兒童歌曲融入幼兒美術(shù)活動中的方法與途徑探索

滕建曙

摘 要：在幼兒藝術(shù)教育中，最受幼兒喜愛的課程有美術(shù)、音樂、舞蹈等，它們之間緊密結(jié)合，息息相關(guān)。兒童歌曲和美術(shù)活動更是有著密不可分的藝術(shù)共性和特有的魅力。《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出，藝術(shù)領(lǐng)域的主要目標是感受與欣賞，表現(xiàn)與創(chuàng)造，說明了藝術(shù)活動就是讓人們探索自然界和生活中美的事物，并大膽表現(xiàn)，將兒童歌曲融入幼兒美術(shù)活動中符合幼兒身心發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：兒童歌曲；美術(shù)活動；幼兒教育

兒童歌曲伴隨幼兒長大，使幼兒童年變得豐富多彩，古今中外幼兒歌曲受幼兒喜愛程度相當之高。于是，幼兒園音樂活動已逐步普遍起來，成為幼兒園的重要課程之一。在幼兒美術(shù)活動中，幼兒通過圖畫、捏、剪、貼等制作方法進行創(chuàng)作與改造中，豐富了幼兒的生活，所以幼兒園以各種不同形式對幼兒進行美術(shù)教育。

一、兒童歌曲融入幼兒美術(shù)活動中的藝術(shù)依據(jù)

在藝術(shù)發(fā)展史上，各藝術(shù)門類之間也既有其獨立性與區(qū)分，有其相互聯(lián)系和融洽。兒童歌曲和幼兒美術(shù)活動分別作為藝術(shù)的表現(xiàn)形式，有著各自的特點和特征。

（一）兒童歌曲與幼兒美術(shù)活動的藝術(shù)關(guān)系

兒童歌曲是音樂的一部分，音樂是在時間過程當中表現(xiàn)的一門聽覺藝術(shù)，其基本手段是運用音樂組成的聲響結(jié)構(gòu)和特定的精神內(nèi)涵方式。它能體現(xiàn)和描繪客觀事實，用旋律來表達人的感情和情緒；而美術(shù)是選用形狀手段創(chuàng)造一種視覺形象，幼兒美術(shù)活動更是直觀而又生動。在很長一段時期內(nèi)，美術(shù)作為人類直觀地反映現(xiàn)實和掌握世界的唯一藝術(shù)手段，具有造型性與靜止性。表面看來，音樂與美術(shù)好像并沒有什么關(guān)系，但事實上，因為音樂很難對現(xiàn)實進行再現(xiàn)和描述，并且極善于抒發(fā)感情和情緒，而美術(shù)又正好充當了音樂從單純的音響到情感抒發(fā)這一飛躍的紐帶和橋梁。

（二）兒童歌曲融入幼兒美術(shù)活動的必然性

幼兒藝術(shù)的教育不僅為適應(yīng)幼兒身體、心理成長、發(fā)展需要，展現(xiàn)幼兒的天性，表達幼兒的心聲，還可以培養(yǎng)人格，陶冶感情。為了幼兒更好的發(fā)展，從長遠考慮美術(shù)與音樂的結(jié)合教育是幼兒教育的必然趨勢。兒童歌曲啟發(fā)并提升了幼兒的聽覺與語言表達能力，美術(shù)活動啟發(fā)并提升了幼兒的動手、思考、觀察能力。兩者都對幼兒的想象力發(fā)展有很大的幫助。將兒童歌曲融入幼兒美術(shù)活動中，使幼兒的藝術(shù)感知能力得到大幅度提升，從而得到音樂與美術(shù)的共同發(fā)展。幼兒智力的開發(fā)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)、美感的培養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)、興趣的養(yǎng)成都可以用音樂與美術(shù)的結(jié)合教育來完成。所以說兒童歌曲融入幼兒美術(shù)教育是勢在必行的。

