彝族幼兒漢語(yǔ)言能力提高的實(shí)踐探索

馬布朵

摘 要：彝族聚居區(qū)，由于深受語(yǔ)言環(huán)境的影響，漢語(yǔ)言能力成為學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)受到制約的重要因素。而幼兒時(shí)期，是一個(gè)人語(yǔ)言能力發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在這一時(shí)期如何突破彝族幼兒語(yǔ)言障礙，提高彝族幼兒漢語(yǔ)言能力，就成為身為幼兒教師當(dāng)前應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注和深入研究的問(wèn)題。因此，加強(qiáng)對(duì)彝族幼兒漢語(yǔ)言能力提高的實(shí)踐探索就十分有必要，這對(duì)于其他彝族幼兒教師漢語(yǔ)言教學(xué)工作的順利開(kāi)展，具有十分重要的參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：彝族幼兒；漢語(yǔ)言能力；教育環(huán)境；表達(dá)能力

筆者所在幼兒園位于美姑縣，地處大涼山的腹地，是全國(guó)彝族人口比例最高的縣。入園之前，彝族幼兒接觸和使用的，都是彝語(yǔ)，缺乏使用漢語(yǔ)言的意識(shí)，因此漢語(yǔ)言的表達(dá)能力也一直處于較低水平。鑒于此，作為幼兒教師，我們應(yīng)當(dāng)十分重視對(duì)彝族幼兒進(jìn)行漢語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，以為彝族幼兒今后的終身學(xué)習(xí)與交流打下良好的聽(tīng)說(shuō)基礎(chǔ)，使彝族幼兒日后能夠順利適應(yīng)社會(huì)。

經(jīng)過(guò)多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為，提高彝族幼兒漢語(yǔ)言能力可從以下幾方面做起。

一、營(yíng)造良好的漢語(yǔ)言教育環(huán)境，調(diào)動(dòng)彝族幼兒學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言的積極性

學(xué)習(xí)語(yǔ)言，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)尤為重要。特別是對(duì)幼兒而言，只有在符合他們身心特點(diǎn)的環(huán)境里，他們才會(huì)有學(xué)習(xí)的興趣和積極性，語(yǔ)言能力才能得到順利且有效的發(fā)展。而且，彝族幼兒在入園之前使用和接觸的都是彝語(yǔ)，這本身就給我們的漢語(yǔ)言教學(xué)帶來(lái)了一定難度。在入園之后，如果還是缺乏漢語(yǔ)言的學(xué)習(xí)環(huán)境，那么我們的漢語(yǔ)言教學(xué)更是困難重重。鑒于此，在幼兒入園之后，我們應(yīng)該采取多種形式和方法，來(lái)營(yíng)造出良好的漢語(yǔ)言教育環(huán)境，這一方面能夠消除幼兒剛?cè)雸@的緊張感和焦慮感，激發(fā)幼兒的好奇心理，另一方面能夠調(diào)動(dòng)彝族幼兒學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言的積極性，使他們?cè)跐撘颇惺節(jié)h語(yǔ)言能力得到提升和發(fā)展。

例如，我們可以在教室的墻壁上貼一些漢語(yǔ)掛圖、漢語(yǔ)卡片等，在教室一角設(shè)置圖書(shū)角，圖書(shū)角里放一些漢語(yǔ)版的故事書(shū)或者小人畫(huà)。又或者，可以給幼兒播放一些漢語(yǔ)版的動(dòng)畫(huà)片，如《喜羊羊與灰太狼》《熊出沒(méi)》《小豬佩奇》《海綿寶寶》等等，如此，幼兒所在的學(xué)習(xí)環(huán)境變得富有童趣化，而且，使幼兒置身于了一個(gè)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的環(huán)境中，在很大程度上吸引了幼兒，調(diào)動(dòng)了彝族幼兒學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言的積極性，為彝族幼兒漢語(yǔ)言表達(dá)能力的提高奠定了堅(jiān)實(shí)有效的基礎(chǔ)。

二、采取各種途徑，讓彝族幼兒敢說(shuō)、想說(shuō)漢語(yǔ)

要想提高彝族幼兒的漢語(yǔ)言表達(dá)能力，我們首先要做到讓幼兒具有敢說(shuō)、想說(shuō)漢語(yǔ)的欲望，這是提高彝族幼兒漢語(yǔ)言表達(dá)能力的首要前提和基本條件。所以，我們要通過(guò)采取各種有效途徑，來(lái)激發(fā)彝族幼兒敢說(shuō)、想說(shuō)漢語(yǔ)的欲望。

