提升高中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)有效性的策略探析

楊健

摘要：教師在教學(xué)的過程中要引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，進(jìn)而更好的幫助學(xué)生進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)。本文就提升高中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)有效性的策略進(jìn)行探析。

關(guān)鍵詞：高中歷史；高中學(xué)生；有效學(xué)習(xí)；有效策略

中圖分類號：G633.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）01-0136-02

教師在教學(xué)的過程中將有效的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，能夠有效提升課堂教學(xué)的有效性，同理，教師引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，能夠幫助學(xué)生更加有效的進(jìn)行知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。高中階段的歷史學(xué)習(xí)對學(xué)生提出了更高的要求，因此，教師在教學(xué)過程中要注重引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，進(jìn)而更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1.培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣

就目前高中學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣而言，大部分學(xué)生沒有進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，通過對學(xué)生的交談本人發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生都沒有進(jìn)行歷史課前預(yù)習(xí)，一方面學(xué)生感覺沒有必要，另一方面學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間較為緊張，不愿意花費(fèi)更多的時(shí)間進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。本人作為一名高中歷史教師，在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)較之于其他學(xué)科，學(xué)生并沒有花費(fèi)過多的時(shí)間進(jìn)行歷史學(xué)習(xí)，但是進(jìn)行必要的課前預(yù)習(xí)還是需要的。本人在實(shí)際的教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生積極的進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，哪怕在學(xué)生學(xué)習(xí)十分緊張的情況下，學(xué)生能夠花費(fèi)較短的時(shí)間對教師在課堂上要講解的知識點(diǎn)進(jìn)行瀏覽，也能夠達(dá)到更好的幫助學(xué)生進(jìn)行歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的目的。通過短暫的預(yù)習(xí)學(xué)生能夠?qū)π抡n有一定的把握，進(jìn)而提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的針對性，能夠使學(xué)生更好地把握課堂教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，為提升學(xué)生歷史課堂學(xué)習(xí)的有效性奠定良好的基礎(chǔ)。

2.引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)與思考結(jié)合起來

高中體育教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧的過程中，還應(yīng)該與現(xiàn)代教學(xué)的指導(dǎo)思想有效結(jié)合起來，這樣才能夠收到更好的教學(xué)效果?？鬃釉疲簩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?？梢姽湃司鸵呀?jīng)認(rèn)識到將學(xué)習(xí)與思考結(jié)合起來的重要性，因此，新時(shí)期高中歷史教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧的過程中，一定要將引導(dǎo)學(xué)生將知識點(diǎn)的掌握與思考結(jié)合起來，這樣才能更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

高中階段學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)數(shù)量有了很大的增加，而且學(xué)生學(xué)習(xí)的歷史知識點(diǎn)難度也有了很大的提升，這就更要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中將知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)與思考結(jié)合起來。對于繁多的知識點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)該通過思考梳理出清晰的知識脈絡(luò)，不僅降低掌握知識點(diǎn)的難度，而且能夠減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。在學(xué)習(xí)中遇到難度較大的知識點(diǎn)時(shí)，更需要學(xué)生進(jìn)行有效思考，通過思考找到解決問題的方法與技巧，為學(xué)生有效進(jìn)行知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生將知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)建立在理解的基礎(chǔ)之上

受傳統(tǒng)教學(xué)理念及應(yīng)試教育的影響，學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)的過程中通常采用死記硬背的方式，為數(shù)不少的學(xué)生認(rèn)為只要花費(fèi)大量的時(shí)間對歷史知識點(diǎn)進(jìn)行死記硬背就能夠?qū)W好歷史。隨著現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展，人們逐漸認(rèn)識到僅僅依靠死記硬背，不僅對學(xué)生有效掌握知識點(diǎn)會(huì)產(chǎn)生不良影響，而且對學(xué)生有效地應(yīng)對考試也會(huì)產(chǎn)生不良影響，因此，新時(shí)期教師在引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的歷史學(xué)習(xí)方法的過程中，要鼓勵(lì)學(xué)生將歷史知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)建立在理解的基礎(chǔ)之上。

歷史也是在高考中占有重要分值的一門學(xué)科，因此，學(xué)生為了取得優(yōu)異的高考成績，也會(huì)花大量的工夫進(jìn)行歷史學(xué)科學(xué)習(xí)。部分學(xué)生在花費(fèi)時(shí)間進(jìn)行歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中注重理解知識點(diǎn)，進(jìn)而收到了良好的學(xué)習(xí)效果，而另外一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對知識點(diǎn)死記硬背，自然難以達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目的。而為了使高中學(xué)生將歷史知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)建立在理解的基礎(chǔ)之上，要求教師在教學(xué)的過程中對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，使學(xué)生真正認(rèn)識到將知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)建立在理解基礎(chǔ)之上的重要性，并且教師在教學(xué)的過程中還要采取有效的方式幫助學(xué)生理解知識點(diǎn)，進(jìn)而更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

