教育就要深一度

呂伏安

教育就要深一度

呂伏安

學(xué)校教育是學(xué)生教育的主渠道，而教育目標(biāo)的落實(shí)又是以教育活動(dòng)為主要載體。我們教育活動(dòng)的組織者，應(yīng)能夠深一度思考活動(dòng)的意義，拓展教育的寬度，拉伸教育的厚度，豐盈教育的溫度，提升教育的高度，關(guān)注教育細(xì)節(jié)，創(chuàng)新教育形式，盡量做到有意設(shè)計(jì)，無(wú)意潤(rùn)澤，讓教育元素在無(wú)痕中達(dá)到永恒。

教育活動(dòng)；寬度；厚度；溫度；高度

教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，而我們要培養(yǎng)人的什么能力？聯(lián)合國(guó)教科文組織強(qiáng)調(diào)了“四個(gè)學(xué)會(huì)”即“學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處、學(xué)會(huì)生存”，核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)了“社會(huì)參與、文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展”三個(gè)方面，我想究其終極目標(biāo)必定是指向人能夠快意地生活在這個(gè)世界上。而目前教育的主陣地依然在學(xué)校，培養(yǎng)人的任務(wù)自然就落在學(xué)校。所以，我們追求深一度的教育就是要求學(xué)校的活動(dòng)有視野，有深度，往前邁一步，再邁一步，盡量抵及教育的核心，讓教育變得有寬度，有厚度，有溫度，有高度。

一、深一度，拓展了教育的寬度

教育本來(lái)就是沒(méi)有邊界的，只要我們的方向正確，教育的平臺(tái)就可以越做越大，提供給學(xué)生們的空間就更大更廣闊。教育這樣的延展性，為我們活動(dòng)的開展創(chuàng)造了無(wú)限的可能性。這就要求我們學(xué)校在做活動(dòng)的時(shí)候，深一度思考，將教育的觸角盡量延伸，為學(xué)生們搭建一個(gè)更加廣闊的舞臺(tái)，拓展教育的寬度。

筆者曾聽南京青奧村小學(xué)祝瑞松書記介紹過(guò)《一架鋼琴的故事》。他們學(xué)校有一架鋼琴暫時(shí)沒(méi)用，校長(zhǎng)就想放在門廳一角供學(xué)生們中午彈奏。這是一件再普通不過(guò)的事情，但是他們沒(méi)有滿足于將一架鋼琴一放了事的簡(jiǎn)單做法。他們想到，與其讓一個(gè)學(xué)生彈奏，不如建一個(gè)小舞臺(tái)，讓更多的學(xué)生上臺(tái)展示。心動(dòng)不如行動(dòng)，很快這個(gè)角落，就由一架鋼琴演變?yōu)橐粋€(gè)舞臺(tái)，每天中午供學(xué)生們秀才藝。就是這樣他們依然不滿足，又進(jìn)一步思考：有舞蹈、樂(lè)器特長(zhǎng)的學(xué)生有舞臺(tái)了，其他學(xué)生的舞臺(tái)在什么地方呢？接下來(lái)，他們又把“舞臺(tái)”向空中延伸，做了一面藝術(shù)展示墻，學(xué)生們的優(yōu)秀作品可以定期在藝術(shù)墻上展示。這樣，每天這里有學(xué)生彈琴，有學(xué)生表演，有學(xué)生插花，有學(xué)生畫畫，門廳一角成了學(xué)生們的夢(mèng)工廠，成了學(xué)生們才藝展演廳，成了學(xué)生們心中最向往的地方。由一架鋼琴擴(kuò)展為一個(gè)劇場(chǎng)，由一個(gè)舞臺(tái)演變?yōu)閷W(xué)生才藝天地，由個(gè)別學(xué)生“獨(dú)角戲”到所有學(xué)生展演廳，舞臺(tái)在不斷地?cái)U(kuò)展。這樣的舞臺(tái)還會(huì)怎樣延伸？面積的擴(kuò)大，形式的多樣，內(nèi)容的豐富……誰(shuí)也沒(méi)法預(yù)測(cè)。這樣的擴(kuò)展，這樣的延伸，都是來(lái)自于深一度的思考，所以只要我們一心想著學(xué)生，我們的教育是沒(méi)有邊界的。深一度思考，為更多的學(xué)生提供了自我展示的機(jī)會(huì)，讓更多的學(xué)生在自我展示的過(guò)程中成就自我。