例如，在與彝族幼兒的日常相處中，我們要積極引導(dǎo)幼兒用漢語(yǔ)講話，與幼兒展開(kāi)對(duì)話時(shí)，要盡量使用漢語(yǔ)，鼓勵(lì)幼兒用漢語(yǔ)說(shuō)話，并多對(duì)幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓彝族幼兒逐漸樹(shù)立說(shuō)漢語(yǔ)的自信心。另外，年紀(jì)尚小的幼兒都比較喜歡小禮物，喜歡聽(tīng)到教師的贊美，所以，對(duì)于積極用漢語(yǔ)發(fā)言的幼兒，我們就可通過(guò)贈(zèng)送小禮物或者對(duì)他們進(jìn)行贊美的方式，來(lái)達(dá)到鼓勵(lì)作用。對(duì)于性格內(nèi)向的幼兒，我們要通過(guò)慢慢引導(dǎo)，讓他們能夠大膽、獨(dú)立地說(shuō)漢語(yǔ)，從而可以大方地與他人用漢語(yǔ)進(jìn)行溝通和交流。

三、探究多種方法和措施，培養(yǎng)幼兒漢語(yǔ)言表達(dá)能力

在讓彝族幼兒有了敢說(shuō)、想說(shuō)漢語(yǔ)的欲望后，我們還應(yīng)積極探究各種方法和措施，來(lái)引導(dǎo)幼兒發(fā)展?jié)h語(yǔ)言表達(dá)能力。

例如，我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中要注重幫助彝族幼兒對(duì)漢語(yǔ)詞匯和句子進(jìn)行積累，通過(guò)指導(dǎo)幼兒對(duì)各種物體進(jìn)行觀察，來(lái)豐富幼兒的漢語(yǔ)詞匯與句子。如，將各種各樣的水果帶到課堂上，通過(guò)讓他們對(duì)水果進(jìn)行摸、聞、嘗，來(lái)學(xué)習(xí)各種水果的漢語(yǔ)名稱蘋果、香蕉、橙子、水蜜桃以及口味甜、酸等，同時(shí)學(xué)習(xí)一些漢語(yǔ)句子：“蘋果又紅又大?！薄俺茸邮屈S色的。”“香蕉像一艘小船。”等等。這樣，通過(guò)調(diào)動(dòng)幼兒多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓幼兒體驗(yàn)到漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)有趣，有利于彝族幼兒漢語(yǔ)言表達(dá)能力獲得較大幅度的提高。

又如，我們還可以給幼兒播放與教材內(nèi)容相配套的漢語(yǔ)版聽(tīng)力材料，或者播放一些漢語(yǔ)版的故事，讓幼兒在傾聽(tīng)過(guò)程中練習(xí)說(shuō)漢語(yǔ)?；蛘?，我們可以在班里某位幼兒過(guò)生日時(shí)，一起給他唱漢語(yǔ)版的生日快樂(lè)歌，并鼓勵(lì)其他幼兒給“小壽星”用漢語(yǔ)說(shuō)一些祝福的話語(yǔ)。這樣，在各種實(shí)踐活動(dòng)中，既激發(fā)了彝族幼兒學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的熱情和興趣，同時(shí)也讓幼兒學(xué)會(huì)了更多的漢語(yǔ)詞匯與句子，為彝族幼兒漢語(yǔ)言表達(dá)能力的提升，起到了充足的保障作用。

綜上所述，面對(duì)彝族幼兒漢語(yǔ)語(yǔ)言意識(shí)缺乏、漢語(yǔ)言表達(dá)能力差的現(xiàn)狀，作為幼兒教師的我們，要十分重視漢語(yǔ)語(yǔ)言的教學(xué)，并將各種漢語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)措施和途徑貫穿于各種教學(xué)活動(dòng)中，做到有效引導(dǎo)、積極鼓勵(lì)，大力提升彝族幼兒的漢語(yǔ)言表達(dá)能力，為他們學(xué)會(huì)漢語(yǔ)、學(xué)好漢語(yǔ)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]毛瓊.國(guó)際視野下涼山彝族雙語(yǔ)教育[D].華東師范大學(xué)，2012.

[2]朱秀芳，盧清.淺析西昌市民族鄉(xiāng)彝族幼兒教育[J].科技信息（學(xué)術(shù)研究），2007（30）.

編輯 韓 曉