劉伯承的院校建設(shè)思想及其啟示

石建鵬+孟瑩

[摘 要] 在我軍院校建設(shè)實(shí)踐中，劉伯承堅(jiān)持發(fā)揮院校在軍事人才培養(yǎng)中的基礎(chǔ)作用，堅(jiān)持軍事人才培養(yǎng)的現(xiàn)代化正規(guī)化方向，堅(jiān)持把建設(shè)高水平師資隊(duì)伍作為軍事人才培養(yǎng)的重要支撐。劉伯承的院校建設(shè)思想對(duì)新形勢(shì)下加強(qiáng)我軍人才培養(yǎng)具有重要的指導(dǎo)和啟示作用。

[關(guān)鍵詞] 劉伯承 院校建設(shè) 軍事人才

劉伯承是我軍院校建設(shè)的奠基人之一，在70多年革命生涯中，他創(chuàng)辦了各類軍政學(xué)校（輪訓(xùn)隊(duì)），多次擔(dān)任院（校）長(zhǎng)兼政委，為我軍培養(yǎng)了一大批軍事指揮人才、參謀人才、政工人才和技術(shù)人才。特別是在主持中國(guó)人民解放軍軍事學(xué)院工作期間，他堅(jiān)持人才培養(yǎng)的革命化現(xiàn)代化正規(guī)化方向，確立了具有我軍特色的現(xiàn)代軍事教育理論體系。在此基礎(chǔ)上所形成的院校建設(shè)思想，對(duì)當(dāng)前我軍院校人才培養(yǎng)具有重要的指導(dǎo)和啟示作用。

一、堅(jiān)持發(fā)揮院校在軍事人才培養(yǎng)中的基礎(chǔ)作用

百年大計(jì)，教育為本；軍隊(duì)強(qiáng)弱，系于教育，決于人才。戰(zhàn)爭(zhēng)年代，培養(yǎng)軍事人才主要是從戰(zhàn)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)戰(zhàn)爭(zhēng)；和平時(shí)期，提高軍事人才的素質(zhì)主要靠院校教育。軍事院校是培養(yǎng)和造就軍事人才的重要基地。我軍自創(chuàng)立開始，黨的領(lǐng)導(dǎo)人就十分重視培養(yǎng)革命軍事人才，早期辦教導(dǎo)隊(duì)、訓(xùn)練班，后來(lái)辦紅軍學(xué)校。毛澤東指出：“新舊軍閥們都懂得有權(quán)必有軍，有軍必有校的道理……我們要把紅校辦成‘紅埔，要鍍這個(gè)紅點(diǎn)子，把紅校辦成培養(yǎng)干部的基地。”[1]p118劉伯承也非常重視辦學(xué)育人，他從戰(zhàn)略的高度把辦校與治軍和打仗聯(lián)系起來(lái)，主張“建軍必建?！薄爸诬姳叵戎涡！?。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)極端嚴(yán)峻和殘酷的歲月里，劉伯承邊指揮打仗，邊組織諸如隨營(yíng)學(xué)校、輪訓(xùn)隊(duì)、參訓(xùn)隊(duì)和醫(yī)務(wù)、后勤等各種訓(xùn)練班，為部隊(duì)培養(yǎng)人才。盡管辦學(xué)辦班對(duì)部隊(duì)正常工作造成一定影響，但劉伯承辦學(xué)育人的決心堅(jiān)定不移。他強(qiáng)調(diào)指出：“干部教育與部隊(duì)教育，中心是干部教育，一切教育要經(jīng)過(guò)干部。一定要抓住頭，否則必‘滑頭?！営?xùn)雖使部隊(duì)工作稍有損失，但為百年大計(jì)，我們應(yīng)估計(jì)其有相當(dāng)大的作用。”[2]p2921948年8月，為吸引人才，培養(yǎng)干部，中原野戰(zhàn)軍創(chuàng)辦了軍事政治大學(xué)。劉伯承在軍政大學(xué)第三期學(xué)員的講話中指出：“軍大是人民解放軍訓(xùn)練干部的場(chǎng)所?！盵3]p523這充分說(shuō)明院校在人才培養(yǎng)方面的作用，以及劉伯承對(duì)院校的重視。新中國(guó)成立后，劉伯承從建設(shè)現(xiàn)代化革命軍隊(duì)的戰(zhàn)略高度審視軍事人才培養(yǎng)開發(fā)問題。1954年1月15日，他在全國(guó)軍事系統(tǒng)黨的高級(jí)干部會(huì)議上指出：“訓(xùn)練就是教戰(zhàn)，也就是多流汗少流血的備戰(zhàn)工作。訓(xùn)練有軍隊(duì)訓(xùn)練，有干部訓(xùn)練。而干部決定一切，所以干部訓(xùn)練尤為重要?！盵4]p266為此，他在會(huì)上提議籌建四類院校，即培養(yǎng)指揮干部學(xué)校、培養(yǎng)技術(shù)干部學(xué)校、培養(yǎng)政治干部學(xué)校、培養(yǎng)行政干部學(xué)校。他在主持軍事學(xué)院工作長(zhǎng)達(dá)7年時(shí)間里，為我軍造就了大批現(xiàn)代化中高級(jí)人才。劉伯承的辦學(xué)育人實(shí)踐進(jìn)一步表明，必須堅(jiān)定走依靠院校培養(yǎng)軍事人才的道路，充分發(fā)揮院校在人才培養(yǎng)中的主渠道作用。