二、深一度，拉伸了教育的厚度

教育就是要培養(yǎng)出全面發(fā)展的未來(lái)人。未來(lái)社會(huì)一定是文明的社會(huì)，未來(lái)社會(huì)的基礎(chǔ)一定是文明，所以我們的教育就是要讓我們的學(xué)生成為文明人，這樣的教育才是有厚度的教育，才能確立起學(xué)生的生存根基。深一度的教育，就是從小培養(yǎng)學(xué)生的文明意識(shí)，濡染文明的文化，養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣，夯實(shí)文明的根基，增加教育的厚度。

用餐是平常的事情，怎樣將用餐行為變?yōu)橛貌臀拿?，最后形成用餐文化，讓平常事情變得不平凡，這就需要我們深一度的思考。我剛調(diào)到我們學(xué)校的時(shí)候，每次用餐食堂都像澡堂一樣，亂作一團(tuán)，吃完飯餐桌上是狼藉一片。為了改變現(xiàn)狀，我們制訂了“食育”方案。首先，我們提出“有秩序，不講話，不浪費(fèi)，桌面凈”的要求，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間管理，學(xué)生們用餐時(shí)能夠做到有序、安靜、干凈。其次，我們進(jìn)一步思考，現(xiàn)在我們出去辦事很多地方都有“一米線”，我們?cè)O(shè)想在食堂劃出“一米線”，讓學(xué)生們養(yǎng)成“一米線”外等候的習(xí)慣。基于這樣的設(shè)想，我們?cè)谑程脛澇隽恕耙幻拙€”，利用班會(huì)課，為學(xué)生們播放國(guó)內(nèi)外劃有“一米線”的場(chǎng)所，以及游客、食客、顧客在“一米線”外有序等候的情景。經(jīng)過(guò)教育，每一個(gè)學(xué)生都能夠很好的做到。為了升格“食育”的意義，我們還邀請(qǐng)國(guó)學(xué)大師為學(xué)生們講用餐禮儀，用餐文化，也鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)生搜集自己和古人的用餐故事，在班級(jí)宣講。這樣的“食育”升級(jí)活動(dòng)，就是來(lái)自于一次次的深度思考。由行為向文化的邁進(jìn)，為學(xué)生們將來(lái)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)奠定了文明的基礎(chǔ)。

三、深一度，充盈著教育的溫度

教育的溫度來(lái)自于我們對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，這樣的愛不同于父母的溫飽之愛，也不同于祖輩的放縱之愛，而是找準(zhǔn)學(xué)生成長(zhǎng)基點(diǎn)，催生學(xué)生健康成長(zhǎng)的陽(yáng)光之愛。我們要愛得準(zhǔn)確，愛得有向度，愛得有意義，這才是我們的教育之愛，教師之愛。這樣的愛在于我們深一度思考，在于我們精心設(shè)計(jì)，在無(wú)痕中永恒。我們教育的意義就在于將細(xì)節(jié)做到精致，讓學(xué)生在細(xì)節(jié)中體會(huì)溫暖。基于這樣的認(rèn)識(shí)，我們精心設(shè)計(jì)每一次活動(dòng)，讓愛在細(xì)節(jié)中流淌。

心愿墻，心愿樹，大家并不陌生。每年的元旦、入學(xué)、畢業(yè)等特別的日子，學(xué)校都會(huì)讓學(xué)生將自己的心愿粘貼在墻上、KT版上，或者懸掛在心愿樹上，以期激勵(lì)自己。我們學(xué)校也做過(guò)，但大多數(shù)時(shí)候我們只是走過(guò)場(chǎng)，拍幾張照片宣傳一下，以示做了這件事而已，并沒(méi)有產(chǎn)生實(shí)際效應(yīng)，所以大家覺(jué)得沒(méi)有多大意義。

