高中德育工作面對“微網(wǎng)絡(luò)”時代的應(yīng)對策略分析

安徽師范大學(xué)2015級教育管理碩士 許 俐

江蘇省宜興市張渚高級中學(xué)

高中德育工作面對“微網(wǎng)絡(luò)”時代的應(yīng)對策略分析

安徽師范大學(xué)2015級教育管理碩士 許 俐

江蘇省宜興市張渚高級中學(xué)

微網(wǎng)絡(luò)時代下，要實現(xiàn)高中德育工作方法的多樣化。而微網(wǎng)絡(luò)為高中德育工作開展帶來機遇的同時，也使高中德育教育工作面臨新的挑戰(zhàn)。因而，高中德育教育工作開展應(yīng)制定復(fù)合型教學(xué)策略，以解決微網(wǎng)絡(luò)下德育工作問題。

微網(wǎng)絡(luò) 高中 德育工作

微網(wǎng)絡(luò)主要為具備嵌套性和即時性的相關(guān)網(wǎng)絡(luò)工具，其可完成計算機、手機、平板電腦等多終端信息數(shù)據(jù)的有效發(fā)布、傳播?；谖⒕W(wǎng)絡(luò)背景下，人們?nèi)粘Ｉ钆c生產(chǎn)活動與微網(wǎng)絡(luò)密不可分。如今QQ、微信等信息工具的應(yīng)用，意味著微網(wǎng)絡(luò)時代的來臨。

一、“微網(wǎng)絡(luò)”的優(yōu)勢及其對高中德育的重要性

1.大眾化

微網(wǎng)絡(luò)時代下，實現(xiàn)了參與者的大眾化，不分性別、年齡、生活環(huán)境，任何人都可參與微網(wǎng)絡(luò)活動。例如瞬間的想法與感悟都可成為一個話題，而其他人應(yīng)用手機、平板電腦等相關(guān)微設(shè)備都可以參與其中，展開交流和討論。

2.互動性

微網(wǎng)絡(luò)時代下，信息數(shù)據(jù)的傳播結(jié)構(gòu)方式主要為網(wǎng)狀式與幾何裂變式。因此，信息發(fā)布者要收集或是設(shè)定具備熱度與沖擊力強的信息，能夠短時間吸引大眾目光，同時激發(fā)大眾的閱讀興趣。這樣，用戶便可通過QQ、微信或是微博等微設(shè)備，選取自己感興趣的信息以小團(tuán)體的方式展開交流和互動。目前，高中生是4G手機消費主要群體之一，基于客觀角度分析，高中生通過微網(wǎng)絡(luò)汲取信息，突破時間、地域以及空間限制，加深高中生與教師的溝通、交流，具有較強的互動性。

3.多樣性

微網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建的空間是虛擬的，用戶可在微網(wǎng)絡(luò)中發(fā)表留言、日志、說說等，并能夠參與各種信息閱讀與傳播活動。而微網(wǎng)絡(luò)信息傳播途徑的多樣化，拓展了信息傳播范圍，加快信息傳播速度。以微網(wǎng)絡(luò)下4G手機設(shè)備為例，用戶可通過瀏覽網(wǎng)頁汲取相關(guān)信息與傳播信息。同時微網(wǎng)絡(luò)中手機成為用戶傳播信息的重要方式，加快了信息在人與人間的傳播范圍、傳播速度，加強了信息流動性。

二、“微網(wǎng)絡(luò)”時代高中德育工作面臨的挑戰(zhàn)

1.信息良莠摻雜，高中生無法準(zhǔn)確分辨

微網(wǎng)絡(luò)背景下，由于信息數(shù)據(jù)傳播更快，極具個性化特點，因而信息數(shù)據(jù)傳播存在隨意性、自由性，且信息良莠摻雜。根據(jù)《中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心》最新公布的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，截止2016年上半年我國網(wǎng)民數(shù)量達(dá)到了7．10億，其中青少年數(shù)量占據(jù)總數(shù)的23%，由此看出青少年是微網(wǎng)絡(luò)下主要用戶之一。但由于青少年心理、生理成長并不成熟，許多不真實信息進(jìn)入青少年的視野中，從而誤導(dǎo)青少年。特別是高中生群體，正處在人生成長的關(guān)鍵時期，因為網(wǎng)絡(luò)信息的良莠摻雜，難以準(zhǔn)確分辨信息，導(dǎo)致一些高中生缺失理性思維，從而迷失方向。

