教書(shū)育人，潤(rùn)物無(wú)聲

蘇尚榮

摘 要：教師在教學(xué)中不僅要做到傳道授業(yè)解惑，還要在學(xué)科教學(xué)中注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)教育學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容涉及的范圍較廣，因此在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育尤其重要。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；滲透；德育

目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中出現(xiàn)教師以學(xué)科教學(xué)內(nèi)容為主，教學(xué)目的僅僅圍繞提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力與語(yǔ)文教學(xué)效率，語(yǔ)文教學(xué)中缺乏德育的滲透，這嚴(yán)重影響學(xué)生德育的發(fā)展，不利于綜合素質(zhì)人才的培養(yǎng)，因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)充分明確其職責(zé)：在傳授學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，還要培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，為祖國(guó)的發(fā)展培養(yǎng)出綜合素質(zhì)人才，本文著重分析小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育的幾種途徑，為增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中德育滲透效果提供科學(xué)借鑒。

一、課前進(jìn)行德育引導(dǎo)

良好的開(kāi)端是成功的一半。因此，要在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有效滲透德育教學(xué)，需要教師在教學(xué)前對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育引導(dǎo)，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中的德育產(chǎn)生興趣，以此加強(qiáng)德育滲透效果。例如，在小學(xué)語(yǔ)文《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)時(shí)，課堂教學(xué)開(kāi)展前，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行故事引導(dǎo)，簡(jiǎn)單講述小蝌蚪找媽媽的故事，在找媽媽的過(guò)程中學(xué)會(huì)如何禮貌詢(xún)問(wèn)，別人告訴你相關(guān)信息后該如何禮貌地去感謝，逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。教師在導(dǎo)入過(guò)程中有效向?qū)W生滲透德育，使學(xué)生站在德育角度學(xué)習(xí)與了解教學(xué)內(nèi)容，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還有效加強(qiáng)了學(xué)生的德育。此外，語(yǔ)文教師還可以利用課堂前幾分鐘讓學(xué)生演講，將演講作為語(yǔ)文教學(xué)的一部分，每一堂語(yǔ)文課教學(xué)前都安排1～2名學(xué)生演講，教師引導(dǎo)學(xué)生演講素材要貼近生活中的所見(jiàn)所聞，學(xué)生對(duì)演講素材的搜集與挑選過(guò)程中，思想道德水平也得到提高，使學(xué)生在對(duì)演講內(nèi)容賞析的過(guò)程中進(jìn)一步了解德育，培養(yǎng)了學(xué)生的思想道德意識(shí)。

二、挖掘教學(xué)內(nèi)容中的德育要素

在語(yǔ)文教學(xué)中滲透德育，最主要的原則是德育滲透要以語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，在語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中挖掘德育要素，充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和道德素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)與德育雙重目標(biāo)。例如，小學(xué)語(yǔ)文《亡羊補(bǔ)牢》教學(xué)中，文中牧羊人發(fā)現(xiàn)羊圈損壞并沒(méi)有及時(shí)修補(bǔ)，而是在羊都被狼吃掉后才想起要補(bǔ)羊圈。這個(gè)寓言告訴我們，知道自己犯錯(cuò)時(shí)應(yīng)及時(shí)改正，如果繼續(xù)錯(cuò)下去會(huì)造成更大損失。教師從德育滲透入手，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下得知：每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，犯錯(cuò)后及時(shí)承認(rèn)錯(cuò)誤并進(jìn)行彌補(bǔ)，不僅會(huì)減輕心理的愧疚感，還會(huì)減少對(duì)別人的傷害。在教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，學(xué)生充分得到了道德啟發(fā)，有效達(dá)到了德育滲透的目的。

三、在分析文章中滲透德育

小學(xué)語(yǔ)文教師不僅要在課堂教學(xué)中向?qū)W生滲透德育，還要在學(xué)生的閱讀中滲透德育，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀，以此提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和閱讀水平，但小學(xué)生的領(lǐng)悟能力與分析能力還不強(qiáng)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)注重分析文章的系統(tǒng)脈絡(luò)，分析文章主旨，了解文章的教育意義。如，教師引導(dǎo)學(xué)生課余時(shí)間閱讀一些寓言故事，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何理解寓言故事，將寓言故事中的德育觀點(diǎn)分析出來(lái)，以此滲透德育。例如，學(xué)生在課余時(shí)間閱讀《狼來(lái)了》故事時(shí)，分析文中撒謊孩子一次次失去人們對(duì)他信任的各個(gè)小細(xì)節(jié)，最后狼真的來(lái)了，但放羊娃拼命吶喊沒(méi)有農(nóng)民相信他，從這個(gè)故事得知撒謊會(huì)使別人失去對(duì)你的信任。在分析過(guò)程中認(rèn)識(shí)到撒謊給他人與自己帶來(lái)的害處，以此提高學(xué)生對(duì)誠(chéng)實(shí)重要性的認(rèn)識(shí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了在閱讀中分析與感悟德育，有效提高了學(xué)生的德育學(xué)習(xí)效果。

四、在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中滲透德育

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)比較豐富，教師要注重在教學(xué)活動(dòng)中滲透德育。例如，在小學(xué)語(yǔ)文《秋天的圖畫(huà)》教學(xué)中，教師為了使學(xué)生更深入地了解教學(xué)內(nèi)容，感受生活中的秋天，將教學(xué)課堂拓展到學(xué)校附近的公園，使學(xué)生在公園中觀察秋天的植物與天氣，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)公園里有些白色污染物，在教師引導(dǎo)下學(xué)生感受到白色垃圾對(duì)公園景色的影響，形成了主動(dòng)清除垃圾的意識(shí)，接著教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行垃圾分類(lèi)，學(xué)生將垃圾清除后，充分感受到公園秋天空氣清新、環(huán)境優(yōu)美，促使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解更加深刻，同時(shí)還使學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到保持公共場(chǎng)所衛(wèi)生是人們應(yīng)盡的義務(wù)，充分達(dá)到了德育滲透的目的。

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師不僅要傳授語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)，還要做到教書(shū)育人，潤(rùn)物無(wú)聲地將德育滲透在教學(xué)中，在提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，充分提高學(xué)生的道德素質(zhì)，這就需要教師將德育貫穿于語(yǔ)文教學(xué)的每一環(huán)節(jié)，將德育逐漸滲透到學(xué)生的思想和行為中。

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編輯 孫玲娟