當(dāng)今，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展突飛猛進(jìn)，極大地推動(dòng)著軍事領(lǐng)域的變革，信息化條件下的局部戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)軍事人才素質(zhì)提出了更高要求。而軍隊(duì)干部素質(zhì)的提高主要依靠院校教育。院校在軍事人才培養(yǎng)上具有其他培養(yǎng)途徑無(wú)法比擬的優(yōu)越性：院校教育的內(nèi)容經(jīng)過(guò)精心安排，能夠?qū)娛氯瞬鸥鞣矫孢M(jìn)行系統(tǒng)化教育，從而促進(jìn)軍事人才整體素質(zhì)的提高；院校具有一批較強(qiáng)的師資隊(duì)伍，可以指導(dǎo)學(xué)員在較短時(shí)間內(nèi)有效掌握科學(xué)的思想方法和各種軍事專業(yè)理論；院校具有豐富的圖書情報(bào)資料和訓(xùn)練設(shè)施，有利于學(xué)員獲得豐富的知識(shí)和信息資源。中外軍隊(duì)的建設(shè)實(shí)踐也表明，只有經(jīng)過(guò)院校的教育培訓(xùn)，才能培養(yǎng)和造就高素質(zhì)軍事人才。老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家軍事家中，很多人受過(guò)高等教育。據(jù)《中國(guó)人民解放軍將帥名錄》記載：10名元帥，有9名經(jīng)過(guò)軍事院校教育，或出身為知識(shí)分子，其中5名曾出國(guó)留學(xué)；10名大將，有9名經(jīng)過(guò)軍事院校教育或出身為知識(shí)分子，其中1名出國(guó)留學(xué)。美國(guó)政治學(xué)博士普里爾曾以第二次世界大戰(zhàn)中美軍將領(lǐng)為研究對(duì)象，探討他們成為杰出指揮人才的主要因素。通過(guò)研究他發(fā)現(xiàn)，所有卓有成效的軍事將領(lǐng)，都是從各兵種學(xué)校，一級(jí)一級(jí)地進(jìn)入綜合性軍事院校學(xué)習(xí)，他們接受正規(guī)培訓(xùn)，最終成長(zhǎng)為優(yōu)秀的軍事人才。