4.引導(dǎo)學(xué)生形成認(rèn)真聽講的好習(xí)慣

為了進(jìn)一步提升初中學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)有效性，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該把握的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，因此教師在教學(xué)的過程中，一定要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講的好習(xí)慣。本人在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在歷史課堂學(xué)習(xí)的過程中存在懈怠心理，學(xué)生認(rèn)為歷史知識點(diǎn)較為簡單，即使不聽教師的講解，也能夠通過自主學(xué)習(xí)很好的掌握知識點(diǎn)，因此，并沒有養(yǎng)成良好的歷史課堂聽講習(xí)慣。實(shí)際上學(xué)生的這種心理是錯(cuò)誤的，雖然部分歷史教材上的知識點(diǎn)能夠通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)加以掌握，然而高中階段學(xué)生要進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)，并且要對知識點(diǎn)有更加深入的認(rèn)識，因此，教師在課堂上要對知識點(diǎn)進(jìn)行更加深入的講解，如果學(xué)生不能有效把握，很多觀點(diǎn)都難以吸收，勢必會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。因此，在新時(shí)期的教學(xué)中高中歷史教師一定要對培養(yǎng)學(xué)生良好的歷史學(xué)習(xí)習(xí)慣引起重視，通過教師的有效引導(dǎo)，使學(xué)生更好的把握歷史課堂，更好的進(jìn)行歷史學(xué)科學(xué)習(xí)。

5.培養(yǎng)學(xué)生良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣

復(fù)習(xí)也是學(xué)生有效進(jìn)行歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該對學(xué)生的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)引起重視，并且要引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的復(fù)習(xí)方法與技巧。本人在實(shí)際的教學(xué)中積累了一些有助于學(xué)生有效復(fù)習(xí)的方法與技巧，在此與大家分享：

5.1 提升復(fù)習(xí)的及時(shí)性。知識點(diǎn)零碎且多是歷史學(xué)科的一個(gè)特點(diǎn)，因此，教師在引導(dǎo)高中學(xué)生進(jìn)行歷史復(fù)習(xí)的過程中，一定要鼓勵(lì)學(xué)生提升復(fù)習(xí)的及時(shí)性。教師在課堂上對學(xué)生進(jìn)行多個(gè)知識點(diǎn)的講解，學(xué)生腦海中會(huì)留下一定的印象，課后學(xué)生及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，能夠強(qiáng)化學(xué)生對知識點(diǎn)的記憶，收到良好的學(xué)習(xí)效果。

5.2 提升復(fù)習(xí)的計(jì)劃性。學(xué)生進(jìn)行歷史復(fù)習(xí)不僅要及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，而且要提升復(fù)習(xí)的計(jì)劃性，有計(jì)劃地進(jìn)行復(fù)習(xí)。上文已經(jīng)談到歷史是一門知識點(diǎn)多，同時(shí)知識點(diǎn)也較為零碎的學(xué)科，繁多的知識點(diǎn)往往給學(xué)生的記憶帶來了較大的負(fù)擔(dān)，學(xué)生只有有計(jì)劃地進(jìn)行知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)，才能更加牢固的掌握知識點(diǎn)，同時(shí)學(xué)生也不會(huì)感覺復(fù)習(xí)壓力過大。

5.3 復(fù)習(xí)要常態(tài)化。在引導(dǎo)高中學(xué)生有效進(jìn)行歷史復(fù)習(xí)的過程中，還要能夠有效實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)的常態(tài)化，如果學(xué)生不能有規(guī)律的進(jìn)行復(fù)習(xí)，三天打魚兩天曬網(wǎng)，依然難以收到良好的復(fù)習(xí)效果。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生每天都花費(fèi)一定的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，這樣學(xué)生的復(fù)習(xí)壓力不大，同時(shí)也能夠收到良好的復(fù)習(xí)效果。

本文就提升高中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的有效性展開了論述，在文中本人從不同的側(cè)面提出了提升學(xué)生學(xué)習(xí)有效性的方法，希望對教師更好的引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法有一定的幫助，也能夠更好的幫助學(xué)生進(jìn)行歷史學(xué)科學(xué)習(xí)。