shè)和環(huán)境改善，從建校之初的“三名文化”“平民教育”，擴展到“書香校園”“國學(xué)經(jīng)典”“水文化”，到今天整合為“中華傳統(tǒng)文化”，并組建研究團隊，結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展特點，開發(fā)出“學(xué)—養(yǎng)”課程的第六板塊：中華傳統(tǒng)文化教育課程。隨著學(xué)校質(zhì)量的提升，學(xué)校規(guī)模發(fā)展迅猛，學(xué)校的社會地位和形象在家長心中不斷改善，目前學(xué)校擁有74個班級3442名學(xué)生。2017年，學(xué)校的目標是希望教學(xué)裝備更新、環(huán)境優(yōu)化逐步向更高水準靠近，逐步達到發(fā)達國家水平。

二、明確的師培目標

出名牌教師。經(jīng)過三到五年的努力，使教師的教育觀念和學(xué)科教學(xué)思想有一個質(zhì)的飛躍，使教師能夠站到時代的最前沿，理解教育和本學(xué)科教學(xué)的規(guī)律，并努力按照這樣的理解去實踐和探索。

出品牌學(xué)科。經(jīng)過三年的努力，打造集科研、師訓(xùn)、課改功能于一身的專業(yè)發(fā)展型教研組，并在此基礎(chǔ)上，完成新型教研組教師專業(yè)發(fā)展制度建設(shè)，培植在教育界有影響的名學(xué)科，力爭打造3個以上在區(qū)內(nèi)有影響的品牌學(xué)科。

出魅力課堂。經(jīng)過1～2年的努力，打造以“激情教學(xué)”“親近學(xué)生”為特征的魅力課堂，力爭課堂達成率85%以上。有人認為激情教學(xué)與親和力是個性，不可強求教師。但我們更愿意接受“激情教學(xué)與親和力”是一門技術(shù)，是帶有豐富個性色彩的教育教學(xué)技術(shù)。它是教育表達的一種藝術(shù)表現(xiàn)方式，激情之中透示著底氣，施之于課堂，能帶動學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。

三、全面的成長計劃

學(xué)生層面，我們希望通過六年的小學(xué)學(xué)習，發(fā)展學(xué)生“核心素養(yǎng)”，落實“五個學(xué)會”。

學(xué)會學(xué)習。學(xué)習是學(xué)生成長的基本方式。學(xué)習習慣的形成是學(xué)會學(xué)習的重要標志。正如葉圣陶先生所說：“教是為了不教?！蔽覀円囵B(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習的習慣、認真嚴謹?shù)牧晳T、仔細閱讀的習慣、工整作業(yè)的習慣、及時改錯的習慣、安排和調(diào)整學(xué)習時間的習慣等。應(yīng)特別注意指導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)本校課程特有的模式，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習和課后反思的習慣，指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習、研習、復(fù)習的方法，探索“預(yù)習案”“研習稿”或“延學(xué)稿”在預(yù)習和課堂教學(xué)以及延伸學(xué)習中的作用。學(xué)會讀書是學(xué)會學(xué)習的重要內(nèi)容。

學(xué)會美德。一個人的才干有高低，但只要有良好的品德修養(yǎng)，都可以從容地生活，在盡社會責任的同時享受自己生命的快樂。我們將“學(xué)會美德”放在“學(xué)會學(xué)習”之后，是因為“學(xué)習”的意義不僅在于智商，同樣在于情商。品德的修養(yǎng)同樣需要學(xué)習。信仰和價值觀念不是靠灌輸可以確立的，需要每一個人在學(xué)習的過程中，在社會生活中，通過不斷體驗和反思逐步提高和完善。人格是最重要、最有活力的品德修養(yǎng)。學(xué)校學(xué)生人格培養(yǎng)的目標是：誠實、進取、嚴謹、自信、高雅、弘毅。第一學(xué)段以誠實、進取為主，第二學(xué)段以嚴謹、自信為主，第三學(xué)段以高雅、弘毅為主。學(xué)校發(fā)揮經(jīng)典誦讀在人格培養(yǎng)中的作用，發(fā)揮《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《笠翁對韻》《千字文》《論語》等國學(xué)經(jīng)典和中華傳統(tǒng)文化的浸潤作用。學(xué)校每學(xué)期組織一次經(jīng)典誦讀比賽，每學(xué)年組織一次經(jīng)典誦讀展演。

