“四步探究”教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的運(yùn)用

馬慧娜

摘要：“四步探究”教學(xué)模式，從語文課程標(biāo)準(zhǔn)的高度出發(fā)，充分體現(xiàn)了課程的基本理念，提倡自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建開放而有活力的語文課程。并把"自主合作探究"這一學(xué)習(xí)方式進(jìn)行到底，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使學(xué)生在課堂上充分享受到當(dāng)家做主的感覺。在我的地盤我做主的氛圍中，更有利學(xué)生思維的發(fā)展、智慧的啟迪、個性的張揚(yáng)。

關(guān)鍵詞：探究；合作；交流；互動

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）01-0037-02

"四步探究教學(xué)模式"的教學(xué)流程，操作簡單，步步扎實(shí)。在小學(xué)語文課堂中運(yùn)用的基本流程如下：

1.閱讀質(zhì)疑，自主探究

教師提問，學(xué)生作答這種教學(xué)結(jié)構(gòu)雖然也能完成教學(xué)任務(wù)，但是不注重學(xué)生的能力訓(xùn)練，存在著明顯的缺點(diǎn)。楊振寧曾指出："中國學(xué)生做學(xué)問，變成做"學(xué)答"。長此下去，學(xué)生將變成知識的接收器和貯存器。"所以在上課開始設(shè)置一個"生問師導(dǎo)"的教學(xué)環(huán)節(jié)，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。西方教育家布魯巴克說："讓學(xué)生自己提問題，是最精湛的教學(xué)藝術(shù)遵循的最高準(zhǔn)則。"我們的祖先就很重視“問”，認(rèn)為“問”是“學(xué)”的一種，叫問學(xué)，問學(xué)的結(jié)果叫“學(xué)問”。《論語》中一共有117個問題，其中109個是孔子的弟子問先生的，有7個是弟子互問的，只有一個問題是孔子提出的。可見我們在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生提問問題的意識顯得多么重要，所以本環(huán)節(jié)的設(shè)計，就在于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個"提問"的最大空間，以便于學(xué)生在這個過程中激起對新學(xué)知識的興趣，由于問題都是自己提出的，那么就為下面的學(xué)習(xí)埋下了伏筆。（1）從課題不容易質(zhì)疑的，那么就不要急于讓孩子們質(zhì)疑，教師可以簡單介紹課文的背景之后，或者初讀課文之后，感知大意之后，或者找課文的中心句之后再質(zhì)疑，不要片面認(rèn)為非要看到課題之后質(zhì)疑，要學(xué)會給學(xué)生搭橋、設(shè)置扶手，讓學(xué)生爬坡，而不是望而卻步。（2）以人物或動物名稱命題的，一般在指導(dǎo)學(xué)生讀寫結(jié)合、訓(xùn)練學(xué)生語言方面是很好的例子。所以作為一名老師，不要照搬同樣的指導(dǎo)性語言，要學(xué)會靈活變通，同樣是提問題，老師的提法不同，學(xué)生就可能會興趣盎然，比如，"同學(xué)們你來猜一猜，《白鵝》這篇課文，如果讓你來寫，你會從哪些方面來寫？作者會從哪些方面來寫？你猜對了嗎？說不定你也是未來的大作家呢？趕快拿起書讀一讀，比一比看和你猜的一樣不一樣？"這不就也是提問嗎，只是改變了一下策略而已，效果一點(diǎn)兒也不減。（3）對于名言警句，課前老師可以喚起學(xué)生已有的知識儲備，背誦和課題有關(guān)的名言警句，告訴學(xué)生有時可以以他們?yōu)轭}目，圍繞他們組織材料來寫作，有時也可以寫他們的來歷。（4）對于五花八門的問題，可以幫著學(xué)生梳理出最有價值的，再來探究?？傊@一步的運(yùn)用，不要死板教條，而要根據(jù)設(shè)置的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合課題、課文內(nèi)容、選擇最恰當(dāng)、實(shí)用、高效的質(zhì)疑方法，為下一環(huán)節(jié)的進(jìn)行打好基礎(chǔ)。

2.多元互動、合作探究

這里的"多元"指的是師生、生生、組與組之間的互動與合作。調(diào)動課堂當(dāng)中的多種因素，使學(xué)生能夠在自主、合作中探究剛才提出的問題。通常在師生、生生、組組之間，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生主體地位的顯現(xiàn)，教師角色的轉(zhuǎn)變。強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并不否定教師在教學(xué)中的指導(dǎo)作用。教師不是學(xué)生學(xué)習(xí)的旁觀者，更不能放任自流，撒手不管，而是應(yīng)當(dāng)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，積極的提出建設(shè)性的意見，成為學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方式上有選擇的權(quán)利；也可以指導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)活動進(jìn)行監(jiān)控，并及時作出調(diào)整。

