初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言之我見

王偉

摘要：數(shù)學(xué)教學(xué)語言是數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)最重要的工具，筆者就親身教學(xué)實(shí)踐體會(huì)結(jié)合教學(xué)法理論對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言的基本要求、藝術(shù)要求等展開詳盡的討論，相信有利于創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)課堂，提高教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂；教學(xué)語言；基本要求；語言藝術(shù)

中圖分類號(hào)：G72 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）01-0106-02

語言是表達(dá)思想，傳遞信息的工具，是教師使用最廣泛，最基本的信息載體。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程就是數(shù)學(xué)知識(shí)的傳遞過程。在整個(gè)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)知識(shí)的傳遞，學(xué)生接受知識(shí)情況的反饋，師生間的情感交流等，都必須依靠數(shù)學(xué)語言。正如教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說："教師的語言修養(yǎng)，在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。"

1.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言的基本要求

教師數(shù)學(xué)教學(xué)語言的表達(dá)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著直接的影響。針對(duì)當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)語言方面存在的問題，我們從數(shù)學(xué)教學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)，以教育學(xué)、心理學(xué)、語言學(xué)的理論為依據(jù)，提出數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言的基本要求。

1.1 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言的科學(xué)性?？茖W(xué)性是數(shù)學(xué)學(xué)科最明顯的特征，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言的科學(xué)性要求主要體現(xiàn)在語言的規(guī)范性、準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性及邏輯性上。

1.2 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言的規(guī)范性。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言的規(guī)范性是指教師的課堂語言要符合語言的約定俗成或文明規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。包括語句符合現(xiàn)代漢語的語法規(guī)范及數(shù)學(xué)語言的句法規(guī)則?？陬^語言方面，要發(fā)音準(zhǔn)確、清晰，能正確讀出數(shù)學(xué)表達(dá)式；書面語言方面，書寫格式及幾何作圖應(yīng)符合數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)有的規(guī)范化要求。

1.3 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言的準(zhǔn)確性 。教師對(duì)有關(guān)的數(shù)學(xué)定義﹑定理﹑公理的敘述要準(zhǔn)確，不能使學(xué)生產(chǎn)生不必要的疑惑和誤解，因此，作為教師就必須首先做到對(duì)概念的實(shí)質(zhì)和術(shù)語的含義有較為透徹的了解，還必須用科學(xué)的數(shù)學(xué)術(shù)語來授課，不能用自己生造的詞句或地方方言來表達(dá)概念﹑性質(zhì)﹑定理等，例如，"對(duì)應(yīng)角相等"與"角對(duì)應(yīng)相等"，"切線"與"切線長(zhǎng)"是完全不同的兩個(gè)概念。

1.4 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。數(shù)學(xué)是一門非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)，數(shù)學(xué)中用來表示定義、定理、性質(zhì)等的語句，都是十分確切和精練的，有時(shí)候甚至多一個(gè)字和少一個(gè)字都不行。

1.5 數(shù)學(xué)課堂語言的邏輯性。所謂語言的邏輯性就是嚴(yán)謹(jǐn)周密，言之有理、言之有據(jù)。數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科。要想讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，教師的語言一定要符合邏輯。

1.6 新課改下數(shù)學(xué)課堂用語的新要求。 新的數(shù)學(xué)教育基本現(xiàn)理念提倡：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

新課改數(shù)學(xué)課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)教師數(shù)學(xué)課堂用語有了新的要求：即教師語言生動(dòng)、簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確，富于感染力。

2.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)用語的藝術(shù)性要求

2.1 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言應(yīng)具有生動(dòng)性。為了讓課堂變得有生氣，只有力求表達(dá)語言生動(dòng)形象，帶有強(qiáng)烈情感，才能把那無聲的文字變成有聲的語言，來教育鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生的情感和情趣融合在一起，把學(xué)生從課堂引入現(xiàn)實(shí)生活中，從而達(dá)到既教書又育人的目的。

2.2 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言要形象有趣，通俗易懂 。教學(xué)語言既非單單是書面用語，又非僅是口頭用語，要通俗明白，使學(xué)生聽得有滋有味，喜聞樂見，教師應(yīng)該盡可能地接近生活，使抽象的概念形象化、具體化，使深?yuàn)W的知識(shí)明朗化，用自己深厚的文化底蘊(yùn)教給學(xué)生豐富的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，通過驅(qū)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)想象，來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的目的。

