淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣

蘇婧

摘 要：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。在新時期的教育教學(xué)理念下，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣對于學(xué)生主體能力的發(fā)展十分重要。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也要注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，從而使課堂教學(xué)效果得到基本的保證。主要提出了在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)策略，希望可以為數(shù)學(xué)教師的教學(xué)提供一些有用的參考意見。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；數(shù)學(xué)素養(yǎng)；實(shí)踐能力

興趣是激發(fā)學(xué)生積極主動地投入到課堂學(xué)習(xí)中的動力，對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)是一門抽象性與科學(xué)性比較強(qiáng)的學(xué)科，很多學(xué)生學(xué)習(xí)起來可能會有一定的困難，長期的挫敗感會降低學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，這就需要教師適時地引導(dǎo)學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生采用正確的方法學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使其好學(xué)、樂學(xué)。

一、結(jié)合日常生活，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

數(shù)學(xué)是一門與生活結(jié)合得十分緊密的學(xué)科，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師也可以結(jié)合學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)，從而將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情充分地激發(fā)出來，使其認(rèn)識到數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，并逐漸培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活中實(shí)際問題的能力。

例如，在教學(xué)“萬以內(nèi)的加法和減法”時，教師就可以先為學(xué)生出示這樣的一道題：過年了，媽媽要給小明買新衣服，已知一件上衣是79元，一條褲子是82元，一雙鞋子是62元。那么媽媽給小明買衣服一共需要花了多少錢呢？由于學(xué)生對過年買新衣服的事情很熟悉，采用這樣的情境設(shè)計(jì)問題，有助于學(xué)生在之后的買賣活動中也能自主地應(yīng)用自己的計(jì)算能力算出答案。提出了這個問題后，他們便會主動投入到課堂學(xué)習(xí)中，從而使學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動性，提高自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、提倡合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生的合作能力是新時期對學(xué)生能力的基本要求，而課堂是師生交流最密切、最頻繁的場所，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的各種能力也就成為教師的首選。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生采用小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而讓他們在合作討論中感受到“眾人拾柴火焰高”的內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識與能力。并且通過小組成員的思維碰撞，學(xué)生在交流中也會得到更優(yōu)化的答案，更有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。因此，教師要積極地提倡學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并為其提供合作學(xué)習(xí)的平臺與空間，切實(shí)地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)“數(shù)學(xué)廣角——雞兔同籠”時，教師就可以鼓勵學(xué)生采用小組合作的學(xué)習(xí)方式。在初次看到這個問題時，一部分學(xué)生會通過試值法來解答，這樣的思維方式可以很準(zhǔn)確地找到問題的答案，但是計(jì)算過程所花費(fèi)的時間會很長。如果讓學(xué)生自己思考解題的方法，他們很可能會陷入這個思維圈里，而很難再從其他的方向突破。而采取小組合作的討論方式，經(jīng)過小組成員的互相交流，每個人都可以發(fā)表自己的看法，說一說自己的解題思路，通過集合大家的智慧，學(xué)生對這個問題的認(rèn)識也會更加深刻，他們的解題思路也會趨于多樣化，更有助于學(xué)生思維能力的發(fā)展與學(xué)習(xí)效果的提升。并且在不斷的交流與討論中，學(xué)生也會體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，使得他們的學(xué)習(xí)欲望得到提升，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、組織數(shù)學(xué)活動，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力

寓教于樂是頗受師生青睞的一種教學(xué)模式，在數(shù)學(xué)教學(xué)中組織活動，將數(shù)學(xué)知識融入活動中，從而讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是當(dāng)前教師組織課堂教學(xué)的主要手段之一。在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動中，學(xué)生不僅可以學(xué)到知識，還可以提升自己各方面的能力，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升與發(fā)展。

例如，在教學(xué)了“平均數(shù)與條形統(tǒng)計(jì)圖”后，為了鍛煉學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐，通過統(tǒng)計(jì)一些數(shù)據(jù)來檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。首先，教師可以將班級內(nèi)的學(xué)生分成幾個小組，并讓學(xué)生在小組內(nèi)自行選出小組長，以便更好地組織實(shí)踐學(xué)習(xí)。然后，教師就可以讓每個小組確定要統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容，可以統(tǒng)計(jì)一項(xiàng)或者兩項(xiàng)，如，小組內(nèi)成員的身高、體重、一周的天氣變化、溫度變化等。統(tǒng)計(jì)好這些數(shù)據(jù)，學(xué)生就可以求其平均值，并將其繪制成條形統(tǒng)計(jì)圖。通過這樣切合實(shí)際的數(shù)學(xué)活動，學(xué)生既可以體會到數(shù)學(xué)知識的價值，又能在實(shí)踐中鞏固知識、培養(yǎng)能力，更有助于學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是新時期的基本教學(xué)目標(biāo)。教師要結(jié)合日常生活，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)；提倡合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；組織數(shù)學(xué)活動，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，從而使其真切地體會到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動機(jī)，為其更好地學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)良好的基礎(chǔ)。

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