高校轉(zhuǎn)型背景下長白山地區(qū)生物技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究

馮穎+劉偉+張秋菊+楊麗娟+苗婷婷+姜云天

摘 要：在高校轉(zhuǎn)型的背景下，針對長白山地區(qū)高等院校的生物技術(shù)專業(yè)，提出適合長白山地區(qū)特點的生物技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的要素。結(jié)合長白山地區(qū)高師院校教育資源的特點和高師院校學生綜合素質(zhì)和就業(yè)的實際情況，嘗試提出適合生物技術(shù)專業(yè)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的要素。通過結(jié)合長白山經(jīng)濟發(fā)展特點確定人才培養(yǎng)目標、國際化培養(yǎng)、實踐教學與創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地的建設相結(jié)合、建設適合長白山地區(qū)生物技術(shù)專業(yè)高水平師資隊伍是適合長白山地區(qū)生物技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的三個要素。

關鍵詞：轉(zhuǎn)型；長白山地區(qū)；生物技術(shù)；創(chuàng)新人才

2014年6 月國務院提出要引導一批普通本科高等學校向應用技術(shù)類型高等學校轉(zhuǎn)型，此次轉(zhuǎn)型要求一些高校改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，強化專業(yè)和實操技能，將學生的培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)目標、管理體制等一并轉(zhuǎn)型。

近年來，長白山地區(qū)曾經(jīng)炙手可熱的生物技術(shù)專業(yè)因為其畢業(yè)生就業(yè)競爭力下降，導致就業(yè)率持續(xù)走低而失去原有的競爭優(yōu)勢，向應用型大學轉(zhuǎn)型高校力求在人才培養(yǎng)模式上取得突破，這既為生物技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式提出了要求，又為生物技術(shù)專業(yè)注入了一股強勁的發(fā)展動力。因此，無論從高校特色興校之路看，還是從生物技術(shù)自身專業(yè)長遠發(fā)展看，探索生物技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式具有重大的戰(zhàn)略意義。

1 長白山地區(qū)生物技術(shù)專業(yè)的現(xiàn)狀

目前長白山地區(qū)本科高校生物技術(shù)專業(yè)主要實施學術(shù)型高等教育，偏重理論和基礎研究，以學術(shù)型人才培養(yǎng)體系為主，雖意在培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才，但普遍又存在人才培養(yǎng)模式固化、單一，人才培養(yǎng)目標定位的粗放、趨同，學生的實踐動手能力和適應職業(yè)崗位的能力不夠，畢業(yè)生到崗工作后難以勝任具體工作崗位的要求，加劇了用人單位的報怨和不滿，導致就業(yè)率走低[1]。究其原因，同質(zhì)化的人才培養(yǎng)模式難辭其咎，她早已與日新月異的社會經(jīng)濟文化發(fā)展格格不入。

2 長白山地區(qū)生物技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的要素

所謂人才培養(yǎng)模式，是指大學根據(jù)國家人才培養(yǎng)的目標和質(zhì)量標準，在一定的教育思想和理念指導下，以人才培養(yǎng)活動為本體，為大學生設計的知識、能力等素質(zhì)結(jié)構(gòu)以及實現(xiàn)這種素質(zhì)結(jié)構(gòu)的教育、教學活動方式[2]。人才培養(yǎng)模式的構(gòu)成兩要素即培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方法。

