幼兒園數(shù)學(xué)教育課程實(shí)施的現(xiàn)狀探討

仲亞莉

摘 要：隨著我國(guó)教育體制改革的不斷推進(jìn)和我國(guó)人民生活水平的不斷提升，越來(lái)越多的人意識(shí)到了學(xué)前教育的重要性，并認(rèn)識(shí)到幼兒園數(shù)學(xué)教育的必要性。對(duì)于幼兒的發(fā)展來(lái)說(shuō)，幼兒園數(shù)學(xué)教育可以幫助幼兒掌握最為基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，使幼兒能夠更快地融入小學(xué)學(xué)習(xí)生活，并且培養(yǎng)較好的邏輯思維能力。然而，目前我國(guó)幼兒園數(shù)學(xué)教育中仍舊存在較多的問(wèn)題，這些問(wèn)題給我國(guó)幼兒園數(shù)學(xué)教育課程實(shí)施造成了一定的負(fù)面影響。因此，為了解決這一問(wèn)題，充分了解幼兒園數(shù)學(xué)教育課程實(shí)施現(xiàn)狀是非常有必要的。

關(guān)鍵詞：幼兒園教育；數(shù)學(xué)教育；課程實(shí)施；現(xiàn)狀探討；教育現(xiàn)狀

數(shù)學(xué)教育是我國(guó)學(xué)前教育的重要組成部分，它對(duì)幼兒探索生活、積累知識(shí)以及培養(yǎng)思維等多個(gè)方面都有較好的影響，而隨著我國(guó)教育體制的改革，隨著社會(huì)對(duì)學(xué)前教育，尤其是對(duì)學(xué)前數(shù)學(xué)教育要求的不斷提高，我國(guó)幼兒園數(shù)學(xué)教育課程也隨著做出了一定的調(diào)整與完善，并且在教學(xué)方法的選擇與實(shí)施上同樣也有一定的進(jìn)步。因此，與傳統(tǒng)學(xué)前教育相比，目前我國(guó)幼兒園數(shù)學(xué)教育課程已經(jīng)出現(xiàn)了較大的改變，而這些改變都會(huì)對(duì)幼兒園數(shù)學(xué)課程的教學(xué)產(chǎn)生直接的影響，而教師想要在這些影響之下更好地提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量與效率，就必須對(duì)幼兒園數(shù)學(xué)教育課程的現(xiàn)狀有全面且深入的了解，從而使自己在教學(xué)的過(guò)程中可以“因材施教”，也可以“因教施材”。

一、幼兒園數(shù)學(xué)教育課程日益生活化

隨著我國(guó)教育體制改革的不斷推進(jìn)，我國(guó)幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中逐漸引進(jìn)“生活化教學(xué)”這一高效率教學(xué)模式。之所以說(shuō)生活化教學(xué)是一種高效率的教學(xué)模式，是因?yàn)檫@種教學(xué)模式不僅可以讓幼兒更好更快地理解教師所教授的數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以讓幼兒懂得數(shù)學(xué)與生活之間的關(guān)系，從而讓幼兒更好地融入課堂的學(xué)習(xí)環(huán)境中來(lái)。因此，這一教學(xué)模式已經(jīng)逐漸成為我國(guó)幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的重要教學(xué)模式之一。當(dāng)然，為了使這一教學(xué)模式可以在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中取得更好的教學(xué)效果，幼兒園數(shù)學(xué)教師應(yīng)該根據(jù)這一教學(xué)模式的特點(diǎn)采取一系列的措施來(lái)對(duì)原有的教學(xué)方法進(jìn)行改革，從而使幼兒園數(shù)學(xué)課堂上生活化教學(xué)模式能夠得到更好的運(yùn)用。

比如說(shuō)，教師為了讓幼兒更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)所使用的環(huán)境以及數(shù)學(xué)知識(shí)的重要性，往往會(huì)選擇讓幼兒利用自己生活中常見(jiàn)的物品，或是利用自己手邊的事物來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。比如說(shuō)，教師在教幼兒基本圖形結(jié)構(gòu)時(shí)，會(huì)讓幼兒辨認(rèn)自己的文具、課桌以及自己喜歡的玩具，以此讓幼兒對(duì)圖形有更為深刻的印象。

二、幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)課程日益重視情景教學(xué)

在我國(guó)傳統(tǒng)幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何激發(fā)起幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣以及探索欲望是我國(guó)幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)研究?jī)?nèi)容之一，這是因?yàn)橛變簣@中的幼兒受自身情緒與興趣的影響較大，如果幼兒能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有較為強(qiáng)烈的興趣與欲望，那么幼兒就愿意花費(fèi)一定的時(shí)間去學(xué)習(xí)、去了解相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，而為了使幼兒的學(xué)習(xí)興趣能夠得到更好的激發(fā)，教師往往會(huì)選擇情景教學(xué)的教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)工作。當(dāng)然，在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師使用這一教學(xué)方法的主要原因除了上述兩點(diǎn)之外，還因?yàn)橛變簣@數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的是讓幼兒能夠利用學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)去觀察生活并擁有最為基本的生活技能，而生活化教學(xué)模式因?yàn)榭梢宰層變喝谌胨鶢I(yíng)造的生活環(huán)境中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，所以當(dāng)幼兒在實(shí)際生活中遇到類(lèi)似的問(wèn)題時(shí)，就可以更快地做出反應(yīng)，從而使幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的目的能夠得以實(shí)現(xiàn)。而為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中利用生活中物品來(lái)還原實(shí)際生活中的場(chǎng)景。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)字時(shí)，教師可以給幼兒營(yíng)造一個(gè)“我的一家”的生活場(chǎng)景，讓幼兒去了解“家”中的數(shù)字，如電話號(hào)碼、門(mén)牌號(hào)等，從而讓幼兒對(duì)數(shù)字有更為深入的印象。

三、幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)課程日益強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐與自主學(xué)習(xí)能力

除了上述特點(diǎn)之外，幼兒園數(shù)學(xué)教育課程實(shí)施過(guò)程中還愈發(fā)重視幼兒的動(dòng)手實(shí)踐能力與自主學(xué)習(xí)能力。這是因?yàn)閯?dòng)手實(shí)踐能力與自主學(xué)習(xí)能力不僅可以幫助幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有更為深刻的印象，還可以讓幼兒養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，從而讓幼兒能夠?qū)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)以及數(shù)學(xué)探究擁有更加強(qiáng)烈的興趣，使幼兒在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)中更好地集中注意力，使幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)能夠事半功倍。

總之，幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)是幼兒園教學(xué)工作的重要與難點(diǎn)之一，而了解數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，可以幫助教師更好地調(diào)整教學(xué)方法與教學(xué)模式，從而使幼兒能夠在幼兒園中接受更好的數(shù)學(xué)教育，使幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加高效。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 韓 曉