給學(xué)生以尊重給教師以尊嚴
——江蘇省海頭高級中學(xué)品質(zhì)辦學(xué)的文化支點

臧雷

給學(xué)生以尊重給教師以尊嚴
——江蘇省海頭高級中學(xué)品質(zhì)辦學(xué)的文化支點

臧雷

普通高中；品質(zhì)辦學(xué)；教育追求

學(xué)校品質(zhì)，是辦學(xué)質(zhì)量、特色文化、社會聲譽的集合體。它反映了一所學(xué)校全體師生的成長觀、成長目標(biāo)、成長方式和成長水平的品位、品性和品質(zhì)。江蘇省海頭高級中學(xué)，以“年年都有新超越”為動力，以“給學(xué)生以尊重，給教師以尊嚴”為支撐點，以“有效德育、高效課堂、智慧管理”為抓手，以“培養(yǎng)陽光學(xué)生，塑造活力教師，打造書香校園，建設(shè)幸福海中”為目標(biāo)，進行了系統(tǒng)的思考與探索，形成了特色鮮明的“海頭現(xiàn)象”，這些現(xiàn)象反映了品質(zhì)高中的基本內(nèi)涵。

“藍色”是海頭高中的特質(zhì)?！八{色”純潔可愛、清新脫俗、惹人遐思，給人以清澈、浪漫、高貴、時尚的感覺，它召喚我們?nèi)フJ識它、擁抱它。“清新如蔚藍，安詳如湛藍，靈動如碧藍，高貴如寶藍”，是海頭高中“藍色校園”的建構(gòu)藍圖。

海頭高中“藍色文化”的核心價值觀是“尊重生命，以人為本，品質(zhì)生活（教育）”，基于師生、為了師生是它的根本內(nèi)涵，師生行為、學(xué)校儀式、活動等是它的主要內(nèi)容。清新、安詳、靈動和高貴，既構(gòu)成師生行為的特質(zhì)，又引領(lǐng)著師生的發(fā)展。

海頭高中“藍色課程”的焦點落在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，“海洋文化綜合實踐課程基地”是它的根基。其旨趣是，以學(xué)校文化為載體，全面培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)；以各種活動為載體，重點培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)；以學(xué)科課程為載體，重點培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。

“藍色”課程的主陣地是“藍色課堂”。其核心理念，是“先學(xué)后教、以學(xué)定教、以學(xué)促教、能學(xué)不教”；其靈魂，是“相信學(xué)生、解放學(xué)生、依靠學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”；其基本內(nèi)涵，是“民主與平等、自主與合作、探究與生成、個性與發(fā)展”；其基本結(jié)構(gòu)，是“學(xué)案先行，自主質(zhì)疑；同伴互助，合作交流；互動探究，討論生成；拓展延伸，遷移運用”。

海頭高中學(xué)生的樣子，簡而言之，就是“陽光健康、懂得感恩、積極向上、善于表達、吃苦耐勞”。踏入海頭高中校園，一股熱情洋溢、充滿激情的學(xué)生精神狀態(tài)迎面而來。學(xué)生是學(xué)校的主人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生是發(fā)展的主人，在這里得到充分體現(xiàn)。海頭高中學(xué)生的樣子，得益于劉興法校長的“成才觀”和由此引發(fā)的智慧管理。

“進入海頭高中，就是我的孩子；是我的孩子，就要讓他們?nèi)娑袀€性地發(fā)展。”劉興法校長的學(xué)生觀，成為學(xué)校發(fā)展的愿景。

“寧肯不上數(shù)學(xué)課，不可不上班會課；寧肯不上外語課，不可不上體育課”等，鑄造了海頭高中學(xué)生陽光而健康的體魄。

“讓食堂成為享受生活的場所，讓課堂成為激情燃燒的地方”等，造就了海頭高中的學(xué)生“富有愛心，懂得感恩，學(xué)會關(guān)心，能夠換位思考”的特質(zhì)。

藍色課堂及校園豐富多彩的活動，鑄就了海頭高中的學(xué)生“敢于交流、善于傾聽、能夠自我調(diào)節(jié)和自主學(xué)習(xí)”的習(xí)慣。

一系列教育追求和相應(yīng)舉措，培養(yǎng)了海頭高中的學(xué)生吃苦耐勞、持之以恒、不斷挑戰(zhàn)和超越自我的品質(zhì)。

海頭高中教師的樣子，可概括為“品味高雅、幸福洋溢、熱愛教育、孜孜以求、扎根課堂”。這里的教師，如明星般行走在校園的星光大道上。一支愛家、愛校、愛課堂、愛鉆研、愛學(xué)生的師資隊伍，才能全身心地投入到教育教學(xué)工作中；一支沉浸在與學(xué)生共同發(fā)展愿景中的師資隊伍，才能全神貫注地提升自己的教育教學(xué)素養(yǎng)。

