在“親歷”中成長

吳曉霞

2007年，我作為區(qū)內(nèi)優(yōu)質(zhì)校的副校長被“捆綁交流”到幸福中心校進行為期一年的支教工作。剎那間，我的內(nèi)心在不斷地翻滾、迷惑、不解、彷徨……在去與不去、接納與排斥的矛盾中斗爭著。原因很簡單，我內(nèi)心不能接納得到告知的方式，我想不通為什么在幾個副校長中選派了我……

冷靜是能讓人進行理性思考的最佳方法。我慢慢地由郁悶變?yōu)槔潇o，重新開始思考“捆綁交流”給自己、給學(xué)校、給村小帶來的作用。隨著心結(jié)的慢慢打開，我明白了一個最簡單的道理，是領(lǐng)導(dǎo)對我工作的肯定與信任，是要通過我把優(yōu)質(zhì)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)思想、辦學(xué)經(jīng)驗帶到那里，讓那里的老師看到發(fā)展，看到希望。就這樣我走進了幸福中心校，開始了我的支教生活。

一、親歷村小，我想象不到的簡陋

當(dāng)年的幸福中心校擁有一個破舊的三層樓房，樓房里班班生著爐子。操場南側(cè)有一趟平房已不能使用，處于倒塌狀態(tài)，北側(cè)有一排平房，用于教師及部分學(xué)生教室。15個教學(xué)班，608名學(xué)生均為農(nóng)民工子女。學(xué)校根本沒有什么像樣的硬件設(shè)施，就連學(xué)生中午飯都還是把飯盒放在鐵筐里抬到鍋爐房里去熱。雨天進出學(xué)校腳上必須套上塑料袋，聽老師們說前幾年從學(xué)校大門到馬路這段路程都得需要雇傭馬車來回進出，學(xué)校的狀態(tài)已經(jīng)滯后到了極限。這一幕幕讓我思緒萬千，和優(yōu)質(zhì)校相比，這里的老師究竟是怎樣在這么艱苦、這么艱難的狀況下教書育人的？這一幕幕更讓我深刻理解“三尺講臺”的神圣含義！這一幕幕不得不讓我從內(nèi)心深處對這里的老師們肅然起敬！

二、親歷村小，質(zhì)樸帶給我的感動

記得“五一”前，我考慮雖然學(xué)校因需改建不能上硬件、校舍不能維修了，但春天來了，孩子們需要感受一番春意，需要陽光、鮮花的校園，我決定在原有的破舊花池中種上鮮花。想法一出得到老師們的贊同，可花池里沉睡了一冬天的土誰來翻？老師們告訴我你只要分配任務(wù)就行，于是我?guī)е苫蟀讶蝿?wù)分給各班。中午飯后，當(dāng)我走出辦公室，校園里一片熱火朝天的勞動景象，孩子們拿著鐵鍬干得正歡，只見他們用力踩著尖鍬一腳下去，一塊新土翻了起來……不到二十分鐘整個花池平整翻新完畢。第二天，孩子們把喜愛的花苗種在池子里，橫行豎行及每顆花苗的間距安排得美觀且合理。我沒想到，真的沒想到，在城里，這些活都要請工人來完成，這里的孩子們真的太棒了！一整天我的心都不能平靜下來，我被孩子們的勞動成果感動著、激勵著，被孩子們擁有這樣嫻熟的勞動技能震驚著，更被他們這種勤勞而又樸實無華的精神感染著。

三、親歷村小，抹不去的記憶

記得一場秋雨過后，校園里的花和樹葉落了。最艱難的日子即將來臨，我必須在入冬之前組織各班搭好爐子。記憶中我的小學(xué)、中學(xué)時代都是靠生爐子取暖的，可是如何搭建爐子卻沒有親身經(jīng)歷過，怎么辦？材料從哪里來？我正躊躇的時候，于田和李海軍兩位副校長告訴我，你只要給班主任開會通知他們什么時候驗收即可，這么多年老師都知道該怎么做，這里的家長很善良也很擅長這項工作。能行嗎？我再一次帶著疑惑，心里極其不安地召開了班主任會議，道出我的擔(dān)心與不知所措。“放心校長，國慶節(jié)過后請你驗收?！本瓦@么一句樸實的話讓我的心似乎放下來，接下來就是我慢慢等待驗收的日子。

我的記憶像在那天定格：10月8日當(dāng)我剛走進校園大門，映入眼簾的是一片全新景象，15個爐筒從各班窗戶伸出，有的直接伸出；有的拐了彎；有的在伸出的爐筒上面放上錐型小帽。我不知在大門口站了多久，也不知道兩行淚水是怎么流淌出來的……接下來的幾天里我經(jīng)?？匆娪械募议L、學(xué)生每天上學(xué)背著一個袋子，我明白了這是他們在準(zhǔn)備生爐子用的備品。再看班級，我見到的是教室后面整整齊齊擺著孩子、家長、老師收集的木材。支教工作已經(jīng)結(jié)束了，可是每到入冬前我的腦海中依然會浮現(xiàn)出那片景象。

四、親歷村小，我不舍的世外桃源

這里的每位老師一直默默地盡心盡力工作著。雖然日復(fù)一日、年復(fù)一年地重復(fù)著手邊的工作，但在每個老師心中依然充滿著活力，充滿著熱情。因為學(xué)生的變化，學(xué)生的成長，使他們的工作充滿著創(chuàng)造性和成就感。就拿書法徐友老師來說吧，他每天堅持在各班黑板上給學(xué)生寫臨摹，每天半小時的練習(xí)書法成了孩子的愛好；總能看到體育組黃傳靜老師在操場上訓(xùn)練運動員的身影；每天早晨，當(dāng)你剛邁進學(xué)校大門，朱強老師已滿頭大汗，因為他已經(jīng)帶著學(xué)生打掃好學(xué)校的各個角落；當(dāng)下課鈴聲想起，別人已經(jīng)走出教室時，他還在教室為個別學(xué)生做課外輔導(dǎo)……今天，還有幾個老師能做到這樣？沒有任何輔導(dǎo)費，卻讓每個學(xué)生都獲得知識；沒有獎金，卻為學(xué)校費盡心思……只為了心中的那份執(zhí)著。當(dāng)他聽說市區(qū)里的領(lǐng)導(dǎo)蒞臨學(xué)校時，他跑前跑后，為了更好地迎接客人；當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)來到學(xué)校時，他堅守著自己的崗位，站在三尺講臺上，為了他的學(xué)生們。你看，這就是村小的老師，沒有絲毫怨言的老師，讓我感動至今。你看，這就是村小，這里像一個世外桃源，每個人都各司其職，各盡所能，在當(dāng)今的社會，這里是一片凈土……

一年的支教工作是短暫的，收獲卻是巨大的。我們用村小缺少的優(yōu)質(zhì)校在教學(xué)上的“優(yōu)”，交流回了優(yōu)質(zhì)校缺少的村小對教育的那份“純”。這一年讓我對支教工作也有了再認(rèn)識，讓我真正領(lǐng)略到一名教育工作者的責(zé)任，讓我的思想、行為得到提升和發(fā)展。

編輯 孫玲娟