多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)應(yīng)用中的利與弊

蔣卓群

【摘要】 在經(jīng)濟快速發(fā)展的背景下，多媒體已經(jīng)成為現(xiàn)代教育中教師喜愛的一種教學(xué)輔助工具，其能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中既有利也有弊，這就需要教師在教學(xué)中總結(jié)經(jīng)驗，最終合理地利用多媒體教學(xué)，從而揚長辟短，提高教師的教學(xué)效率?；诖耍P者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗探討了高中物理運用多媒體教學(xué)的利與弊，以期與同行學(xué)習(xí)交流。

【關(guān)鍵詞】 多媒體技術(shù) 高中物理教學(xué) 利與弊

【中圖分類號】 G633.7 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）02-094-01

前言

多媒體主要是指除了電腦程序中處理圖形、影音、動畫等的電腦應(yīng)用技術(shù)。而在教學(xué)中，通常教師都是利用多媒體輔助教學(xué)，把教材內(nèi)容通過動畫、圖片、視頻、PPT等形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，以此達到激發(fā)學(xué)生目的的興趣。但是多媒體教學(xué)時一把雙刃劍，對教師教學(xué)既有好處也有壞處，因此高中物理教師必須認清多媒體對教學(xué)的危害，找準教學(xué)目標，讓多媒體成為輔助自身教學(xué)的工具。

一、多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)應(yīng)用中的弊端

部分教師以為利用了多媒體課件就是跟上了新課改的步伐，他們沒有意識到假如沒有利用好多媒體，不但達不到課改的目的，而且還會影響學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力越來越差。首先，從教師用多媒體制作課件來說，有的教師為了追求課件各方面的質(zhì)量，在制作課件時加入了大量的聲音、圖片、動畫等，使得學(xué)生的注意力都在這些與教材內(nèi)容無關(guān)的圖片、聲音、動畫上，最終達不到多媒體教學(xué)的作用；其次，對于物理學(xué)科而言，實驗可以改變傳統(tǒng)課堂的單調(diào)性，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，并且為物理課堂增添樂趣。但是有的教師過分的依賴多媒體，對于很多物理實驗都是讓學(xué)生觀看實驗視頻再簡單講解一下就繼續(xù)講別的內(nèi)容，導(dǎo)致課堂變得枯燥無味；最后，由于長期依賴多媒體教學(xué)，教師也會變得懶惰，比如說有的教師根本不備課，都是在網(wǎng)站上下載一些多媒體課件來完成自己的教育工作，這樣是對自己不負責，也是對學(xué)生不負責；此外，有了多媒體之后，教師在課堂上不再板書，長期以往，也會增長教師的惰性。

二、多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)應(yīng)用中的優(yōu)勢

1.幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)難度，促進學(xué)生學(xué)習(xí)

物理學(xué)科中許多概念知識都是比較抽象的，并且隨著高中階段學(xué)習(xí)難度和科目增多，學(xué)生很難做到各個學(xué)科的平衡發(fā)展。因此，對于學(xué)生來說，教師利用多媒體教學(xué)可以利用圖片、聲音、視頻等形式把一些抽象不易理解的知識轉(zhuǎn)化成生動形象的容易理解的知識，這樣可以降低學(xué)習(xí)的難度，促進學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。比如說在教學(xué)《自由落體運動》這一節(jié)的內(nèi)容時，課本上對于什么是自由落體運動只是給出文字性的表述：常規(guī)的物體僅僅是在重力的作用下，并且其運用的初速度為零。學(xué)生對于這個概念的理解并不是很清楚，如果教師不借助多媒體教學(xué)，就難以給學(xué)生講清楚自由落體運用的概念，并且學(xué)生也無法理解。相反的，運用多媒體教學(xué)可以給學(xué)生展示與自由落體運用有關(guān)的動畫和視頻，在學(xué)生看教師的課件時， 教師再針對這一概念問題進行適當?shù)慕庹f，如此一來學(xué)生就能更好的理解教材內(nèi)容。

2.有利于豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中階段的學(xué)習(xí)并不像初中階段知識基礎(chǔ)的問題，學(xué)生進入高中階段以后，面對眾多學(xué)習(xí)的科目，大部分學(xué)生就容易出現(xiàn)偏科的行為。并且針對高中物理學(xué)科而言，該學(xué)科專業(yè)性和抽象性比較強，學(xué)習(xí)難度加大，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就會漸漸放棄。但是有了多媒體輔助教學(xué)，教師就可以利用多媒體豐富教學(xué)的內(nèi)容，給學(xué)生講解一些與課文有關(guān)的課外知識。學(xué)生每天面對巨大的學(xué)習(xí)壓力，聽到教師要給學(xué)生們看一些課外知識，肯定會把注意力集中到課堂中來，達到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的目的。比如說在教學(xué)《宇宙航行》時，在講完本節(jié)課的內(nèi)容之后，還可以利用多媒體給學(xué)生觀看近幾年衛(wèi)星發(fā)射的視頻，這樣做的目的不僅僅只是豐富教學(xué)內(nèi)容，而且還能開拓學(xué)生的知識面。另外，學(xué)生在觀看視頻的同時知道了生活與物理學(xué)科之間的聯(lián)系，發(fā)自內(nèi)心的喜歡學(xué)習(xí)物理。

3.有助于實驗教學(xué)，

物理實驗在高中階段的學(xué)習(xí)中占據(jù)著重要的作用，與此同時，在高中階段培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力也是重要的教學(xué)工作之一。但是并不是所有的實驗都是安全的，有一些實驗相對于危險的，教師就可以利用多媒體給學(xué)生演示實驗過程，然后再加上教師的輔導(dǎo)，學(xué)生對于實驗也有一定的了解，同樣也達到教學(xué)的目的。比如說在部分危險的物理試驗或者是沒辦法做的實驗，但是又是教學(xué)的重點內(nèi)容，教師就可以利用多媒體讓學(xué)生觀看視頻。當學(xué)生看完視頻之后，教師再給學(xué)生講解一遍本次實驗的過程，讓學(xué)生加深對本次實驗的了解。

結(jié)束語

總而言之，教師在教學(xué)一定要合理的利用多媒體作為輔助教學(xué)的工具，切不可完全的依賴多媒體，假若沒有合理地使用多媒體教學(xué)，必將達不到預(yù)期的教學(xué)效果。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]胡書勝.多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)應(yīng)用中的利與弊[J].考試周刊， 2010（13）：176-176.

[2]吳立春.多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)應(yīng)用中的利弊分析[J].學(xué)周刊b版， 2014（12）：80-80.

[3]王慶和.高中物理課堂整合現(xiàn)代多媒體的利與弊[J].亞太教育， 2016（14）：162-162.