當(dāng)前，我軍院校在培養(yǎng)能夠擔(dān)當(dāng)強(qiáng)軍重任的軍事人才上應(yīng)當(dāng)有新舉措。各級(jí)各類院校應(yīng)當(dāng)著眼新型軍事人才需求，不斷更新教育理念，創(chuàng)新改進(jìn)教育模式，完善相應(yīng)教學(xué)設(shè)施，豐富教學(xué)信息資源，突出軍事人才科技知識(shí)、思維方法、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。要普及啟發(fā)式、案例式、研究式、開放式等教學(xué)方法，促使學(xué)員養(yǎng)成勤于思考、善于思考的習(xí)慣。建立部隊(duì)與院校之間互動(dòng)機(jī)制，由部隊(duì)提出需求，院校對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃特別是重點(diǎn)課程的設(shè)置進(jìn)行研究論證，對(duì)各級(jí)各類學(xué)員的能力和素質(zhì)指標(biāo)進(jìn)行定位，明確培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)院校人才培養(yǎng)與部隊(duì)需求無(wú)縫對(duì)接。探索提供菜單式教育課程表，根據(jù)崗位核心能力和學(xué)員多樣化學(xué)習(xí)需求，逐步走個(gè)性化特色化學(xué)習(xí)教育路子。除必修課程和規(guī)定要求外，學(xué)員根據(jù)課程菜單，自主選擇，自愿報(bào)名，擴(kuò)大學(xué)員在教育中的自主權(quán)。院校要加快建立開放式網(wǎng)絡(luò)課程“云平臺(tái)”，按照一體化設(shè)計(jì)、模塊化建設(shè)、集成化應(yīng)用思路，構(gòu)建高效、實(shí)用、安全的教育資源交互作用平臺(tái)通道，擴(kuò)大教育培訓(xùn)服務(wù)面，為廣大學(xué)員和部隊(duì)官兵學(xué)習(xí)成才創(chuàng)造良好條件。

二、堅(jiān)持軍事人才培養(yǎng)的現(xiàn)代化正規(guī)化方向

新中國(guó)成立之初，我軍建設(shè)進(jìn)入一個(gè)嶄新的發(fā)展階段，由過(guò)去兵種單一、裝備落后、指揮不集中、制度非正規(guī)化的低級(jí)階段，向建設(shè)諸軍兵種合成軍隊(duì)和掌握現(xiàn)代軍事科學(xué)技術(shù)的高級(jí)階段轉(zhuǎn)變。這對(duì)我軍人才建設(shè)提出了更高要求，必須從教育與訓(xùn)練上更好地完成人民軍隊(duì)向正規(guī)化現(xiàn)代化建設(shè)的轉(zhuǎn)變。為此，劉伯承在軍事學(xué)院提出“建立正規(guī)制度”與“學(xué)習(xí)新兵種學(xué)術(shù)”兩項(xiàng)中心工作。劉伯承強(qiáng)調(diào)：這兩項(xiàng)工作概括起來(lái)，一個(gè)是學(xué)“禮”，一個(gè)是學(xué)“法”。“建立正規(guī)制度”是學(xué)“禮”，就是學(xué)習(xí)一個(gè)革命軍人應(yīng)該遵守的禮儀、禮節(jié)和禮貌?！皩W(xué)習(xí)新兵種學(xué)術(shù)”是學(xué)“法”，即學(xué)習(xí)各兵種的技術(shù)戰(zhàn)術(shù)知識(shí)及其協(xié)同作戰(zhàn)的法規(guī)法則[5]p345。學(xué)“禮”與學(xué)“法”抓住了當(dāng)時(shí)軍事人才培養(yǎng)的關(guān)鍵。軍事學(xué)院創(chuàng)建之初，學(xué)院部分學(xué)員中存在自由散漫、無(wú)組織無(wú)紀(jì)律現(xiàn)象，這與戰(zhàn)爭(zhēng)年代的游擊習(xí)氣和小生產(chǎn)者自由散漫劣根性密不可分。為此，劉伯承在軍事學(xué)院建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，深入開展作風(fēng)紀(jì)律檢查與整頓，強(qiáng)化學(xué)員的紀(jì)律觀念，有力推動(dòng)軍事人才培養(yǎng)步入正規(guī)化軌道。與此同時(shí)，劉伯承領(lǐng)導(dǎo)全院學(xué)員努力學(xué)習(xí)軍事、政治和科學(xué)文化知識(shí)，掌握諸軍兵種協(xié)同作戰(zhàn)的指揮本領(lǐng)，向現(xiàn)代軍事科學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域進(jìn)軍，不斷提高軍事人才的指揮能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)。學(xué)“禮”和學(xué)“法”，是劉伯承培育軍事人才的兩個(gè)抓手，切中要點(diǎn)，相得益彰，也為當(dāng)前我軍院校人才培養(yǎng)提供了有益參考和借鑒。

