高中語文寫作教學(xué)生活化研究

江蘇省盱眙縣都梁中學(xué) 張圣明

高中語文寫作教學(xué)生活化研究

江蘇省盱眙縣都梁中學(xué) 張圣明

高中語文寫作是高中語文教學(xué)環(huán)節(jié)中很重要的一環(huán)，同時(shí)語文寫作的分值在高考語文中占有很大的比例。因此，高中語文寫作教學(xué)一直受到很大的重視，學(xué)生的寫作是將所學(xué)的知識進(jìn)行再創(chuàng)作、再構(gòu)建的思維過程，可以直接反映出語文學(xué)科素養(yǎng)的高低。隨著語文新課改的不斷深入，高中語文教學(xué)對于學(xué)生寫作能力的要求越來越高，要求學(xué)生的寫作更加貼近生活，用自己的文筆去藝術(shù)性地描寫生活，因而越來越強(qiáng)調(diào)對于學(xué)生寫作生活化的培養(yǎng)。本文從多年從事高中語文教學(xué)工作的視角出發(fā)，去淺談一下語文寫作教學(xué)生活化的優(yōu)勢，以及如何進(jìn)行寫作教學(xué)生活化。

高中語文 寫作教學(xué) 教學(xué)生活化

在基礎(chǔ)教育階段，一直強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，一方面是在于讓學(xué)生更好更深刻地去了解中國文化的博大精深，讓學(xué)生產(chǎn)生對中國文化的認(rèn)同感，讓學(xué)生去熱愛中國文化；另一方面便是去培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，通過長期的語文知識的積累，運(yùn)用所學(xué)的語文技能去表達(dá)自己的看法，去真正學(xué)會(huì)思考。所以，高中教育階段越來越重視學(xué)生的寫作能力的培養(yǎng)，寫作本身便是一個(gè)自身積累知識的再創(chuàng)造過程。鼓勵(lì)學(xué)生利用手中的筆去表達(dá)出自己的真實(shí)感受，用文學(xué)手法去描述生活的林林總總，用自己的文學(xué)積累去進(jìn)行思維創(chuàng)造過程。

一、進(jìn)行高中語文寫作生活化教學(xué)的必要性

目前很多學(xué)生的作文內(nèi)容充斥著假、大、空的現(xiàn)象。寫作本身就是一個(gè)學(xué)生表達(dá)內(nèi)心真心情感的一種媒介，沒有真正用心去寫而簡單通過辭藻堆砌只會(huì)讓改卷老師感受到虛情假意，而非真情實(shí)意。學(xué)生有時(shí)候?yàn)榱藢⑽恼碌母窬肿兇螅吞匾馊ツ笤煲恍├尤ケ磉_(dá)文章的大格局，這樣刻意追求文章格局忽略例子的真實(shí)性只會(huì)起到副作用。學(xué)生的文章最大的問題就是空洞，沒有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容供人欣賞，沒有真實(shí)性的敘述描畫，讓老師獲得不了對于文章的共鳴。這些現(xiàn)狀究其原因，都是學(xué)生的真實(shí)經(jīng)歷太少，無法從生活中獲得足夠的素材去支撐起來文章的內(nèi)容。所以目前的新課改越來越重視學(xué)生的生活化教學(xué)，讓學(xué)生更加去融入生活，才能寫出更貼近生活的文章。

（一）寫作來源于生活，但高于生活

任何藝術(shù)形式的來源都是生活，包括我們的寫作。脫離了生活的寫作就會(huì)出現(xiàn)假大空的情況，就無法引起評卷人對于文章的共鳴。像很多文學(xué)大家的作品中，主人翁的形象都能在當(dāng)時(shí)社會(huì)背景下找到原型，這樣的文字我們至今讀起來都能在頭腦中印刻出一幅生動(dòng)真實(shí)的畫面，引起讀者的共鳴，這便是文字的魅力，也是學(xué)生進(jìn)行作文寫作中需要學(xué)習(xí)的地方，只有將生活中真正的人物、事件進(jìn)行藝術(shù)性的再創(chuàng)作，表達(dá)出作者內(nèi)心的真情實(shí)感，才可以鍛煉學(xué)生的寫作能力，讓學(xué)生的文字也可以充滿魅力。這便需要進(jìn)行生活化教學(xué)，讓學(xué)生多去經(jīng)歷、去感受真正的生活，方便學(xué)生去積累對于寫作有幫助的生活素材，讓學(xué)生的寫作更好的貼近真實(shí)的生活，讓學(xué)生的文字更平實(shí)卻更有味道。

（二）文字不追求華麗，但一定要真實(shí)

