小學(xué)語(yǔ)文如何激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣分析

孫玉鳳

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在小學(xué)教育中占有非常重要的地位，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力和運(yùn)用能力的重要學(xué)科。老師應(yīng)該針對(duì)小學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)特征，運(yùn)用有效的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，也是學(xué)習(xí)進(jìn)步的動(dòng)力，在語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠增加學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)

引言

興趣是我們學(xué)習(xí)最好的老師，興趣能夠促使人們積極主動(dòng)地去獲取知識(shí)，能夠幫助人們進(jìn)步。尤其對(duì)于學(xué)生來說更是如此。對(duì)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)興趣是吸引他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛好和向往的動(dòng)力，是推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的主要因素，學(xué)生只有有了興趣才能積極主動(dòng)地去探索知識(shí)，獲取知識(shí)，它是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的基礎(chǔ)向?qū)?。但是，?dāng)前大部分學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)都存在著負(fù)擔(dān)重、效率低的問題，一個(gè)很重要的原因就是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，老師在教學(xué)中沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，所以，我們必須根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定合理有效的教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。[1]

一、營(yíng)造和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)參與

良好的課堂氛圍有利于學(xué)生積極思考和學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中老師要盡量營(yíng)造和諧的課堂氛圍，提高學(xué)生的參與性。首先，老師應(yīng)該和學(xué)生建立平等和諧的師生關(guān)系，不要老是高高在上，端著架子，要學(xué)會(huì)走進(jìn)學(xué)生，融入學(xué)生，與學(xué)生平等交流，拉近與學(xué)生的距離，多傾聽學(xué)生內(nèi)心的想法，這樣不僅能夠了解學(xué)生的需求，也可以了解自己教學(xué)的不足，并且及時(shí)糾正。例如在教學(xué)作文課的時(shí)候可以多聽聽學(xué)生的意見，看他們喜歡哪種類型的題材；除此之外老師也要學(xué)會(huì)微笑，用和善的眼神和面部表情和學(xué)生交流，并且多給學(xué)生鼓勵(lì)和肯定，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，其次，老師要善于提問，充滿趣味性的問題來激發(fā)學(xué)生的思考興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣。老師要把握提問的時(shí)機(jī)和次數(shù)，帶動(dòng)學(xué)生思考，積極發(fā)言，在上課前后可以留出一定的時(shí)間讓學(xué)生思考，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，同時(shí)還可以增強(qiáng)學(xué)生之間的交流，提高課堂效率。[2]

二、把握時(shí)機(jī)，渲染課堂氣氛

對(duì)于小學(xué)生來說，愛玩、好動(dòng)是他們的天性，他們有著非常強(qiáng)烈的好奇心。所以，作為小學(xué)老師，我們要尊重小學(xué)生的這一特點(diǎn)并且加以引導(dǎo)。不要為了維持課堂紀(jì)律就打擊和遏制他們的好奇心和求知欲，因此，在上課時(shí)，老師可以盡量用一些輕松幽默的方式和語(yǔ)氣來與學(xué)生交流，并且配合一些豐富的表情和手勢(shì)，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)風(fēng)趣幽默的課堂氛圍。這樣有利于發(fā)揮小學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們最快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和能力。新教材中有很多與學(xué)生生活相關(guān)的內(nèi)容，我們應(yīng)該盡量把課堂變成他們熟悉的場(chǎng)景，讓學(xué)生在輕松自由的環(huán)境里發(fā)揮自己的特點(diǎn)，施展自己的個(gè)性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。例如在學(xué)習(xí)《難忘的一天》這一課時(shí)，老師可以先向?qū)W生提問，同學(xué)們有沒有過難忘的一天呢？學(xué)生們會(huì)回答有過生日的時(shí)候，出去游玩的時(shí)候等等，那么如果是過生日的時(shí)候，什么地方最讓你難忘呢？是爸爸媽媽送的禮物還是那一天的活動(dòng)最讓你難忘？如果是游玩的時(shí)候，那么難忘的那一天都經(jīng)歷了什么？通過這些問題激發(fā)學(xué)生們的好奇心，引入今天的課文，看看課文里的人這難忘的一天都發(fā)生了什么，讓學(xué)生自然而然的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。[3]

