經(jīng)管類(lèi)綜合虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建研究

李春艷

摘要：經(jīng)管類(lèi)綜合虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建，從實(shí)踐出發(fā)，以實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)的實(shí)際教學(xué)情況為主要對(duì)象，優(yōu)化我校實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)提出構(gòu)建并應(yīng)用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)到整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，體現(xiàn)最新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念，推動(dòng)我校整體信息化進(jìn)程以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)的科學(xué)化、系統(tǒng)化和現(xiàn)代化。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)；綜合虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)；虛擬仿真

中圖分類(lèi)號(hào)：G482 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2017）01-0122-02

Abstract： Based on the construction of virtual simulation experiment teaching platform of economic management， the teaching situation of experimental economics is the main object. Through the research platform， to further optimize the experimental teaching methods and experimental teaching content. At the same time， proposed the construction and application of virtual simulation experiment teaching platform to the whole process of experimental teaching， reflects the new teaching idea， promote the process of our overall information technology and teaching scientific， systematic and modernized.

Key words： experimental economics； integrated virtual simulation experiment teaching platform； virtual simulation

隨著信息技術(shù)手段在我們實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域的普及，特別是無(wú)線網(wǎng)絡(luò)、各種手持設(shè)備的廣泛應(yīng)用，使得作為教育教學(xué)領(lǐng)域的實(shí)驗(yàn)課堂也面臨著新的考驗(yàn)。如何找到讓信息技術(shù)手段和經(jīng)管類(lèi)各種課程深度融合的契機(jī)和連接點(diǎn)，是進(jìn)行改革傳統(tǒng)課堂以迎接挑戰(zhàn)的關(guān)鍵。湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院國(guó)家經(jīng)管類(lèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，利用自身的國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心的設(shè)備和師資力量?jī)?yōu)勢(shì)，根據(jù)我校的實(shí)際教學(xué)與科研情況，遵循技術(shù)設(shè)計(jì)為教學(xué)發(fā)展的原則，以及“創(chuàng)新”、“發(fā)展”的理念，探索經(jīng)管類(lèi)綜合虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建。以達(dá)到提高課堂教學(xué)效率，加強(qiáng)學(xué)生與教師學(xué)習(xí)中的交流和互動(dòng)，最終取得較好的課程效果的目的。

1 實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程簡(jiǎn)介

以實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)（Experimental Economics）課程為例。它是將實(shí)驗(yàn)手段運(yùn)用于經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的方式。我校實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的設(shè)置，是在基于計(jì)算機(jī)仿真的虛擬平臺(tái)上完成，網(wǎng)絡(luò)提供了很多成熟免費(fèi)的平臺(tái)在實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中使用。教師和學(xué)生在可控制的計(jì)算機(jī)仿真平臺(tái)或者團(tuán)體模式實(shí)驗(yàn)環(huán)境中，通過(guò)設(shè)置不同的條件和假設(shè)來(lái)模擬實(shí)驗(yàn)的各種環(huán)境和制度，以此觀察實(shí)驗(yàn)運(yùn)行的結(jié)果和實(shí)驗(yàn)對(duì)象表現(xiàn)的各種不同行為。實(shí)驗(yàn)人員分析解釋各種實(shí)驗(yàn)結(jié)果和現(xiàn)象，以達(dá)到剖析、檢驗(yàn)和進(jìn)一步完善經(jīng)濟(jì)理論。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)課程中，涉及的理論知識(shí)點(diǎn)較多、實(shí)驗(yàn)過(guò)程復(fù)雜，整個(gè)課程在規(guī)定的實(shí)驗(yàn)時(shí)間內(nèi)完成難道較大。而只支持課上實(shí)驗(yàn)的零散的仿真網(wǎng)站，在實(shí)驗(yàn)課程中的作用有著明顯的局限性，需要在功能上進(jìn)一步的改善和擴(kuò)充。

