眾創(chuàng)背景下高職院校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育改革與實(shí)踐

曹文霞+張玉偉+賈艷梅

摘 要：在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的背景下，文章分析了高職院校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀；與此同時(shí)，強(qiáng)調(diào)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的高職院校要加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)，科學(xué)規(guī)劃和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，進(jìn)行校企合作，搭建校內(nèi)外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。

關(guān)鍵詞：高職院校；創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)新教育

中圖分類號(hào)：G647.38 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀分析

1.高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)愿望強(qiáng)烈，創(chuàng)新科技含量不高

近年來，“雙創(chuàng)”熱潮席卷整個(gè)中國(guó)，越來越多的學(xué)生加入創(chuàng)業(yè)大軍。麥可思研究院《2016年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示，2015屆高職高專畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例達(dá)3.9%，從近三年的趨勢(shì)可以看出，畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例呈現(xiàn)持續(xù)上升趨勢(shì)，說明高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)愿望強(qiáng)烈。但同時(shí)報(bào)告顯示，2015屆高職院校畢業(yè)生半年內(nèi)自主創(chuàng)業(yè)最集中的行業(yè)包括零售商業(yè)、金融、建筑業(yè)、教育業(yè)、住宿與飲食等，科技行業(yè)幾乎沒有，即高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)缺乏新穎性，并且科技含量不高。

2.高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力不足

調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，高職院校學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)業(yè)3年后還存活的約為1%，這表明學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力不足。自主創(chuàng)業(yè)的主要風(fēng)險(xiǎn)因素為缺少資金（28%），其后是市場(chǎng)推廣困難（26%）、缺乏企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)（24%）。因?yàn)閷W(xué)校僅提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，沒有為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，學(xué)生缺少創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，所以很難積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，造成學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗率提高，不利于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的發(fā)展。

二、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革與實(shí)踐

針對(duì)上述情況，高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，科學(xué)規(guī)劃和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，推進(jìn)校企合作，搭建校內(nèi)外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。

1.增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍，提高創(chuàng)業(yè)的科技含量

高職院校學(xué)生與本科生相比，實(shí)踐動(dòng)手能力更強(qiáng)，發(fā)散思維更活躍，有更多更新穎的想法。高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師或者專業(yè)課程教師可以在課堂內(nèi)外引用一些創(chuàng)新小實(shí)例，以吸引學(xué)生的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的興趣，挖掘?qū)W生的潛力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

高職院校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，讓學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目“走出去”，把創(chuàng)業(yè)資金“引進(jìn)來”。2016年1月，石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）在石家莊市首屆“搜才杯”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，我院學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目趣馬養(yǎng)車網(wǎng)、樂返網(wǎng)榮獲三等獎(jiǎng)，三維交互幼教產(chǎn)品、智能自助洗車機(jī)榮獲優(yōu)秀獎(jiǎng)。2016年4月，第一屆“京津冀”職業(yè)院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，我院學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目榮獲一項(xiàng)特等獎(jiǎng)、三項(xiàng)一等獎(jiǎng)、兩項(xiàng)二等獎(jiǎng)、四項(xiàng)三等獎(jiǎng)。這些比賽展示了學(xué)生扎實(shí)的專業(yè)技能，進(jìn)一步開闊了學(xué)生視野，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，為更好地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育夯實(shí)了基礎(chǔ)。

高職院校應(yīng)該加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)。一方面是對(duì)專任教師加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，支持教師到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，鼓勵(lì)教師創(chuàng)業(yè)，提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。另一方面，聘請(qǐng)有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的社會(huì)成功人士擔(dān)任兼職教師，或者舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座，加深學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。

高職院校要深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，在人才培養(yǎng)體系、教學(xué)管理創(chuàng)新體系及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障體系等方面進(jìn)行改革，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)融合課程，加快培養(yǎng)規(guī)模宏大、富有創(chuàng)新精神的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才隊(duì)伍。為進(jìn)一步深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，提高教師創(chuàng)業(yè)教育課程教學(xué)能力和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)水平，我院于2016年5月舉辦了第二屆創(chuàng)業(yè)教育課程大賽。

2. 校企合作共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不能局限于課堂教學(xué)內(nèi)，還應(yīng)該“走出去”，進(jìn)入企業(yè)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)力度。實(shí)踐教學(xué)的最好方式是組織學(xué)生利用假期或課余時(shí)間去企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生了解企業(yè)運(yùn)營(yíng)的相關(guān)知識(shí)。高職院校應(yīng)加強(qiáng)校企合作，我院成立了校企合作部和國(guó)家動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)孵化園，吸引企業(yè)落戶孵化園，鼓勵(lì)教師入駐企業(yè)實(shí)習(xí)，與企業(yè)共同開發(fā)課程，開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)，安排學(xué)生去園區(qū)企業(yè)實(shí)習(xí)。園區(qū)提供優(yōu)惠政策支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生入駐孵化園。

參考文獻(xiàn)：

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