學(xué)生的語言文字功底都很扎實(shí)，積累了很多優(yōu)美的辭藻，也閱讀了很多的文章，熟悉了各種文體的寫作。在實(shí)際寫作過程中，學(xué)生將寫作的重心放在去追求文字華麗，句段的完美銜接，整篇文章的謀篇布局上，而忽視了整個(gè)文章的靈魂。文章的靈魂在于真實(shí)，真實(shí)才是一篇文章的生命力。文章的真實(shí)一是體現(xiàn)在內(nèi)容的真實(shí)，即要求內(nèi)容具體，行文邏輯強(qiáng)，經(jīng)得起推敲；二是體現(xiàn)在表達(dá)情感的真實(shí)，寫文章的目的便是真實(shí)地去表達(dá)自己的內(nèi)心感受，要去吐真言才能引起讀者的共鳴。而行文要真實(shí)，便要真實(shí)去感悟生活，去體驗(yàn)生活的酸甜苦辣，只有真正去感受生活，才能寫出真實(shí)的文章，才能真實(shí)的發(fā)聲，才能讓文章有了靈魂，引起讀者的閱讀興趣。

（三）激發(fā)寫作興趣，提高寫作水平

興趣是最好的老師，讓學(xué)生有了寫作的興趣，就能提高學(xué)生的寫作自動(dòng)性。在很多學(xué)生眼里，寫作是一種負(fù)擔(dān)，畏懼寫一篇幾百字的文章，將寫作視作學(xué)習(xí)語文的絆腳石。學(xué)生會(huì)產(chǎn)生這樣的想法是由于寫作的話題跟學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系都不緊密，學(xué)生很難將話題跟實(shí)際生活產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，便無從下手，長此以往學(xué)生對于寫作的興趣就慢慢降低，將寫作視為一份苦差事去完成，抱著這樣的心態(tài)怎么能完成好的寫作。因而現(xiàn)在越來越強(qiáng)調(diào)生活化教學(xué)，利用生活化教學(xué)之一契機(jī)，慢慢培養(yǎng)學(xué)生對于寫作的興趣，來學(xué)生重新燃起寫作的熱情，來幫助他們提高寫作水平。

二、高中語文寫作教學(xué)生活化的措施

（一）利用生活化的視角去寫作

老師的教學(xué)方式要發(fā)生改變，積極轉(zhuǎn)變寫作觀念。目前的教育觀念都是為了高考服務(wù)，很多老師用各種炫技的方式來吸引評卷老師的眼球，幫助學(xué)生獲得高分，這樣的寫作教育充斥著功利主義的色彩，只是一味以提高學(xué)生的成績?yōu)榍疤?，忽略培養(yǎng)學(xué)生真正的寫作思路養(yǎng)成。當(dāng)閱卷老師看了太多這樣博眼球的作文就會(huì)對這樣的文章產(chǎn)生很低的印象分，因?yàn)檫@樣的寫作思路時(shí)對于教育的曲解。教師要鼓勵(lì)學(xué)生利用生活化的視角去寫作，去發(fā)現(xiàn)生活中的亮點(diǎn)，將這些亮點(diǎn)點(diǎn)綴在自己的文章中。生活化教學(xué)去鼓勵(lì)將寫作回歸到現(xiàn)實(shí)生活中，用平實(shí)的語言用心的去描述生活，去做到從一篇文章便可以看到真實(shí)生活的一角，引起老師的共鳴，這才是寫作的魅力，也是我們教育一直提倡的。

（二）關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，積累生活素材

要使得學(xué)生寫作生活化，便需要老師學(xué)生共同努力，去幫助學(xué)生有東西可寫，有真實(shí)情感流露。對于教師來說，課堂講授寫作思路時(shí)要向生活靠攏，不斷將思路引向生活，拓展學(xué)生的寫作思路；同時(shí)要細(xì)心選題，挑一些可以幫助學(xué)生進(jìn)行生活化寫作的題材，來提高學(xué)生的生活化寫作水平。對于學(xué)生來說，主要是要關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活、積累生活素材。學(xué)生要勤于思考，對于生活中的事件的點(diǎn)滴感悟都拿筆記下，這樣不斷的積累，就能在寫作時(shí)充分運(yùn)用這種生活素材。

【1】劉寶奇.優(yōu)化高中語文寫作教學(xué)方式的研究分析【J】.課程教育研究，2015

【2】王茜.略談高中語文寫作教學(xué)的優(yōu)化策略【J】.作文成功之路（下旬），2015

【3】何溫.高中語文寫作教學(xué)生活化淺析【J】.課程教育研究，2013