2 經(jīng)管類(lèi)綜合虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)

通過(guò)多種技術(shù)手段，構(gòu)建方便實(shí)用的經(jīng)管類(lèi)綜合虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，高效管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，來(lái)有效的提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。

經(jīng)管類(lèi)綜合虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)是開(kāi)展專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)，可同時(shí)容納專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在虛擬仿真環(huán)境中，進(jìn)行多方面的專(zhuān)業(yè)運(yùn)作仿真演練。平臺(tái)的功能除了支持多種虛擬仿真軟件的運(yùn)行，還能夠提供多種其它功能，具體包括：

1）課前相關(guān)理論知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)或者再現(xiàn)。

2）課堂上實(shí)驗(yàn)方法的介紹與軟件的操作流程。

3）課后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果提交與評(píng)分等多種功能。

平臺(tái)在實(shí)現(xiàn)手段上也呈現(xiàn)多樣化，除了支持計(jì)算機(jī)登錄，也支持手機(jī)等手持設(shè)備的登錄，以滿(mǎn)足學(xué)生和教師的多種需求。

3 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)與實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)有機(jī)結(jié)合的作用和意義

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)與實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)的有機(jī)結(jié)合，在教學(xué)中以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)和對(duì)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)，其具體作用和意義有以下幾點(diǎn)：

1）為實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系提供完整的平臺(tái)功能支持。

實(shí)驗(yàn)課程所涉及的課程環(huán)節(jié)較多，包括“課內(nèi)+課外、課前+課后”。課前包括知識(shí)點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的提前預(yù)習(xí)；課后包括成績(jī)的提交與評(píng)定、問(wèn)題的反饋與交流；課內(nèi)包括虛擬仿真實(shí)驗(yàn)的完成與實(shí)驗(yàn)報(bào)告的提交與批改；課外包括學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的備課等準(zhǔn)備工作。隨著授課內(nèi)容與形式的不斷增加，虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)有效支持使用各種仿真軟件和相關(guān)輔助教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)課程效率。

2）繼續(xù)打破傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的局限，使得仿真平臺(tái)更好地融入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。

多年來(lái)，相當(dāng)一部分教學(xué)在傳統(tǒng)的模式下進(jìn)行，很多老師和學(xué)生習(xí)慣實(shí)實(shí)在在的實(shí)驗(yàn)或者講授。這一群體甚至在已經(jīng)建設(shè)了虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的條件下，仍然較為消極的對(duì)待仿真實(shí)驗(yàn)。在這種情況下，需要更新教師對(duì)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)以及仿真實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降恼J(rèn)識(shí)和知識(shí)結(jié)構(gòu)，完成“仿真”與“傳統(tǒng)”的調(diào)整和整合。抓住高校實(shí)驗(yàn)發(fā)展的最新動(dòng)向、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的科學(xué)化、系統(tǒng)化和現(xiàn)代化。

3）優(yōu)化教學(xué)方式和手段，促進(jìn)我校虛擬仿真實(shí)驗(yàn)建設(shè)。

我中心已經(jīng)是省級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心，以及國(guó)家級(jí)經(jīng)管類(lèi)的實(shí)驗(yàn)示范中心，集合了很好的仿真和經(jīng)管類(lèi)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源。通過(guò)進(jìn)一步的應(yīng)用和探索虛擬仿真和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，為以后申報(bào)國(guó)家級(jí)的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心打下基礎(chǔ)，以此更好地為學(xué)生教師服務(wù)。

4 綜合虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建內(nèi)容

綜合虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)環(huán)境中，進(jìn)行再設(shè)計(jì)與構(gòu)建，其具體內(nèi)容包括：