劉興法校長多次講過，“只有在校長眼中‘我的教師都是最優(yōu)秀的’，才能在教師的眼中‘我的學(xué)生都是最優(yōu)秀的’”。

雖然是一所農(nóng)村高中，經(jīng)濟條件一般，但學(xué)校還是開通校車，接送教師上下班；提供平價凈菜、工作餐；不斷改善教師居住條件等。這些都增強了教師的歸屬感、自豪感和榮譽感。

“學(xué)生心目中最喜愛的教師”“十佳教師”“十佳女職工”“三八紅旗標(biāo)兵”“‘比翼雙飛’模范佳侶獎”“優(yōu)秀學(xué)科教研室主任”“教學(xué)能手”等評比，都增強了教師的自尊心和自信心。

建立教師書吧，開展讀書沙龍活動、讀書競賽活動，推行各種獎勵等，都激發(fā)和釋放了教師的激情、智慧和能力。

選題保證、經(jīng)費保證、制度保證。為每個中心備課組配備錄像機，不斷更新教學(xué)媒體等，都促進了教師的教育教學(xué)境界和教育教學(xué)效率的提升。

“旨趣高雅、癡迷教育、善于思考、率先垂范、扎實肯干”，是以劉興法校長為代表的海頭高中領(lǐng)導(dǎo)班子的風(fēng)格。他們“癡迷”于高品質(zhì)的高中教育，“癡迷”于高質(zhì)量的教育教學(xué)，“癡迷”于造就教師的幸福生活，“癡迷”于個性化的學(xué)生發(fā)展。他們時時謀劃學(xué)校發(fā)展之路，帶頭踐行學(xué)校發(fā)展之舉。

他們眼中的“教育”，是熏陶，是浸染，是豐富學(xué)生生命內(nèi)涵。他們眼中的“每一節(jié)課”，都讓學(xué)生的生命之流日漸寬廣，都為學(xué)生生命境界的提升搭建階梯。

他們是這樣想的，更是這樣做的。他們認為，“一呼百應(yīng)”是執(zhí)行力，“一呼百動”則是創(chuàng)造力。就是這套“癡迷教育”的領(lǐng)導(dǎo)班子，將校長的教育追求，轉(zhuǎn)化為學(xué)校的管理機制，轉(zhuǎn)化為學(xué)校的校園文化，轉(zhuǎn)化為全校的教育行動，最終內(nèi)化為全校師生的行為。

每到新學(xué)期開學(xué)之際，海頭高中的校門口熱鬧非凡。不少慕名而來的“外縣”甚至是“市區(qū)”學(xué)生的家長們，都洋溢著興奮且自豪之情，他們信心滿滿地將自己的孩子交到校長和教師們的手中。海頭高中生源“爆棚”，極好地詮釋了“好學(xué)校是老百姓用腳量出來的”這句話。

作為一所普通的農(nóng)村高級中學(xué)，盡管地處蘇北一隅，但擋不住同行“取經(jīng)”的腳步。據(jù)統(tǒng)計，每年都有百余批次省內(nèi)外教育教學(xué)考察團走進學(xué)校參觀學(xué)習(xí)。海頭高中在同行眼中的樣子，再次印證了“酒香不怕巷子深”的名言。

《中國教育報》刊發(fā)《藍色課堂：青春生命的哺育港灣》，報道學(xué)校高效課堂成果；刊發(fā)《創(chuàng)建師生成長的精神家園》，高度肯定學(xué)校辦學(xué)成果。《中國青年報》刊發(fā)《海頭中學(xué)：一所農(nóng)村中學(xué)的素質(zhì)教育探索》，報道學(xué)校的素質(zhì)教育成果；刊發(fā)《誰說鄉(xiāng)村學(xué)校沒條件搞素質(zhì)教育》，充分肯定學(xué)校推進素質(zhì)教育的積極成果?！渡虾＝逃蒲小贰度A夏教師》《江蘇教育》等，也相繼刊文報道海頭高中?！昂ｎ^現(xiàn)象”成為眾多媒體熱議追蹤的話題。

江蘇省教育工作先進集體、全國百強特色學(xué)校、江蘇省基礎(chǔ)教育課程改革先進集體、連云港市“建構(gòu)式生態(tài)課堂”領(lǐng)航學(xué)校、連云港市教學(xué)質(zhì)量突出貢獻獎、連云港市教學(xué)工作先進集體等獎牌，反映了海頭高中在當(dāng)?shù)亟逃姓块T眼中的分量。

家長喜愛、同行點贊、社會認同、政府認可，成就海頭高中一幅靚麗的風(fēng)景。

“海頭現(xiàn)象”直接展示了高品質(zhì)高中的基本內(nèi)涵。其背后，則是學(xué)校的教育追求和旨趣。海頭高中正行走在建設(shè)高品質(zhì)普通高中的路上，相信，再假以時日，“海頭現(xiàn)象”將更加個性化、經(jīng)典化和深刻化。

（作者系江蘇省連云港市教育局副局長、市委教育工委委員）

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