2.3 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言要機(jī)智。在新型的師生關(guān)系下，學(xué)生課堂插嘴的現(xiàn)象越來越多，原因是由于學(xué)生在現(xiàn)今那種輕松、活潑、沒有約束的氣氛中學(xué)習(xí)，使個(gè)性得到了充分的張揚(yáng)，這是一種真實(shí)的、積極的、有意義的現(xiàn)象。如果能盤活這種"插嘴現(xiàn)象"，將教學(xué)進(jìn)行二度開發(fā)，使學(xué)生插嘴成為教學(xué)資源，成為學(xué)生探究知識(shí)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的新起點(diǎn)。這就要靠教師如何去組織語言進(jìn)行臨場(chǎng)發(fā)揮。

2.4 無聲語言要使用得當(dāng)，恰到好處。無聲語言包括教師的表情語言、手勢(shì)語言和體態(tài)語言等，這些無聲語言可以增強(qiáng)語言力度，輔助有聲語言實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，給課堂增添亮色和活力。

2.5 課堂語言具有激勵(lì)性?，F(xiàn)在的學(xué)生需要教師點(diǎn)點(diǎn)滴滴的培養(yǎng)和引導(dǎo)，教師在課堂45分鐘的時(shí)間內(nèi)要充分發(fā)揮語言的功能，特別是通過激勵(lì)性的語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。不失時(shí)機(jī)地給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，使學(xué)生在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗(yàn)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，誘發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，幫助幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自我。

3.數(shù)學(xué)課堂教學(xué)用語的類型

3.1 口頭語言。口頭語言是人類之間交流、傳遞信息的最主要的工具?？陬^語言也是老師在課堂中最常用的授課方式?？陬^語言相對(duì)其它語言來說最大的特點(diǎn)的是它的時(shí)間和空間的靈活性強(qiáng)，通過口頭語言的，老師可以將知識(shí)和情感完整和準(zhǔn)確地傳遞給學(xué)生，同時(shí)還可以利用語言引導(dǎo)和開發(fā)學(xué)生思維并培養(yǎng)學(xué)生的能力。

3.2 體態(tài)語言。美國(guó)心理學(xué)家艾伯特.梅拉別恩根據(jù)實(shí)驗(yàn)指出，人們獲得的信息量，7%來自文字，38%來自語言，55%來自面部表情。可見體態(tài)語言在課堂教學(xué)中的重要地位.為了幫助學(xué)生理解問題，加深印象，教師除了充分利用有口頭語言外，還要輔以體態(tài)語言。

3.3 實(shí)驗(yàn)語言。實(shí)驗(yàn)在驗(yàn)證數(shù)學(xué)知識(shí)的權(quán)威性、有效性方面是其它的語言無法比擬的。很多數(shù)學(xué)知識(shí)如果只是單純從課本和老師的口中說出來，學(xué)生經(jīng)常不容易理解，也不容易信服，通過實(shí)驗(yàn)語言卻可以無聲勝有聲。

3.4 板書語言。板書不是講授內(nèi)容課本知識(shí)的重復(fù)，而是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的提煉和概括，是畫龍點(diǎn)睛的啟示。板書語言受空間限制較大，但時(shí)間延續(xù)性、對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容突出性強(qiáng)，老師的板書應(yīng)做到計(jì)劃性、啟發(fā)性、規(guī)范性。

3.5 媒體語言?，F(xiàn)代科技的發(fā)展，為豐富教學(xué)活動(dòng)的形式帶來了良好的契機(jī)，優(yōu)化組合多種電教媒體，不但可展示內(nèi)容中的細(xì)節(jié)和動(dòng)態(tài)變化過程，激發(fā)學(xué)生多種感官的協(xié)調(diào)活動(dòng)，而且可以節(jié)省活動(dòng)的時(shí)間和拓寬活動(dòng)的寬間，利用多媒體教學(xué)，更能把具體和抽象結(jié)合。

可見，五種語言各有其優(yōu)缺點(diǎn)，是相輔相成的，這就要求老師吃深吃透教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自身和教學(xué)的規(guī)律，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)、運(yùn)用好教學(xué)語言，讓課堂搖曳生輝、新奇多變，緊緊的抓住學(xué)生的好奇心，并讓課堂起伏松緊得度，使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)然，隨著教育教學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，還會(huì)有更多的"語言"進(jìn)入到我們的課堂中來，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該按照素質(zhì)教育的要求，善于運(yùn)用語言技巧，在教學(xué)實(shí)踐中只要我們把握住各種"語言"的自身特點(diǎn)，靈活的運(yùn)用，就可以收到更好的教學(xué)效果。