2.1 結(jié)合長白山經(jīng)濟發(fā)展特點確定人才培養(yǎng)目標

以自身辦學歷史和辦學條件為優(yōu)勢， 結(jié)合地方經(jīng)濟發(fā)展的特點和需求，確定相對細化的人才培養(yǎng)目標，以吉林省通化師范學院生命科學學院生物技術(shù)專業(yè)為例，通化市的戰(zhàn)略目標是“推動醫(yī)藥高新區(qū)、中心城區(qū)和縣域統(tǒng)籌協(xié)調(diào)發(fā)展，加快把通化建設成為吉林省東部綠色轉(zhuǎn)型發(fā)展示范區(qū)、東北東部中心城市和國際醫(yī)藥健康名城”，結(jié)合長白山地區(qū)高師院校教育資源的特點和高師院校學生綜合素質(zhì)和就業(yè)的實際情況，通化師范學院生命科學學院生物技術(shù)專業(yè)將培養(yǎng)目標定位于“培養(yǎng)適合通化地區(qū)及周邊省市的醫(yī)藥、教育、經(jīng)濟等部門需要的，具有扎實的專業(yè)基礎知識、廣泛的生物技術(shù)科學文化和優(yōu)良的實踐操作技能的人才”，著力培養(yǎng)學生在生物技術(shù)、藥物檢測等方面的實踐技能，源源不斷的為地方經(jīng)濟建設輸送一大批能積極發(fā)揮所長的大學生。

2.2 國際化培養(yǎng)、實踐教學與創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地的建設相結(jié)合

在實踐教學環(huán)節(jié)上，應借鑒歐美國家在應用技術(shù)型大學上的辦學經(jīng)驗，走產(chǎn)學研合作道路，校企深度合作。 例如生物技術(shù)專業(yè)與區(qū)域相關企業(yè)單位簽約共建校內(nèi)外實習基地，在校內(nèi)建設適用于學生實踐的日光溫室基地、長白山植物開發(fā)應用基地、長白山產(chǎn)品研發(fā)車間等，校內(nèi)實訓期間由相關企業(yè)負責委派專業(yè)技術(shù)人員對學生進行實質(zhì)性的行業(yè)指導，校外實習則要注重與對口企業(yè)單位提供崗位的無縫對接，并將行業(yè)指導形成制度，全方位培養(yǎng)“在某一領域具有獨立從事職業(yè)活動能力的中高級技術(shù)人才”[3]。

2.3 建設適合長白山地區(qū)生物技術(shù)專業(yè)高水平師資隊伍

加強師資隊伍建設是發(fā)揮人才培養(yǎng)主力軍作用的根本辦法，教師作為學生獲取專業(yè)知識與技能的直接授予者，教師的專業(yè)水平、道德素質(zhì)直接影響到學生培養(yǎng)質(zhì)量。高校需對地方社會需求作出靈敏反應，引進長白山學者，長白山技能名師，“請進來，走出去”，鼓勵青年教師走出去學習經(jīng)驗，有的放矢、細化環(huán)節(jié)，重視青年教師培養(yǎng)，在抓好教學改革和人才培養(yǎng)的同時，還應該做好科學研究工作，促進科研成果轉(zhuǎn)化，為長白山區(qū)域產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級和區(qū)域經(jīng)濟社會的發(fā)展提供智力保證和人才支撐。

3 長白山地區(qū)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的展望

我國長白山地理位置特殊，氣候類型復雜，野生動植物資源十分豐富，結(jié)合當?shù)亟?jīng)濟特點，對長白山資源進行綜合開發(fā)利用，培養(yǎng)當?shù)鼐o缺型人才，促進當?shù)亟?jīng)濟文化的發(fā)展，必將為長白山地區(qū)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供了更多的機遇和挑戰(zhàn)。

參考文獻

[1]張應強，蔣華林.關于地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展若干問題的思考[J].現(xiàn)代大學教育，2014（6）：1-8

[2]劉英，高廣君.高校人才培養(yǎng)模式的改革及其策略[J].黑龍江高等教育，2011（1）：127-129

[3]李婷.地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下英語專業(yè)應用技術(shù)型人才培養(yǎng)模式的探索[J].湖北經(jīng)濟學院學報，2015，12（2）：192-193

作者簡介

馮穎（1983-），女，吉林省通化市，碩士，講師，研究方向：主要從事長白山植物種質(zhì)資源保存的研究。