二、兒童歌曲融入美術(shù)活動的具體實施策略

在幼兒美術(shù)活動中融入兒童歌曲，即可使幼兒全面和諧發(fā)展，也可以活躍課堂教學氣氛，促進幼兒形象思維，發(fā)散思維和創(chuàng)新新思維的發(fā)展，強化教育教學效果?？刀ㄋ够f過：“藝術(shù)有兩種：一種為物質(zhì)的，一種為精神的?！比绻覀儾粩鄬⒂變旱木癍h(huán)境提高，不斷豐富，那幼兒的物質(zhì)層次必然也會相對提高，從而不斷探索兒童歌曲與美術(shù)活動的相結(jié)合。

（一）兒童歌曲融入幼兒繪畫活動的方法

美術(shù)的線條是具有特定的物質(zhì)和情感的，如同兒童歌曲中也表達不同的情感和情緒一樣，在活動中，教師可引導幼兒根據(jù)兒童歌曲旋律的高低起伏來表現(xiàn)線條的粗細。根據(jù)歌曲中音調(diào)的明亮低沉來選擇顏色的明暗，以不同的形狀，色彩，線條表達不同的節(jié)奏效果，幼兒想表達的內(nèi)容就一目了然了。如歌曲中“太陽當空照，花兒對我笑，小鳥說……”從詞中幼兒可以感知需要畫出太陽、花兒、小鳥，小鳥什么樣的一種心態(tài)就需要幼兒自己去想象、感受，然后教師可以提示的說出一些小鳥的動態(tài)，如：走的，跳的，飛的等。此時幼兒想畫的小鳥形態(tài)已經(jīng)在幼兒的腦海中大致形成雛形，加上教師的語言引導活動氛圍也達到了高潮，幼兒的繪畫欲望被充分調(diào)動起來。此時讓幼兒自由創(chuàng)作，幼兒也就可以很自然地畫出他們心中的美麗圖卷。

（二）兒童歌曲融入幼兒手工活動的方法

手工制作是幼兒非常喜歡的一項活動，是培養(yǎng)幼兒動手動腦，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維的重要手段，也對培養(yǎng)幼兒的想象力和形成立體空間觀念都有著重要的作用。由于幼兒的思維是直覺的半邏輯思維特點，因而他們對于手工制作早期很少出現(xiàn)“胸有成竹”的狀況，大多是在行動中“遷想狀物”?？梢詮拇它c下手，將兒童歌曲融入手工制作當中。以兒童歌曲為創(chuàng)作環(huán)境，激發(fā)幼兒的制作興趣，形象有趣的幫助兒童認識自然界，認識社會生活。

（三）兒童歌曲融入幼兒美術(shù)欣賞的方法

兒童歌曲融入幼兒美術(shù)欣賞活動的方法有三種。首先是兒童歌曲對幼兒情緒的影響。幼兒的美感與良好的情緒體驗相關(guān)，將兒童歌曲融入幼兒美術(shù)欣賞中，用兒童歌曲為幼兒創(chuàng)造良好的精神環(huán)境，以影響幼兒的情緒。第二種是兒童歌曲對美術(shù)欣賞作品中內(nèi)容的影響。幼兒欣賞作品時，通過觀看畫面中的人物關(guān)系、說什么、做什么去了解作品的內(nèi)容。將兒童歌曲融入幼兒美術(shù)欣賞活動中，以兒童歌曲的語言，旋律的快慢作為中介，提示和引導幼兒觀察畫面中的內(nèi)容。第三種是兒童歌曲對幼兒感受形式風格的影響。幼兒分析作品風格主要是分析線條、圖形、構(gòu)圖、明暗關(guān)系、色彩和效果。幼兒在欣賞兒童歌曲時，思維的立體性、發(fā)散性會發(fā)展起來，可以利用幼兒欣賞歌曲時的立體發(fā)散性的思維引導幼兒分析作品的形式風格。讓幼兒在兒童歌曲的影響下感受到作品深處的內(nèi)容與含義。

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？誗編輯 喬彥鵬