基于這樣的現(xiàn)狀，我們召開了座談會(huì)，探討活動(dòng)的意義。結(jié)合學(xué)?！昂外逃钡慕逃鲝?，經(jīng)過(guò)討論，我們將活動(dòng)的意義界定為：目標(biāo)激勵(lì)，愛心助夢(mèng)，讓夢(mèng)想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)。圍繞這樣的價(jià)值追求，在下一年舉行元旦慶?；顒?dòng)的時(shí)候，學(xué)校就開展了“助夢(mèng)行動(dòng)”。我們化整為零，在每個(gè)班級(jí)的黑板報(bào)上開辟出一塊地方讓學(xué)生粘貼自己的心愿。當(dāng)學(xué)生都粘貼好以后，教師將學(xué)生的心愿進(jìn)行分類，其實(shí)學(xué)生的心愿也很簡(jiǎn)單，大致分為這樣的幾類。第一類是送祝福。很多學(xué)生的心愿很質(zhì)樸，祝福親人身體健康，祝福老師越來(lái)越美，祝福同學(xué)天天進(jìn)步等。第二類是談理想。將來(lái)想成為科學(xué)家，想成為飛行員，想成為醫(yī)生等等。第三類是表期盼。期盼爸爸能夠回來(lái)陪伴他，希望下一次考一個(gè)好成績(jī)，希望在這次運(yùn)動(dòng)會(huì)中奪得冠軍，期盼到某某地方旅游，期盼同桌能夠和他解除誤會(huì)，希望自己的作文能讓老師在全班讀一遍等。第四類我們稱為訴需求。有的學(xué)生希望得到一支鋼筆，有的學(xué)生希望能夠擁有一本繪本讀物，有的學(xué)生希望能夠有一個(gè)日記本，有的希望能擁有一臺(tái)電腦……

針對(duì)以上的幾類心愿，我們采取了不同的方法開展助夢(mèng)行動(dòng)。

祝福類的心愿，我們只要教給學(xué)生們一個(gè)方法。“孩子，把你的祝福親口告訴你的爺爺、奶奶，他們一定很高興，你去試一試”；“孩子，你的祝福老師收到了，謝謝你！”“孩子，你寫一封信給遠(yuǎn)方的朋友吧，他一定會(huì)激動(dòng)的?！边@樣，學(xué)生的心愿就達(dá)成了，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，達(dá)成心愿是一件多么愉快的事情。

理想類的心愿，我們采用激勵(lì)法。我們利用不同形式的鼓勵(lì)來(lái)促進(jìn)他往理想的方向努力，為實(shí)現(xiàn)理想鼓勁加油。譬如，有的學(xué)生說(shuō)：“我想成為一名警察?！痹谏险n的時(shí)候，學(xué)校體育教師發(fā)現(xiàn)這個(gè)學(xué)生跑步很快，就表?yè)P(yáng)：“警察需要一個(gè)好的體質(zhì)，我看你的體質(zhì)這樣好，將來(lái)一定會(huì)成為最棒的警察。”學(xué)生聽后胸脯挺得高高的，儼然覺(jué)得自己就是一個(gè)警察。有的學(xué)生想成為科學(xué)家，學(xué)校教師就說(shuō)：“你這樣刻苦學(xué)習(xí)，將來(lái)一定會(huì)成為杰出的科學(xué)家?！庇眠@樣的鼓勵(lì)，助推學(xué)生向著夢(mèng)想的目標(biāo)邁進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生們成長(zhǎng)。

期盼類的心愿，我們盡量采用達(dá)成法。譬如，有的學(xué)生希望自己的作文在班級(jí)里讀一讀。教師就在課堂上聲情并茂地朗讀，讀完了再找出作文中的優(yōu)點(diǎn)一一點(diǎn)評(píng)，學(xué)生聽著她他的作文，臉笑得像花一樣。有的學(xué)生希望獲得好成績(jī)，教師就找他談心，指出不足，給予鼓勵(lì)，讓他的進(jìn)步看得見。這樣的幫助，讓學(xué)生們的內(nèi)心洋溢著成功的喜悅。