一方面，要堅(jiān)持從嚴(yán)治校，著力培養(yǎng)作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)紀(jì)律嚴(yán)明的軍事人才。作風(fēng)紀(jì)律是一個(gè)軍人內(nèi)在素質(zhì)的外現(xiàn)，是思想品性、道德品格、政治品質(zhì)的反映，作風(fēng)紀(jì)律不好就不可能成為合格軍事人才。正如劉伯承所指出的，如果軍人學(xué)習(xí)了現(xiàn)代化的軍事學(xué)術(shù)，而生活作風(fēng)還是自由化、散漫化，也一定要打敗仗的。從嚴(yán)治校不僅對(duì)學(xué)員成長(zhǎng)起著規(guī)范、熏陶、激勵(lì)和促進(jìn)作用，也是錘煉培育學(xué)員過(guò)硬作風(fēng)和嚴(yán)明紀(jì)律的基本途徑。當(dāng)前，必須認(rèn)真抓好法規(guī)制度在學(xué)員管理工作中的貫徹落實(shí)，對(duì)明確規(guī)定的請(qǐng)銷假、晚點(diǎn)名、查鋪等經(jīng)常性、基礎(chǔ)性工作，持續(xù)不斷地抓落實(shí)，建立和保持正規(guī)的學(xué)習(xí)和生活秩序。要把從嚴(yán)治校思想貫穿學(xué)員管理始終，嚴(yán)在規(guī)章制度上，嚴(yán)在作風(fēng)養(yǎng)成上，嚴(yán)在具體問題上，做到不折不扣、不偏不倚、一絲不茍。不能在執(zhí)行規(guī)定上顧面子、講人情和搞變通，更不能弄虛作假、欺上瞞下。領(lǐng)導(dǎo)干部和教員隊(duì)伍應(yīng)從自身嚴(yán)起，既要“唱功”好，又要“做功”硬，以自身模范行動(dòng)影響和帶動(dòng)學(xué)員，在從嚴(yán)治校中發(fā)揮榜樣示范和為人師表的作用。

另一方面，聚焦戰(zhàn)場(chǎng)打贏，著力培養(yǎng)能駕馭信息化戰(zhàn)爭(zhēng)的軍事人才。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展及其在軍事領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)和作戰(zhàn)方式發(fā)生了重大變化。我軍院校教育應(yīng)積極適應(yīng)這一變化，堅(jiān)持面向戰(zhàn)場(chǎng)、面向部隊(duì)，圍繞實(shí)戰(zhàn)搞教學(xué)、著眼打贏育人才，使培養(yǎng)的學(xué)員符合部隊(duì)建設(shè)和未來(lái)戰(zhàn)爭(zhēng)的需要。要以信息化條件下聯(lián)合作戰(zhàn)需求為牽引，重點(diǎn)培養(yǎng)聯(lián)合作戰(zhàn)指揮人才和參謀人才、信息化建設(shè)管理人才、信息技術(shù)專業(yè)人才、新裝備操作和維護(hù)人才，突出新型作戰(zhàn)力量人才的培養(yǎng)。在教學(xué)內(nèi)容上，突出黨的創(chuàng)新理論、高科技知識(shí)和諸軍兵種聯(lián)合作戰(zhàn)理論，把作戰(zhàn)條令與綱要、軍兵種部隊(duì)作戰(zhàn)行動(dòng)與指揮、聯(lián)合戰(zhàn)役軍種運(yùn)用戰(zhàn)例研究等，納入課程體系；在培訓(xùn)體系上，著力構(gòu)建軍兵種院校相互銜接、初中高級(jí)院校層次遞進(jìn)、專業(yè)培訓(xùn)與任職培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合的院校培訓(xùn)體制；在實(shí)踐教學(xué)上，組織開展案例教學(xué)、想定作業(yè)，強(qiáng)化模擬化、網(wǎng)絡(luò)化、基地化訓(xùn)練，采取參觀見學(xué)、現(xiàn)地觀摩、實(shí)兵演練等方式，引導(dǎo)學(xué)員走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、作業(yè)室、訓(xùn)練場(chǎng)，推動(dòng)理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化、知識(shí)向能力的躍升。