1）虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建。

對(duì)平臺(tái)建設(shè)的總體思路進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)。研究人員確定實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各種需求，對(duì)平臺(tái)進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，延伸所需功能、搭建課程內(nèi)外相結(jié)合的綜合虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。仿真平臺(tái)的需求分析是整個(gè)過(guò)程中最關(guān)鍵的部分。在這個(gè)過(guò)程中，需要先確定實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的各種需求，以此來(lái)確定仿真平臺(tái)所應(yīng)該具有的功能。研究人員只有在充分了解了這些需求后，才能夠很好的分析和尋求系統(tǒng)的解決方法。

2）形成完整的實(shí)驗(yàn)課程體系鏈。

經(jīng)管類(lèi)綜合虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)必須與實(shí)驗(yàn)課程體系很好的結(jié)合，才能整體提高實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)質(zhì)量。教師對(duì)課程的各個(gè)階段劃分課程內(nèi)容，構(gòu)建整個(gè)實(shí)驗(yàn)課程體系。實(shí)驗(yàn)教學(xué)形成緊密鏈接的課前、課中、課后體系鏈，滿(mǎn)足學(xué)生和教師的預(yù)習(xí)、授課、交流、復(fù)習(xí)、評(píng)分、查詢(xún)等多方面的需求。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)支持整個(gè)課程體系鏈的綜合教學(xué)，利用平臺(tái)強(qiáng)大的功能支持實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)，提高課內(nèi)教學(xué)效率，加寬課程延伸，促進(jìn)課程教學(xué)交流。

3）建立仿真數(shù)據(jù)環(huán)境。

實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)以虛擬仿真軟件為基礎(chǔ)，將經(jīng)濟(jì)理論，經(jīng)過(guò)初步的定性分析和定量分析轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)模型。再通過(guò)選擇合適的計(jì)算機(jī)虛擬仿真軟件，將經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)模型轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)K。教師需要從多個(gè)角度考慮，選擇適合的虛擬仿真軟件，應(yīng)用于仿真平臺(tái)，如果有實(shí)際需要，部分軟件需要進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，以適應(yīng)需求。

整個(gè)仿真平臺(tái)的選擇和管理任務(wù)是較為龐大和復(fù)雜的，管理人員和教師需要熟悉整個(gè)平臺(tái)的操作方式和管理方法，并且還需要有一定的自主開(kāi)發(fā)的能力，才能編寫(xiě)程序進(jìn)行功能延伸，滿(mǎn)足教學(xué)內(nèi)容多面的需求。

4）完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)步驟。

教師對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)要將實(shí)驗(yàn)課程和計(jì)算機(jī)仿真手段，根據(jù)具體情況有機(jī)結(jié)合起來(lái)。課程除了進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作外，對(duì)于實(shí)驗(yàn)的布置和預(yù)習(xí)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析與處理、實(shí)驗(yàn)報(bào)告的上交、成績(jī)的評(píng)定等的相關(guān)步驟教師需要進(jìn)一步的完善。只有整個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟的相互配合，才能保證實(shí)驗(yàn)的效果。

在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，運(yùn)用計(jì)算機(jī)仿真提高教師和學(xué)生對(duì)新方法、新工具的掌握和使用。同時(shí)教師需要與時(shí)俱進(jìn)，引入微課、翻轉(zhuǎn)課堂等多種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。

5）豐富仿真平臺(tái)教學(xué)資源，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的良性循環(huán)。

將典型案例、實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程、學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告、開(kāi)發(fā)作品，充實(shí)到教學(xué)資源庫(kù)中作為后續(xù)教學(xué)的案例，供學(xué)生隨時(shí)調(diào)用。學(xué)生在平臺(tái)上可以隨時(shí)進(jìn)行自主選擇學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)構(gòu)建應(yīng)該注意的問(wèn)題

根據(jù)國(guó)內(nèi)著名大學(xué)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)和應(yīng)用情況，結(jié)合我們學(xué)校的實(shí)際使用情況，認(rèn)為本研究一定程度上注意解決如下的問(wèn)題：