對(duì)于需求類心愿。我們盡量滿足，我們學(xué)校和教師自己出錢，組成了助夢(mèng)基金。為學(xué)生們準(zhǔn)備了自動(dòng)筆、日記本、繪本讀物、名著等，到元旦時(shí)候頒發(fā)給有需求的學(xué)生們。學(xué)生們得到自己心儀的禮物如獲至寶，愛不釋手。有的學(xué)生需要一臺(tái)電腦，這樣的高價(jià)物品，我們?yōu)闈M足他的愿望，就在學(xué)校電腦房中指定一臺(tái)供他專用?？傊?，我們力所能及，用不同的方法滿足學(xué)生的愿望。這樣的助夢(mèng)行動(dòng)，溫暖了學(xué)生，拉近了教師與家長(zhǎng)的距離，讓學(xué)生的愿望成為現(xiàn)實(shí)，學(xué)生們?cè)谄谂沃校诘却袑?shí)現(xiàn)自己的愿望。所以，每年的元旦是學(xué)生們最快樂(lè)的時(shí)刻，成為他們的圓夢(mèng)劇場(chǎng)，給他們留下了永久的記憶。一個(gè)簡(jiǎn)單的形式變化，一次真誠(chéng)的助夢(mèng)行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生美好的愿望，點(diǎn)燃起學(xué)生筑夢(mèng)的激情，師生之間的感情更濃厚了，成為學(xué)生心中最美的記憶。用愛關(guān)注生命，夢(mèng)想溫暖一生。

四、深一度，提升教育的高度

教育不是空洞的說(shuō)教，而是需要融在活動(dòng)中。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，每一次活動(dòng)都是一次生命成長(zhǎng)歷程，而這樣的成長(zhǎng)向度在什么地方？我們只有不斷思考，才能夠漸漸明晰。其實(shí)，最后還得回到“四個(gè)學(xué)會(huì)”和“核心素養(yǎng)”上，只有我們腦中有方向，心中有學(xué)生，我們的活動(dòng)才能夠有高度。譬如，春游、秋游，每個(gè)學(xué)校都在做（南京是這樣做的）。這時(shí)的教育的深一度就是要為提高學(xué)生的未來(lái)社會(huì)的適應(yīng)能力考慮?；谶@樣的認(rèn)識(shí)，結(jié)合我校學(xué)生大多數(shù)是進(jìn)城務(wù)工的隨遷子女，對(duì)南京比較陌生的實(shí)際情況，我們將活動(dòng)設(shè)計(jì)成課程——“走進(jìn)南京”的一部分，根據(jù)南京特點(diǎn)有意識(shí)地選擇一些符合學(xué)生實(shí)際需要的游賞景點(diǎn)。由出發(fā)前的景點(diǎn)介紹，觀賞時(shí)的文明行為評(píng)比，游玩后的小報(bào)制作，班級(jí)層面、學(xué)校層面的“走進(jìn)南京”的小報(bào)評(píng)比等幾個(gè)部分，一次共12個(gè)課時(shí)。小報(bào)設(shè)計(jì)的欄目是：旅行準(zhǔn)備、旅行線路、安全“三字經(jīng)”、旅行收獲、我的天地，其中，有我們固定的內(nèi)容，也有學(xué)生自我展示的內(nèi)容。每次出游以后，都要進(jìn)行“走進(jìn)南京”的小報(bào)評(píng)比。學(xué)生由開始的父母為其準(zhǔn)備出行物品，逐漸變成自己準(zhǔn)備出行物品，自己規(guī)劃旅游線路，還把在旅行過(guò)程中看到的美景，自己的“美人照”，撿拾的樹葉等作為旅行的收獲，在小報(bào)上呈現(xiàn)。這樣的出游培養(yǎng)了學(xué)生規(guī)劃能力、設(shè)計(jì)能力、收集信息、處理信息能力。說(shuō)到底學(xué)生以后無(wú)論到什么地方出行，只要拿著我們的小報(bào)就可以知道自己該準(zhǔn)備什么，注意什么，怎樣出行，我們稱之為“拿著小報(bào)游世界”。這樣的出行是以培養(yǎng)學(xué)生生存能力為目標(biāo)的出行，收到了良好的效果，提升了教育的高度。

深一度是一種教育情懷，更是一種教育責(zé)任。我們從事教育工作，應(yīng)不遺余力地為學(xué)生們創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，打造更大的空間，為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)，讓學(xué)生們?cè)诔砷L(zhǎng)的道路上遇到最美的風(fēng)景。我們深一度思考，深一度設(shè)計(jì)，就會(huì)為學(xué)生帶來(lái)一個(gè)更加美好的“春天”。

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1005-6009（2017）26-0069-03

呂伏安，南京市蓮花實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部（南京，210000）校長(zhǎng)，高級(jí)教師。