3.訓(xùn)練檢測，目標(biāo)探究

四步探究教學(xué)模式，貫穿了先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)了"四清"。即"堂堂清、日日清、周周清、月月清"。如果說在一節(jié)課中，目標(biāo)的設(shè)定是"清什么？"那么第二個環(huán)節(jié)就是"怎么清？"在這里就是考察學(xué)生"清了沒有？"因此，對學(xué)習(xí)結(jié)果加以書面證明評估是十分重要的。"練"是學(xué)之根、教之本。課堂練習(xí)是訓(xùn)練的主要形式之一，是課堂教學(xué)的重要組成部分。從落實(shí)基礎(chǔ)、積累運(yùn)用、培養(yǎng)語感等方面看，語文課堂練習(xí)的形式和種類很多：（1）口頭練習(xí)。在閱讀教學(xué)過程中，口頭練習(xí)是最常見、最便捷并且可以貫穿教學(xué)時鐘的一種訓(xùn)練方式。從讀準(zhǔn)字音，說請自行的識字教學(xué)，到組詞品詞，解詞造句的此舉訓(xùn)練，從分析段落，了解篇章的篇章練習(xí)，到訓(xùn)練表達(dá)、感知寫法的說些訓(xùn)練，都可以讓學(xué)生說一說，品一品，悟一悟。（2）書面練習(xí)。在這個過程中，我們可以尋找到一個筆頭聯(lián)系和口頭練習(xí)的結(jié)合點(diǎn)。這個點(diǎn)的操練還是以書面練習(xí)的方式呈現(xiàn)，但學(xué)生不再是大運(yùn)動量的粗放型的一味抄寫，而是多動腦，少動筆；綜合性動腦，關(guān)鍵性動筆；復(fù)雜化動腦，簡單化動筆。提示性動腦，點(diǎn)睛式動筆。（3）讀悟練習(xí)。無論從落實(shí)基礎(chǔ)培養(yǎng)語感的角度，還是從訓(xùn)練朗讀促進(jìn)感悟方面看，讀與悟無疑也是某種意義上的練習(xí)。其內(nèi)容和形式包括熟讀課文，以讀促思，理解文意，感悟?qū)W法，等等。（4）背記練習(xí)。積累是語文學(xué)習(xí)的重要任務(wù)之一，因此，背記練習(xí)（可稱為積累儲存式練習(xí)）也是課堂練習(xí)的一種形式。除了讓學(xué)生背記古詩詞、兒歌、韻文之外，還可以精選一些課文中的佳詞妙句和精美片段，讓學(xué)生熟練背誦記。（5）視屏練習(xí)。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速普及，視屏練習(xí)已悄然興起。這是一種具有短、平快特點(diǎn)的好形式，直觀形象，躍然紙上，低耗高效。

另外在設(shè)計練習(xí)題時還要注重層次性。面向全體、關(guān)注個體是教學(xué)的一個基本理念。

4.遷移運(yùn)用，拓展探究

本環(huán)節(jié)的設(shè)計，不拘一格，在小學(xué)語文的課堂上，這個環(huán)節(jié)同樣是為優(yōu)秀學(xué)生吃飽準(zhǔn)備的加餐，是滿足有個性特長的學(xué)生發(fā)展的需求，更是培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、搜集處理信息養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣的一個重要環(huán)節(jié)。教師可以根據(jù)語文課的課型特點(diǎn)，從寫作方法、文章內(nèi)容等方面，指導(dǎo)學(xué)生一片帶多篇，海量閱讀。還可以根據(jù)某些課的作者、文章節(jié)選的書籍，培養(yǎng)學(xué)生閱讀經(jīng)典名著的興趣。還可以根據(jù)某些課文中的空白處或者結(jié)尾處指導(dǎo)學(xué)生寫作。還可以針對文中學(xué)生感興趣的問題、欣賞的人物、事件等，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會課外查資料，以補(bǔ)充已有的知識經(jīng)驗(yàn)等等?？傊@一環(huán)節(jié)的運(yùn)用的恰到好處，就是讓學(xué)生由學(xué)會走向會學(xué)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)語文打下良好的基礎(chǔ)。

于永正老師說："教語文，其實(shí)很簡單。"就像孔子那樣，用簡單的論語點(diǎn)出人生的真諦，于老師用簡單的三言兩語點(diǎn)出小學(xué)語文教學(xué)的大道，在這樣的大道上，只要教師認(rèn)真鉆研教材，運(yùn)用"四步探究"教學(xué)模式，就一定能讓語文課堂充滿生機(jī)和活力，讓學(xué)生在濃厚的興趣中有所收獲。