芻議微課程在課堂教學(xué)中的實踐應(yīng)用

徐新

內(nèi)容摘要：微課程因其形式新穎、短小精悍并具有其他諸多優(yōu)勢，在小學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中頗受歡迎。因此本文將通過對微課程的具體內(nèi)涵以及主要特征進(jìn)行簡要論述并以此為出發(fā)點，著重探討微課程在小學(xué)課堂教學(xué)中的實踐應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：微課程 課堂教學(xué) 實踐應(yīng)用

一、微課程的簡要概述

（一）微課程的具體內(nèi)涵

立足于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)論，通過網(wǎng)絡(luò)線上與課堂線下兩種途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)的方式就是通常意義上我們所說的微課。微課內(nèi)容比較廣泛，幾乎任何“微小”的教學(xué)模式都可被看做是微課，而微課程則具體指的是當(dāng)各種精短的教學(xué)視頻、短小的教學(xué)方案與課件、高度概括濃縮的練習(xí)以及教師短暫深入的課后反思等的集合。微課程也是微課的核心內(nèi)容。

（二）微課程的主要特征

短小精悍是微課程最主要的特點，教師在微課程當(dāng)中選擇的教學(xué)內(nèi)容并不是課堂要講的全部知識內(nèi)容，而是已經(jīng)設(shè)定好的、最主要的教學(xué)內(nèi)容，可能是教學(xué)中的重點內(nèi)容或難點內(nèi)容，也有可能僅僅只是圍繞某一個問題展開的教學(xué)內(nèi)容。由此我們也可以看出，微課程與傳統(tǒng)意課堂教學(xué)相比更加凝練，內(nèi)容更加明確，重點也更加鮮明，可以有效幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)方面節(jié)約時間和精力。除了重點突出、結(jié)構(gòu)緊湊、短小精悍之外，微課程還具有較強(qiáng)的互動性，可以有效提高教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、微課程在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用意義

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

正所謂“興趣是學(xué)生最好的老師”，小學(xué)生由于年齡偏小、認(rèn)知水平尚未發(fā)育完全，相比于理性思維而言感性和直觀思維更加發(fā)達(dá)，生性活潑好動，加之?dāng)?shù)學(xué)知識本身具有一定的抽象性和復(fù)雜性，傳統(tǒng)的四十五分鐘課堂講解枯燥感較強(qiáng)，很難吸引學(xué)生的注意力。而微課程的時間一般不會超過十分鐘，非常短小精悍，同時其圖文并茂、聲文合一的特點也可以大大強(qiáng)化教學(xué)的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)能力

短小精悍是微課程最主要的特點，教師利用短小的微課程能夠幫助學(xué)生在短時間內(nèi)迅速解決其可能會在學(xué)習(xí)當(dāng)中出現(xiàn)的問題或錯誤，并幫助學(xué)生消化理解數(shù)學(xué)重難點內(nèi)容，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

（三）及時更新數(shù)學(xué)知識

當(dāng)前我國已經(jīng)正式進(jìn)入信息化時代，尤其是伴隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，知識信息呈現(xiàn)“爆炸式”增長，但教科書無法實時將新知識編入其中，而微課程則能夠有效解決這一問題。

（四）創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，一直沿用“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式，即教師在講臺上完全依照教材滔滔不絕的講解理論知識，而學(xué)生則在臺下被動聽講。該種教學(xué)模式不僅枯燥乏味，有悖于小學(xué)生活潑好動、喜歡追求新鮮事物的天性，同時也在很大程度上消磨了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而微課程當(dāng)中，學(xué)生可以主動參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，成為課堂的主導(dǎo)者，在與教師相互配合、交流互動的過程中輕松地完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，而這也是對課堂教學(xué)模式的一大創(chuàng)新。

三、微課程在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實踐應(yīng)用

（一）導(dǎo)入新課內(nèi)容

利用微課程能夠?qū)⒃酒降ξ兜恼n堂導(dǎo)入通過生動形象的動態(tài)視頻，以一種充滿趣味的方式，在迅速集中學(xué)生注意力的基礎(chǔ)之上順利進(jìn)入正式的數(shù)學(xué)教學(xué)。比如說教師在認(rèn)識圖形一課教學(xué)之前，可以在微課程當(dāng)中設(shè)計一個找圖形的小游戲，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）輔助講解知識

比方說在圖形的旋轉(zhuǎn)教學(xué)當(dāng)中，教師可以利用動畫制作軟件和變焦特寫鏡頭，設(shè)計一個人手?jǐn)Q開水龍頭放水的動畫視頻[4]。在該動畫視頻當(dāng)中，人手在擰水龍頭時，教師按下暫停鍵，用黃色箭頭標(biāo)明人手旋轉(zhuǎn)的方向清晰，并在旁邊配上顏色醒目的文字用以介紹旋轉(zhuǎn)的概念和特點，即物體在圍繞某一點或某一方向做圓周運(yùn)動即為旋轉(zhuǎn)，學(xué)生通過觀看人手旋擰水龍頭的過程中能夠明確影響旋轉(zhuǎn)中心、方向和角度這三大要素，從而準(zhǔn)確掌握旋轉(zhuǎn)的知識內(nèi)容。

（三）引導(dǎo)學(xué)生思考

微課程的時間雖短但內(nèi)容高度凝練，借由微課視頻能夠幫助小學(xué)數(shù)學(xué)教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主思考探究，不斷拓寬學(xué)習(xí)思路。

（四）落實數(shù)學(xué)練習(xí)

由于微課程時長較短、內(nèi)容精練，因此運(yùn)用在數(shù)學(xué)練習(xí)的過程當(dāng)中將更加具有針對性和明確指向性，幫助學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解與認(rèn)知的基礎(chǔ)上，學(xué)會靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。比如說教師在講解完平移與旋轉(zhuǎn)的知識之后，可以要求學(xué)生以圖表的形式比較出二者的定義、運(yùn)動特點等，幫助其完成新知識的鞏固。與此同時，結(jié)合學(xué)生的實際生活在微課程當(dāng)中設(shè)置一些有關(guān)平移運(yùn)動和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動的生活案例圖片，進(jìn)而要求學(xué)生迅速說出物體是在做平移運(yùn)動還是旋轉(zhuǎn)運(yùn)動。

總而言之，通過運(yùn)用短小精悍的動態(tài)教學(xué)視頻將平面的文字知識生動立體地展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而幫助小學(xué)生更好地把握復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)知識并有效提升學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而更好地完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

（作者單位：山東淄博市張店區(qū)興學(xué)街小學(xué)）