三、堅(jiān)持把建設(shè)高水平師資隊(duì)伍作為軍事人才培養(yǎng)的重要支撐

軍隊(duì)院校教員是軍事人才的培育者，是傳授和研究軍事科學(xué)理論的高層次人才，是我軍教育事業(yè)的主要依靠力量。教員隊(duì)伍的素養(yǎng)如何直接關(guān)系到軍事教育事業(yè)的興衰和軍事人才培育質(zhì)量的高低。劉伯承非常重視教員隊(duì)伍建設(shè)，他在軍事學(xué)院建院之初就指出：“建設(shè)現(xiàn)代化正規(guī)化國(guó)防軍，軍事學(xué)院師資干部的培養(yǎng)是極關(guān)重要和迫切需要解決的問題?！盵4]p118劉伯承多次強(qiáng)調(diào)：“搞劇團(tuán)要有梅蘭芳那樣的名演員，開醫(yī)院要有手到病除的高明醫(yī)生，辦學(xué)校則要有一支精通業(yè)務(wù)的高水平的教員隊(duì)伍。”[5]p361因此，建設(shè)高質(zhì)量的教員隊(duì)伍成為辦好院校和育好人才的關(guān)鍵所在。在教員隊(duì)伍建設(shè)中，劉伯承堅(jiān)持“任”“教”并重的用人之道。對(duì)由做行政改行當(dāng)教員的人員，劉伯承嚴(yán)格要求，言傳身教，手把手教，放心大膽地使用；對(duì)從地方大專院校招聘的知識(shí)分子和青年學(xué)生，劉伯承熱情關(guān)心他們，讓他們下部隊(duì)當(dāng)兵代職，到部隊(duì)參觀見學(xué)，在教學(xué)實(shí)踐中及時(shí)跟蹤指導(dǎo)；對(duì)啟用的原國(guó)民黨軍隊(duì)的軍官教員，劉伯承在尊重、愛護(hù)、鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上，注重加強(qiáng)教育，幫助他們克服舊思想，堅(jiān)定自我改造的信心。劉伯承還倡導(dǎo)樹立尊師、敬師的校風(fēng)。1951年5月5日，他在軍事學(xué)院第一個(gè)學(xué)習(xí)節(jié)大會(huì)上指出：“教員是學(xué)校里的無(wú)冕之王，就像李太白，遇官高一級(jí)嘛！今后，每年的學(xué)習(xí)節(jié)首先要表彰教員，給教員行加冕大禮?！盵5]p365通過(guò)大量深入細(xì)致的工作，軍事學(xué)院在劉伯承的領(lǐng)導(dǎo)下，培養(yǎng)造就了一支政治思想好、業(yè)務(wù)水平高的又紅又專的教員隊(duì)伍，為培養(yǎng)高質(zhì)量的軍事人才提供了重要支撐。