1）整合虛擬仿真軟件資源，構(gòu)建清晰軟件庫(kù)。

我校實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程是在基于計(jì)算機(jī)仿真的虛擬平臺(tái)上完成，網(wǎng)絡(luò)提供了很多成熟免費(fèi)的平臺(tái)在實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中使用。實(shí)驗(yàn)人員通過(guò)使用各種虛擬仿真軟件，分析解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果和現(xiàn)象。而如何整合這些分散、獨(dú)立的仿真軟件，為每個(gè)仿真軟件注明軟件編制時(shí)間、公司或者大學(xué)，所涉及的知識(shí)點(diǎn)以及使用方法等詳細(xì)的介紹，是一個(gè)非常重要的問(wèn)題。只有在技術(shù)與行政管理的雙重支持下，通過(guò)平臺(tái)的整合，使得這些軟件集合成系統(tǒng)、分章節(jié)的清晰排列，方便師生隨時(shí)方便查找使用，才能將資源進(jìn)行有效整合，提高利用率。

2）為微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新的教學(xué)手段提供平臺(tái)支持。

隨著信息技術(shù)手段在我們生活中各個(gè)領(lǐng)域的普及，教師將微課和翻轉(zhuǎn)課堂作為實(shí)驗(yàn)課程的重要補(bǔ)充手段。微課有效地將關(guān)于實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)方法、注意事項(xiàng)等所需要的實(shí)驗(yàn)時(shí)間轉(zhuǎn)移到課前。而翻轉(zhuǎn)課堂是學(xué)生自主進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的建構(gòu)或重組后回到課堂上反饋，教師再根據(jù)反饋情況給予個(gè)性化的指導(dǎo)。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)需要為這些數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)和使用提供有力的技術(shù)支持，使得師生方便快捷、隨時(shí)隨地地使用這些資源，交流和反饋學(xué)習(xí)問(wèn)題。

3）開(kāi)發(fā)與維護(hù)是平臺(tái)建設(shè)和應(yīng)用的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

平臺(tái)的開(kāi)發(fā)需要以實(shí)驗(yàn)課程為基礎(chǔ)，了解教師和學(xué)生的實(shí)際需求。研究人員可以在原有的功能較為簡(jiǎn)單的平臺(tái)上面，進(jìn)行功能的延伸和數(shù)據(jù)的擴(kuò)展。然后再將平臺(tái)返回到教學(xué)中去使用和測(cè)試，找到不足并繼續(xù)完善。研究人員直接參與到實(shí)驗(yàn)課程中，對(duì)于仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、計(jì)算機(jī)仿真工具、實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)最終效果較為清楚，有利于研究的開(kāi)展與檢驗(yàn)。

4）仿真平臺(tái)和實(shí)驗(yàn)室資源需要進(jìn)一步的整合。

很多不同的院系擁有不同的實(shí)驗(yàn)課程和資源，并且相互之間并沒(méi)有能夠共享和協(xié)作。所以需要在技術(shù)與行政管理的支持下，建立之間的分布式和協(xié)作關(guān)系，才能將資源進(jìn)行有效整合，提高利用率。

6 結(jié)束語(yǔ)

經(jīng)管類(lèi)綜合虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建，從實(shí)踐出發(fā)，以實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)的實(shí)際教學(xué)情況為主要對(duì)象，提出構(gòu)建并應(yīng)用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)融入到整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，并在實(shí)際課程中進(jìn)行檢驗(yàn)。對(duì)于提高學(xué)校實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?chuàng)新能力、專(zhuān)業(yè)能力以及平臺(tái)的有效運(yùn)用起到良好的作用。

通過(guò)研究一門(mén)具有代表性的實(shí)驗(yàn)課程，全程使用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)仿真平臺(tái)的過(guò)程，來(lái)總結(jié)平臺(tái)應(yīng)該具有的功能和構(gòu)建的方法，同時(shí)也可以探索與之相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新方法和新手段。

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