小學(xué)攀登英語(yǔ)教學(xué)初探

孟慶蓮

摘 要：面對(duì)一群牙牙學(xué)語(yǔ)的孩子們，教攀登英語(yǔ)，還是頭一年，然而課堂卻由原來(lái)的死板變得神采飛揚(yáng)。是什么讓攀登英語(yǔ)課堂如此有魅力？是自己的快樂(lè)傳染給了孩子們，還是孩子們的熱情好奇感染了我？細(xì)細(xì)想來(lái)攀登英語(yǔ)帶給實(shí)驗(yàn)者的不僅僅是理念的更新，更是實(shí)際課堂帶來(lái)的活躍性和新穎性！它使教師放下了“嚴(yán)師”的面孔，收獲了跟孩子們一樣多的快樂(lè)！

關(guān)鍵詞：小學(xué)；攀登英語(yǔ)；教學(xué)

2013年9月，我榮幸地成為一名攀登英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)主課教師。當(dāng)時(shí)對(duì)攀登英語(yǔ)的感覺(jué)是很新鮮，同時(shí)又有些懷疑。一年級(jí)的孩子們能把英語(yǔ)學(xué)好嗎？口語(yǔ)水平真能如此流利嗎？帶著疑問(wèn)，帶著困惑，我開(kāi)始了我的攀登之旅。如何使我們的課堂有持久的生命力呢？

一、注意學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生興趣的關(guān)鍵時(shí)期，尤其是對(duì)一群牙牙學(xué)語(yǔ)剛?cè)雽W(xué)的孩子，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，要多用表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)的話語(yǔ)來(lái)激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。攀登英語(yǔ)挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的“啞巴英語(yǔ)”，注重培養(yǎng)孩子大膽開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣，在培養(yǎng)學(xué)生自信心、激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣方面起到了非常重要的作用。

二、課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生生活

教學(xué)應(yīng)符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，在課堂上要盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，組織豐富多彩、生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中用，真正達(dá)到寓教于樂(lè)。例如，采用童話兒歌加動(dòng)作表演，做游戲、情境對(duì)話的表演形式，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、玩、唱等有趣味的活動(dòng)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生在愉快、和諧的教學(xué)氛圍中滿懷激情地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，獲得成功的體驗(yàn)。

三、最大限度帶給孩子成功感

課堂評(píng)價(jià)對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生有著極其重要的作用。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)手段運(yùn)用得當(dāng)，能夠直接調(diào)控課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。所以，要讓攀登英語(yǔ)課堂充滿活力，必須有所創(chuàng)新。

攀登英語(yǔ)最迷人、最吸引我的是評(píng)價(jià)機(jī)制，為了激發(fā)學(xué)生的積極性，我自己制作了小組評(píng)價(jià)欄，張貼在教室前面最顯眼的位置。我把學(xué)生分為六個(gè)小組，學(xué)生每天都在關(guān)注著自己小組的表現(xiàn)。每個(gè)孩子臉上都洋溢著競(jìng)爭(zhēng)帶給他們的自信和幸福。要不是親眼所見(jiàn)，親身經(jīng)歷，真不敢相信豐富多彩的評(píng)價(jià)機(jī)制有如此大的魔力。它讓一年級(jí)的孩子們規(guī)規(guī)矩矩地坐著認(rèn)真地watch and listen，listen and repeat，那種積極上進(jìn)，為小組爭(zhēng)光的可愛(ài)的小模樣，真讓人感動(dòng)。為了更好地發(fā)揮課堂評(píng)價(jià)機(jī)制，我們用了孩子們更喜愛(ài)的方法。我把在黑板上的課堂評(píng)價(jià)欄上的星星換成各種各樣的水果、動(dòng)物、食物。比如，Tiger group 表現(xiàn)很好，我不給他們畫(huà)星星，而是用簡(jiǎn)筆畫(huà)獎(jiǎng)勵(lì)給他們一個(gè)apple，Rabbit group 表現(xiàn)很棒，我再獎(jiǎng)勵(lì)給他們一個(gè)桃子。記得有一次，上午第四節(jié)上英語(yǔ)，到了最后的十幾分鐘，我看到有些學(xué)生心不在焉，眼巴巴等著吃午飯。為了拯救這部分時(shí)間，我在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出了pears，bananas，apples等食物，號(hào)召學(xué)生一起來(lái)chant：“Apples，apple，yummy！yummy！I love apples，Ummm...”孩子們很快便融入這段美麗的音樂(lè)中流連忘返了。由此，我在反思一個(gè)問(wèn)題，為了防止學(xué)生的審美和視覺(jué)疲勞，我們?cè)谂实怯⒄Z(yǔ)課堂上可以加入一些自己擅長(zhǎng)的東西，比如，在日常英語(yǔ)中學(xué)到的單詞可以用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)在黑板上，讓學(xué)生邊畫(huà)邊記讀這個(gè)單詞。對(duì)于一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的單詞，水果類、物品類等，基本都能用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式簡(jiǎn)潔、明了地讓學(xué)生一目了然。這些簡(jiǎn)筆畫(huà)能對(duì)學(xué)生的眼球造成強(qiáng)烈的視覺(jué)刺激，從而很快就接收了新單詞發(fā)出的信號(hào)，用最短的時(shí)間學(xué)會(huì)新詞。若是把簡(jiǎn)筆畫(huà)教給他們，邊畫(huà)邊重復(fù)所學(xué)的單詞，效果更好。通過(guò)試驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)這真是一個(gè)不錯(cuò)的協(xié)調(diào)課堂氣氛的好辦法。

我采用賞勵(lì)、結(jié)合的分組評(píng)價(jià)格式，讓孩子們?cè)谡n堂中時(shí)時(shí)處處都體驗(yàn)到成功。但小組與小組之間的優(yōu)劣不要相差太大或太小，否則難于做到激勵(lì)的作用。所謂“賞”就是鼓勵(lì)孩子大膽展示，用欣賞的眼光看待孩子的表演和創(chuàng)新，并及時(shí)給予評(píng)價(jià)和贊賞，使他們感受到被認(rèn)可之后成功的喜悅。所謂“勵(lì)”就是對(duì)于學(xué)習(xí)中的弱者要多給他們鼓勵(lì)，讓他們不失學(xué)習(xí)興趣，抓住各個(gè)小組，各個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，充分給予肯定，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓每個(gè)小組、每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到不同的成功感。

四、進(jìn)課堂帶給孩子快樂(lè)，讓孩子們?cè)谳p松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)

體會(huì)到這些要點(diǎn)，把自己當(dāng)作一個(gè)大孩子，全身心地投入吧！讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中體會(huì)成功，收獲快樂(lè)，我們也將收獲孩子們一樣多的快樂(lè)，攀登英語(yǔ)課就能上得像玫瑰花一樣的燦爛！

參考文獻(xiàn)：

[1]朱托秀.“攀登”英語(yǔ)教學(xué)模式淺談[J].教育教學(xué)論壇，2012（10B）：257-259.

[2]張彥.數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注意學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（12）.

編輯 魯翠紅