三、設(shè)計(jì)有趣味性的作業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

對(duì)小學(xué)生來說，課后作業(yè)是必不可少的，所以，老師在設(shè)計(jì)作業(yè)的時(shí)候要注意作業(yè)的綜合性，把聽、說、讀、寫都綜合進(jìn)去，結(jié)合學(xué)生好奇、好動(dòng)的思維特點(diǎn)，增強(qiáng)作業(yè)的實(shí)際操作性，充分發(fā)揮學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力，讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦，理論和實(shí)踐相結(jié)合，要使作業(yè)盡量新穎靈活，讓學(xué)生對(duì)作業(yè)充滿興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如在學(xué)習(xí)《秋天的圖畫》這一課時(shí)，有的學(xué)生喜歡畫畫，根據(jù)這一情況，我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)課前作業(yè)，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的對(duì)秋天的了解，把自己印象中的秋天畫出來，如秋天的花草樹木是什么樣的，秋天的天空是什么樣的，到了秋天地里的莊家又是什么樣的等等，然后再和課本中描寫的秋天來對(duì)比，這樣不僅能吸引學(xué)生的興趣，還可以加深對(duì)課文的印象。再比如在學(xué)習(xí)《紙船和風(fēng)箏》一課后，老師可以讓學(xué)生自己動(dòng)手折疊紙船。自己動(dòng)手做一個(gè)風(fēng)箏，并且說出為什么要做這樣的紙船和風(fēng)箏，學(xué)生有了興趣就會(huì)詳細(xì)生動(dòng)的介紹自己的作品，這樣的教學(xué)方式不僅能夠讓學(xué)生鞏固自己的學(xué)習(xí)知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力和動(dòng)手操作能力。

四、利用實(shí)踐活動(dòng)，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生喜歡活動(dòng)，喜歡動(dòng)手操作。因此，老師可以利用實(shí)踐活動(dòng)，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)和了解到學(xué)習(xí)的重要性，同時(shí)還可以拓寬他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的空間，增加社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的實(shí)踐價(jià)值了解的越多，就越會(huì)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。如《一個(gè)小村莊的故事》這一課，老師可以在帶學(xué)生去村莊里進(jìn)行實(shí)際觀察，根據(jù)自己的觀察寫一個(gè)村莊里的小故事，在上課前講講自己寫的小故事。通過實(shí)踐活動(dòng)還可以發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，讓學(xué)生表現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。例如在上課前可以讓學(xué)生進(jìn)行朗讀、講故事比賽等，通過這種方式帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)習(xí)熱情。如在學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》的時(shí)候，老師可以在課前做一個(gè)小型的詩(shī)朗誦比賽，如《草》，老師可以適當(dāng)?shù)呐湟恍┮魳罚缓笞寣W(xué)生自由發(fā)揮朗誦這首詩(shī)，通過朗誦讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)中的感情和節(jié)奏，把學(xué)生帶入到詩(shī)中，吸引學(xué)生的興趣，正式學(xué)習(xí)的時(shí)候就會(huì)更加投入。[4]

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在語(yǔ)文教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法也是多種多樣的，老師要積極尋找有效的方法，設(shè)計(jì)充滿趣味性的課后作業(yè)，尊重學(xué)生的個(gè)性，發(fā)揮學(xué)生的特點(diǎn)，把課堂教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生喜歡語(yǔ)文，提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

[1]曹麗紅. 淺析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)[J]. 學(xué)周刊，2016，05：170.

[2]崔素芹. 淺談小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J]. 現(xiàn)代農(nóng)村科技，2012，03：57.

[3]鄭計(jì)修. 小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)之我見[J]. 學(xué)周刊，2012，11：128-129.

[4]劉娜. 小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)[J]. 學(xué)周刊，2012，35：107.