藥物分析教學改革與課程建設探討

何愛英+何紅

摘 要：藥物分析是藥學專業(yè)中的重點課程之一，同時也是科學領域的關鍵組成部分。藥物分析教學內容建立在有機化學、藥物化學等多個課程基礎上，在實際教學中具有應用性和實踐性等特點。為了滿足社會發(fā)展要求，需要對藥物分析教學進行改革，并且重建課程體系。文章主要研究藥物分析教學現(xiàn)狀以及課程改革對策。

關鍵詞：藥物分析；教學改革；課程建設

中圖分類號：R917 文獻標識碼：A

在傳統(tǒng)教學模式的影響下，藥物分析課程教學方式傳統(tǒng)，在實際教學中，過于關注理論知識的灌輸，而忽視了學生實踐能力的培養(yǎng)。因此需要對藥物分析專業(yè)教學模式進行改革，進一步強調實踐教學，培養(yǎng)社會所需要的應用型藥學人才。

一、傳統(tǒng)藥物分析課程教學中存在的問題

在傳統(tǒng)的藥物分析課程教學中，存在著很多問題，其中最為突出的問題就是課程安排不合理，導致學生理論知識與實踐知識相脫節(jié)。此外，傳統(tǒng)單一化的教學方式，也導致學生的學習積極性不高。

1.課程安排不合理

在高校藥學教育中，目前主要的兩門課程分別為儀器分析和藥學分析。儀器分析課程是分析化學中的重點課程，主要在大二上學期開設。藥物分析課程與儀器分析課程分開，在大三下學期開設。而在藥學專業(yè)中，儀器分析與藥學分析內容銜接緊密，必要的時候同時開設。這樣的課程設置導致儀器分析與藥物分析知識相互脫節(jié)，學生難以構建知識體系[1]。

2.教學方式傳統(tǒng)

針對藥學專業(yè)教學方式進行分析，目前，藥學分析專業(yè)教學受到傳統(tǒng)教學模式的影響，教師是課堂上的主體，學生在課堂上只能被動地接受知識和學習。在這樣的方式下，學生的理論知識得不到實踐，學習積極性不高。為了提升藥學專業(yè)的教學質量，需要創(chuàng)新課程教學模式，激發(fā)學生的學習主動性[2]。

二、藥物分析教學改革與課程建設的對策

1.藥物分析實踐教學改革

對于藥物分析專業(yè)學生而言，教師需要從實踐教學抓起，提升學生的動手實踐能力。實現(xiàn)實踐教學，第一是基礎知識的夯實，第二是合理的實踐。在對學生進行基礎知識的教學中，需要找到基礎知識中的重點，用突出重點的教學方式，以點帶面，幫助學生在短時間內高效地掌握基礎知識。與基礎知識相比，教學實踐能夠有效提升學生的綜合能力。高校應該以校企合作的方式，以真實的企業(yè)工作模式為學生提供實踐機會。

校企合作以社會大型的制藥廠為培訓基地，在學生參加實踐的環(huán)節(jié)中，幫助學生制訂培養(yǎng)方案，為學生參加實訓提供設施，提供諸多理論與實踐相結合的平臺，提高學生學習能力。藥物分析專業(yè)學生的訂單式培養(yǎng)比傳統(tǒng)的方式更加有針對性，縮短了學生進入企業(yè)的適應期。同時該種教學方式能夠為社會培養(yǎng)綜合性的藥物人才，為企業(yè)后期的人才招聘帶來便利[3]。

2.藥物分析教材改革

由于藥物分析課程安排中理論與實踐相脫離，學生空有理論知識而難以應用到實踐中，所以需要對藥物分析課程進行優(yōu)化，如密切儀器分析與藥物分析之間的關系，在進行教材編制時，將內容銜接緊密的課程進行連續(xù)性安排。一方面節(jié)省了不同課程之間重復性的實驗安排，另一方面使學生的知識能夠得以鞏固，并且使得所學的理論知識應用到具體的實踐課程中來。

3.藥物分析教學方式創(chuàng)新

創(chuàng)新藥物分析專業(yè)教學模式，打破傳統(tǒng)教學模式的束縛，需要在傳統(tǒng)的課程教學中引入先進的教學形式。微課是時下最為典型的教學方式之一，基于微課的專業(yè)教學，能夠將抽象難懂的化學知識、煩瑣的化學分析實驗分門別類，以小視頻的方式推送給學生。在學生課后、睡前不同時間，都能夠針對不同的化學知識進行復習，既有針對性，又能實現(xiàn)高效的知識學習。該種教學方式比較新穎，可以激發(fā)學生的學習興趣。

綜上所述，藥物分析教學改革需要切實把握住實際教學中存在的問題，制定科學的教學改革對策，實現(xiàn)專業(yè)化的課程建設。

參考文獻：

[1]馬世堂，熊友誼，張孝林，等.應用型高水平院校藥物分析課程教學改革與實踐[J].安徽科技學院學報，2016（2）：92-95.

[2]劉冬琳，吳 杰.藥物分析課程教學改革與創(chuàng)新[J].價值工程，2011（8）：6-7.

[3]于 淼，慕善學，徐海燕，等.高職《藥物分析與檢驗技術》課程實驗教學改革探討[J].職業(yè)教育研究，2011（11）：129-130.