學(xué)會生活。教育的目的是提高人的生命質(zhì)量。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生活，追求健康與品位，是教育的應(yīng)有之義，是教育的本分。健康是生活的根本。強健的體魄是高質(zhì)量生命的基本特征。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會健體是教育的重要任務(wù)。體育精神教育不僅要貫穿體育各項活動，而且應(yīng)當貫穿學(xué)校的全部活動?，F(xiàn)代意義上的健康，既包括生理健康，也包括心理健康，身心健康才是完整的健康，身心兩個方面是互相促進的。心理健康教育又稱心理素質(zhì)教育，內(nèi)容是育性、啟智、強能、激力、健心、導(dǎo)行。休息是生命的存在方式之一和必要階段，是保證健康和學(xué)習效率的必要的行為。要教給學(xué)生休息與健康、休息與學(xué)習的相關(guān)知識，養(yǎng)成良好的休息習慣，抵制不良生活習慣與社會風氣，提高生活品位。學(xué)會動手是學(xué)會生活的基礎(chǔ)。洗衣服、剪指甲、整理學(xué)習用品、搞衛(wèi)生等，在第一學(xué)段就應(yīng)當培養(yǎng)。做手工、做航模是培養(yǎng)動手能力的好形式?？啥ㄆ陂_展“曬曬我的小手藝”展示活動，對優(yōu)秀作品給予表彰和獎勵，還應(yīng)教育學(xué)生做家務(wù)勞動，經(jīng)常掃地，擦桌子。高年級的學(xué)生還應(yīng)當學(xué)習做飯。藝術(shù)修養(yǎng)是高品位生活不可或缺的條件，應(yīng)當重視音樂教育和美術(shù)教育，傳授基本知識，培養(yǎng)基本能力，提升藝術(shù)欣賞能力。

學(xué)會合作。善于合作是現(xiàn)代社會成功的必要條件，是現(xiàn)代公民情商的重要內(nèi)涵。要教育學(xué)生認識自己與他人、個人與集體的關(guān)系，學(xué)會與人合作。班集體建設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生合作意識和合作能力的重要形式。要努力增強班集體的親和力和凝聚力，形成良好的班級文化，讓班集體成為一個和睦的家庭，讓班級成為一個積極向上的集體。要培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神，引導(dǎo)學(xué)生熱愛班集體，積極為班集體做好事，在學(xué)習上互相促進，在生活上互相幫助。學(xué)?？稍O(shè)立班級建設(shè)成就獎?；ブ〗M也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會合作的好形式。

學(xué)會表達。每一社會個體的富有個性的表達，也是社會和諧的必要條件。構(gòu)建和諧社會的理想和使命提醒我們，教育必須重視培養(yǎng)學(xué)生的表達意識和表達能力。這樣，未來的社會文化才是熱情洋溢的、豐富多彩的、充滿生機活力的，社會也才能是和諧的，每個人才有充分的尊嚴和幸福感。作文是一種書面表達，是學(xué)生學(xué)會表達的主要形式。應(yīng)當研究讀寫結(jié)合。先讀后寫，在閱讀中得到內(nèi)容和形式的啟迪，寫作是讀寫結(jié)合的操作過程，但在教學(xué)目標上卻可以以寫作的目標引領(lǐng)閱讀，以便使閱讀更加自覺，更有主動性。演講是很好的文化活動，也是表達和鍛煉表達能力的好形式。學(xué)校應(yīng)當積極地開展演講比賽。語文教學(xué)對學(xué)生學(xué)會表達責無旁貸?？梢钥紤]經(jīng)常性地在語文課前組織10分鐘演講，要讓每一個學(xué)生均有演講和鍛煉口頭表達的機會，讀書報告會是將讀書與表達聯(lián)系起來的好形式。每年的讀書節(jié)均應(yīng)當組織讀書報告會，交流讀書心得，應(yīng)當鼓勵學(xué)生對學(xué)校生活和社會文化生活發(fā)表意見。

教育是藝術(shù)的引導(dǎo)，是充滿愛的期待，在生命成長中回歸生活本質(zhì)，我們圍繞四個要素經(jīng)營我們的教育生活，即認同感、歸屬感、成就感、幸福感。幸福本是一種感覺，是對生活、工作環(huán)境的感知，由衷發(fā)自于內(nèi)心的快樂。校園不僅是師生成長的地方，也是他們一天中待的時間最長的地方，制度公平、機會均等可以獲得認同。在工作中享受生活，校園中越來越多的理解、尊重、關(guān)愛、幫助等可以滋生歸屬感。

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1005-6009（2017）42-0040-02

李守敏，江蘇省蘇州市高新區(qū)陽山實驗小學(xué)（江蘇蘇州，215151）校長，高級教師。