劉伯承關(guān)于教員隊(duì)伍建設(shè)的思想觀點(diǎn)帶給我們一些重要啟示。第一，必須把教員隊(duì)伍建設(shè)置于院校建設(shè)的重要地位上。加強(qiáng)教員隊(duì)伍建設(shè)，是軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)的百年大計(jì)。院校教員擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)合格人才的重任，他們?cè)谂囵B(yǎng)軍事人才方面具有橋梁、主導(dǎo)、創(chuàng)新和表率作用。倘若院校缺乏高質(zhì)量的教員，將很難培養(yǎng)出合格的軍事人才。正如劉伯承早在1941年2月1日太行軍區(qū)擴(kuò)大會(huì)上所言：“學(xué)校無(wú)堅(jiān)強(qiáng)的教育干部，是無(wú)法實(shí)現(xiàn)教育計(jì)劃的。”[2]p366因此，必須將教員隊(duì)伍建設(shè)放在優(yōu)先考慮的位置，建立教員隊(duì)伍建設(shè)的中長(zhǎng)期規(guī)劃，從資金、制度和組織上予以保障。第二，挑尖選優(yōu)引進(jìn)師資人才。培養(yǎng)高素質(zhì)新型軍事人才，必須擁有一大批熟悉現(xiàn)代作戰(zhàn)機(jī)理和武器裝備技術(shù)，以及具有復(fù)合型知識(shí)結(jié)構(gòu)的師資人才。應(yīng)注重拓寬視野、著眼一流、優(yōu)中選優(yōu)，力求從更高層次、更寬領(lǐng)域、更大范圍遴選優(yōu)秀拔尖師資人才。要注重瞄準(zhǔn)軍事實(shí)踐，從一線作戰(zhàn)部隊(duì)挑選，選調(diào)優(yōu)秀軍兵種指揮和技術(shù)人才充實(shí)教員隊(duì)伍；注重瞄準(zhǔn)理論前沿，從科研院所引進(jìn)，遴選有一定知名度影響力的優(yōu)秀拔尖人才；注重瞄準(zhǔn)緊缺急需，從大單位機(jī)關(guān)、綜合訓(xùn)練基地物色，及時(shí)彌補(bǔ)新興學(xué)科建設(shè)力量不足。要嚴(yán)把選調(diào)引進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)條件，對(duì)經(jīng)歷閱歷單一、教研能力弱、精神狀態(tài)差的一律不予調(diào)進(jìn)，堅(jiān)決防止和克服非正常因素的干擾影響。第三，多措并舉改善教員隊(duì)伍知識(shí)結(jié)構(gòu)。當(dāng)今世界科技與軍事發(fā)展日新月異，知識(shí)更新的速度越來(lái)越快，教員隊(duì)伍作為培養(yǎng)人才的特殊人才群體，只有不斷學(xué)習(xí)提高，不斷獲取新的知識(shí)和信息，才能與時(shí)俱進(jìn)，增強(qiáng)教學(xué)科研改革創(chuàng)新的本領(lǐng)。因此，應(yīng)堅(jiān)持高平臺(tái)籌劃、多元化運(yùn)作和大力度推進(jìn)，建立健全有效的培訓(xùn)體系，通過(guò)進(jìn)修深造、崗位培訓(xùn)、任職代職、學(xué)術(shù)交流、社會(huì)實(shí)踐等措施，不斷提高教員隊(duì)伍的學(xué)識(shí)水平和施教能力。要建立鼓勵(lì)教員學(xué)習(xí)深造和赴部隊(duì)代職的制度機(jī)制，把他們的學(xué)習(xí)培訓(xùn)和代職情況與晉職晉級(jí)、福利待遇等掛鉤，激發(fā)教員提升自我的動(dòng)力。第四，積極營(yíng)造尊師重教的氛圍。在院校里，教員通常起五更、睡半夜，工作是最辛苦的，應(yīng)該堅(jiān)持尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造方針，進(jìn)一步突出教員主體地位，發(fā)揮教員主體作用，激發(fā)教員獻(xiàn)身國(guó)防教育事業(yè)的光榮感、責(zé)任感和使命感。除了在教師節(jié)宣揚(yáng)表彰優(yōu)秀教員外，各級(jí)平時(shí)更應(yīng)多關(guān)注教員成長(zhǎng)，拓寬教員發(fā)展空間，傾聽教員的心聲，力所能及地解決教員的困難，使“無(wú)冕之王”真正感受到組織的溫暖和關(guān)愛，不斷提高“幸福指數(shù)”，努力使教員成為院校最受厚待、最受羨慕的崗位。

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責(zé)任編輯/馬永義