小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動教學(xué)活動的實踐分析

凌華玉

摘 要：信息時代的到來，對教育教學(xué)活動產(chǎn)生了深刻的影響，小學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)是關(guān)系到小學(xué)生綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)的重要科目，是新時期小學(xué)教育的重要內(nèi)容。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)活動在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用能夠激發(fā)小學(xué)生對信息技術(shù)教學(xué)的興趣，提高小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的效果和質(zhì)量?；诖?，對任務(wù)驅(qū)動教學(xué)活動在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用實踐進行了相關(guān)的分析和探究，以期為小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)活動開展提供一定的參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；信息技術(shù)教學(xué)；任務(wù)驅(qū)動教學(xué)活動

信息技術(shù)教學(xué)具有很強的理論性和實踐性，并且很多知識具有一定的抽象性，對小學(xué)處在認(rèn)知發(fā)展初級階段的小學(xué)生來說，在信息技術(shù)知識和技能的學(xué)習(xí)方面存在一定的困難，因此，必須結(jié)合小學(xué)生的特點，對信息技術(shù)教學(xué)的方法和模式進行創(chuàng)新。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效提升小學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)成果，在促進小學(xué)生全面發(fā)展方面發(fā)揮著十分重要的作用。

一、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)活動相關(guān)內(nèi)容簡述

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)簡單地說就是結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，從學(xué)生的實際出發(fā)，布置科學(xué)合理的學(xué)習(xí)任務(wù)，驅(qū)動學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中。與傳統(tǒng)的講授法相比，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)活動能夠在強調(diào)基礎(chǔ)理論教學(xué)的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的動手實踐操作能力和實際問題分析、解決的能力進行有效培養(yǎng)。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)活動在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，還有效激發(fā)了小學(xué)生參與信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，能夠適應(yīng)信息技術(shù)的理論性和實踐性都比較突出的特點，在促進小學(xué)生綜合能力素質(zhì)提升方面發(fā)揮著十分重要的作用。

二、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)活動在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略和方法

（一）創(chuàng)設(shè)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)情境

在開始任務(wù)學(xué)習(xí)之前，為了更好地激發(fā)小學(xué)生的好奇心，吸引小學(xué)生的注意力，教師需要創(chuàng)設(shè)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)情境，對小學(xué)生參與教學(xué)活動的興趣進行有效的激發(fā)，營造良好的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)環(huán)境和氛圍。例如，在學(xué)習(xí)“制作精美書簽”的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以先通過多媒體手段向小學(xué)生展示一些已經(jīng)制作完成的書簽，然后引導(dǎo)小學(xué)生對該節(jié)教學(xué)內(nèi)容中涉及的Word的基本簡單操作，包括字體的設(shè)置、文字的修飾以及圖片的插入等操作進行了解。由于這節(jié)教學(xué)相關(guān)內(nèi)容與小學(xué)生的日常生活有著密切的關(guān)系，因此，通過良好的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)能力快速地抓住小學(xué)生的注意力，刺激小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）明確學(xué)習(xí)任務(wù)

明確學(xué)習(xí)任務(wù)是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)活動在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式有效推進和開展的重要基礎(chǔ)。在明確學(xué)習(xí)任務(wù)的時候必須要以信息技術(shù)教學(xué)的內(nèi)容以及小學(xué)生的實際能力和水平為基礎(chǔ)，也就是說，任務(wù)內(nèi)容必須要體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，并且任務(wù)的設(shè)置要符合小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平。仍以“制作精美書簽”教學(xué)為例，任務(wù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以定為“制作你喜愛的書簽”，為了讓學(xué)生明確教學(xué)內(nèi)容，教師可以利用Word軟件向?qū)W生簡單地展示自己喜愛書簽的制作過程，讓小學(xué)生對任務(wù)內(nèi)容有著更加深入的了解和認(rèn)知。

（三）鼓勵小學(xué)生協(xié)作共同完成任務(wù)

在學(xué)習(xí)任務(wù)明確之后，教師可以按照小學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)能力、學(xué)習(xí)能力和性格特點等相關(guān)因素對小學(xué)生進行分組，鼓勵小學(xué)生通過小組協(xié)作自主地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。根據(jù)教師給出的“制作喜愛的書簽”學(xué)習(xí)任務(wù)，小組成員之間可以互相討論和交流，如何排版、選擇什么樣的字體、選擇哪些圖片、書簽的內(nèi)容等，然后對每一個具體制作設(shè)計內(nèi)容進行更進一步的任務(wù)劃分，通過小組成員之間的互相幫助，共同完成教學(xué)任務(wù)。另外，在進行小組協(xié)作完成任務(wù)的教學(xué)過程中，教師一定要做好指導(dǎo)者和引導(dǎo)者角色，給予小組適當(dāng)?shù)膸椭@在一定程度上能夠有效降低學(xué)習(xí)任務(wù)完成的難度，幫助小學(xué)生建立自信心。

（四）對任務(wù)學(xué)習(xí)成果進行總結(jié)和歸納

小組任務(wù)完成之后，要將相關(guān)的任務(wù)學(xué)習(xí)成果進行提交，教師要客觀、公正地對任務(wù)完成的效果和質(zhì)量進行分析和評價。例如，制作出來的書簽排版是否獨有特色，圖片顏色、字體顏色、字體大小的設(shè)置是否合理等，在分析和評價的過程中，要以鼓勵、欣賞為原則，對學(xué)生制作出來的成果進行表揚，當(dāng)然也要指出存在的不足，但是要盡量的婉轉(zhuǎn)，否則會在一定程度上影響小學(xué)生對信息技術(shù)學(xué)習(xí)的信心和興趣。最后，教師要對全體任務(wù)完成的效果、優(yōu)點、問題等進行總結(jié)和歸納，提升任務(wù)驅(qū)動教學(xué)效果。

總之，任務(wù)驅(qū)動教學(xué)活動在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效提升小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在新時期小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量和效果提升方面發(fā)揮著十分重要的作用。

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？誗編輯 溫雪蓮