2.信息更新快，教師難以引領(lǐng)潮流

微網(wǎng)絡(luò)時代下，許多教師對信息缺乏敏感度，導(dǎo)致教師在應(yīng)對信息更新時常感到力不由心，無法有效把握信息。因為現(xiàn)階段高中教師應(yīng)用微網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)活動時并不靈活，德育工作仍然是采用傳統(tǒng)教學(xué)方式。例如一些高中生對新手機軟件的公布十分感興趣，但教師并不了解怎樣應(yīng)用這些軟件開展信息資源搜索，面對學(xué)生的提問，也難以給予準(zhǔn)確回答，嚴(yán)重影響教師與學(xué)生之間交流、溝通。

3.微網(wǎng)絡(luò)虛擬性，高中生缺乏道德性行為增多

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，智能手機已成為青少年參與網(wǎng)絡(luò)活動的重要媒介，且對青少年成長造成的影響極其深遠(yuǎn)。而高中開展德育工作時，高中生的德育問題更加突出。同時微網(wǎng)絡(luò)時代下話語權(quán)的拓展，高中生一定要恪守學(xué)生行為準(zhǔn)則，樹立社會道德意識，避免產(chǎn)生不道德思想及發(fā)生不道德行為。

三、“微網(wǎng)絡(luò)”時代高中德育工作開展策略

1.構(gòu)建微網(wǎng)絡(luò)下德育教育工作平臺與窗口

高中德育工作開展要靈活應(yīng)用QQ、微信以及微博等相關(guān)微設(shè)備，實現(xiàn)高中各部門、各環(huán)節(jié)的德育工作微網(wǎng)絡(luò)平臺的構(gòu)建。而平臺構(gòu)建基礎(chǔ)為4G手機網(wǎng)絡(luò)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，載體為多樣化的網(wǎng)絡(luò)信息傳播設(shè)備，為高中生提供德育教學(xué)主客體間在跨區(qū)域、跨時空與及時性的思想交流、互動。高中院校以構(gòu)建的微網(wǎng)絡(luò)平臺，需要在下述方面開展德育工作：①實現(xiàn)微網(wǎng)絡(luò)平臺的有效應(yīng)用；②通過微網(wǎng)絡(luò)平臺公布校園文化活動信息。這樣可方便學(xué)生參與校園文化活動，培養(yǎng)高中生的思想道德品質(zhì)。同時，院校還要構(gòu)建家校交流平臺，家長可應(yīng)用電子郵件等向?qū)W校反映自己的想法與見解，實現(xiàn)學(xué)校德育教育工作的調(diào)整與改進(jìn)。

高中德育教師要認(rèn)真分析家長與學(xué)生提出的反饋意見，并制定相應(yīng)措施。如今許多高中院校都引入了電子設(shè)備開展教學(xué)活動方案，尤其是四星級以上的高中學(xué)校必須與時俱進(jìn)，保證德育工作的開展與時代發(fā)展同步。構(gòu)建微課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)設(shè)計高中生社團(tuán)德育平臺。根據(jù)高中生興趣特點，充分應(yīng)用德育社團(tuán)資源，如德育社團(tuán)應(yīng)用微網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，突破空間、時間的限制，激發(fā)高中生參與熱情。而通過此平臺，教師與學(xué)生能夠開展學(xué)術(shù)、生活等方面問題的溝通、探究，教師可幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)與生活中面臨的問題。

2.加強高中德育教師微網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用綜合能力

高中德育教師普遍是班主任比較多，而班主任也是與高中生接觸最頻繁、最直接的人。因而，班主任要不斷培養(yǎng)微網(wǎng)絡(luò)意識，加強微網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力，汲取與積累微網(wǎng)絡(luò)教育實踐經(jīng)驗：①高中班主任是開展德育工作的重要者，應(yīng)持續(xù)加強網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)，掌握高中生學(xué)習(xí)、生活中應(yīng)用QQ、微信、微博等相關(guān)情況，合理引導(dǎo)高中生在法律、道德規(guī)范下開展微網(wǎng)絡(luò)活動。而微網(wǎng)絡(luò)為班主任、高中生的雙向交流和溝通創(chuàng)造平臺，可實現(xiàn)高中德育工作的多角度與多方位開展。同時高中德育教師一定要追隨時代腳步，樹立正確、開放的德育微網(wǎng)絡(luò)意識；②高中班主任應(yīng)實時關(guān)注微網(wǎng)絡(luò)平臺應(yīng)用情況，加強其在學(xué)生間的形象與親和力，應(yīng)用微網(wǎng)絡(luò)平臺實現(xiàn)與高中生的互動，如德育活動、心理輔導(dǎo)活動時，班主任要加強平等互動意識，注重與高中生微網(wǎng)絡(luò)交流、溝通，調(diào)動學(xué)生積極性和主動性，構(gòu)建和諧、友好的師生關(guān)系，以推動德育工作的有效開展；③高中德育教師應(yīng)具備微網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用綜合能力，準(zhǔn)確篩選微網(wǎng)絡(luò)中信息，實現(xiàn)微網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的靈活應(yīng)用。由于微網(wǎng)絡(luò)中信息良莠摻雜，教師要根據(jù)法律知識與生活案例對高中生開展引導(dǎo)，教會高中生怎樣防止不良信息騷擾。另外，德育教師要樹立榜樣，或是以身示范，結(jié)合自己社會經(jīng)驗引導(dǎo)學(xué)生通過微網(wǎng)絡(luò)汲取與學(xué)習(xí)、生活有關(guān)的信息。德育教師具備扎實的微網(wǎng)絡(luò)知識以及應(yīng)用綜合能力，才可實現(xiàn)德育工作和學(xué)生思想并軌，提高德育教育成果。

3.探究新復(fù)合型的微網(wǎng)絡(luò)德育模式

首先，實現(xiàn)手機通信和計算機互聯(lián)網(wǎng)的整合。如今4G技術(shù)時代的到來，且移動數(shù)據(jù)費用標(biāo)準(zhǔn)降低，手機通信逐漸成為社會信息傳播和互動的重要工具。身為社會一員，手機用戶都可通過手機網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)語音通話、視頻通話等，高中生也不例外。之前高中德育工作僅可實現(xiàn)計算機網(wǎng)絡(luò)活動，目前可通過手機網(wǎng)絡(luò)開展德育工作，因而學(xué)校要重視與構(gòu)建全覆蓋式的德育新教學(xué)體制。其次，約束體系和榜樣示范的結(jié)合。一些高中生發(fā)生了不規(guī)范、不道德行為，德育教師提高此類學(xué)生的德育素養(yǎng)時，要制定紀(jì)律體系進(jìn)行約束。高中生的網(wǎng)絡(luò)德育制度涵蓋多方面制度，通過制約和規(guī)范高中生微網(wǎng)絡(luò)下的行為，以加強高中生的德育素養(yǎng)。針對個別高中生通過微網(wǎng)絡(luò)傳播、擴(kuò)散虛假消息，引導(dǎo)不良輿論風(fēng)向等惡劣問題，德育教師可結(jié)合自我教育方法與實踐教學(xué)方式，實現(xiàn)學(xué)生道德約束與說服，然后通過微網(wǎng)絡(luò)平臺對高中生的不道德行為進(jìn)行糾正與合理引導(dǎo)。同時，德育教師對微網(wǎng)絡(luò)下德育表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，應(yīng)給予表揚和表彰，使其在學(xué)生群體中樹立榜樣，發(fā)揮示范作用。

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【2】王震，朱永帥.新媒體背景下高校思想政治工作及形象塑造研究【J】.改革與開放，2015（10）

【3】吳傳勇.互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)對高校德育工作的影響研究【J】.中國校外教育，2015（03）