小學(xué)語(yǔ)文教材詩(shī)歌教學(xué)策略研究

代雨萌

摘 要：詩(shī)歌是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中重要的一部分。它包含豐富的語(yǔ)言感情和人文精神，能夠陶冶學(xué)生情操。但是，在真正的教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文老師對(duì)于詩(shī)歌教學(xué)并不夠重視，花費(fèi)課時(shí)較少，講解不夠細(xì)致，因而使得學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌沒有太多的重視，在學(xué)習(xí)過(guò)程中只是進(jìn)行反復(fù)的閱讀背誦，并沒有去了解詩(shī)歌、欣賞詩(shī)歌。因此，主要對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教材詩(shī)歌教學(xué)策略作簡(jiǎn)要研究，希望能夠引起語(yǔ)文老師對(duì)詩(shī)歌的重視，從而幫助學(xué)生科學(xué)有效地學(xué)習(xí)詩(shī)歌，提升自我的文化素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語(yǔ)文；詩(shī)歌；教學(xué)；策略

從幼兒園升入小學(xué)之后，在知識(shí)的學(xué)習(xí)方面相對(duì)來(lái)說(shuō)是有一定困難的，不僅僅表現(xiàn)在知識(shí)的難易程度上，還體現(xiàn)在知識(shí)寬廣的范圍上。從學(xué)生的角度來(lái)講，語(yǔ)文課程也是同樣的。尤其表現(xiàn)在詩(shī)歌方面，難以理解和記憶，需要花費(fèi)較多的時(shí)間和精力。因?yàn)槿绱?，有一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)方面對(duì)自己降低了要求，嚴(yán)重的直接放棄學(xué)習(xí)。面對(duì)這種情況，作為老師就要考慮問(wèn)題的原因所在，并且想辦法解決問(wèn)題。那么，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于詩(shī)歌教學(xué)應(yīng)該采取什么樣的策略呢？

一、激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師。如果在語(yǔ)文詩(shī)歌教學(xué)上老師僅僅是照本宣科地將教材內(nèi)的概念、知識(shí)、理論等枯燥單一地傳授給學(xué)生，那么學(xué)生會(huì)很不容易對(duì)詩(shī)歌產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)的效果自然就會(huì)非常低。如果在課堂上還采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式：老師問(wèn)學(xué)生答、老師寫學(xué)生抄、老師講學(xué)生聽，這顯然很難去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很難使學(xué)生的思維能力得到提高。所以，如果想提高小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)歌的教學(xué)質(zhì)量，那么首先老師要誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生有著明顯的認(rèn)識(shí)規(guī)律和年齡特征，那就利用它，在教詩(shī)歌的過(guò)程中盡可能地把抽象化的詩(shī)句、概念轉(zhuǎn)變成生動(dòng)有趣的畫面等，可以利用生活中一些有趣的故事去激發(fā)學(xué)生用詩(shī)歌知識(shí)去理解它們，可以利用各種能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的有利手段去培養(yǎng)其學(xué)習(xí)詩(shī)歌的興趣，這樣做后，小學(xué)生的積極性會(huì)明顯提高。所以，教師要讓他們真正感受到詩(shī)歌的魅力，從而愛上詩(shī)歌、愛上學(xué)習(xí)。

比如說(shuō)，在講解《山村》這首詩(shī)時(shí)，我們可以先進(jìn)行數(shù)字接龍小游戲，把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，然后再由數(shù)字引出《山村》這首詩(shī)的內(nèi)容，同時(shí)進(jìn)行講解，《山村》這首詩(shī)所描寫的對(duì)象是一個(gè)美麗的小山村，詩(shī)詞的主要意思是“詩(shī)人出門游玩，遇到了一個(gè)美麗的小村莊，村子里有幾戶人家，還有幾處亭閣樓臺(tái)，獨(dú)自觀賞之時(shí)還發(fā)現(xiàn)身邊的樹枝上有許多花兒，大約八、九朵”，讓學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌所要表達(dá)的意思有整體上的了解，便于他們理解記憶。當(dāng)然，老師在講解的時(shí)候可以把亭臺(tái)比喻成校園里的小花壇，這樣更貼近生活，學(xué)生能夠更好地發(fā)揮想象力。

二、創(chuàng)設(shè)課堂情境

小學(xué)生因?yàn)槟挲g較小，所以自我控制能力比較弱，在上課的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)開小差的情況。因此，作為小學(xué)語(yǔ)文老師，在教學(xué)過(guò)程中需要考慮到小學(xué)生的具體情況，在課堂中能夠引入他們感興趣的事物，使得他們能夠集中注意力，認(rèn)真聽課。因此，創(chuàng)設(shè)課堂情境是非常重要的。所以，語(yǔ)文老師在詩(shī)歌教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于詩(shī)歌的講解要善于結(jié)合生活中學(xué)生所熟悉的事物，讓他們有一定的情境去感受詩(shī)歌所要表達(dá)的感情，引導(dǎo)他們感受詩(shī)歌的美妙之處，讓他們喜歡上詩(shī)歌，從而能夠認(rèn)真地去學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

三、將傳統(tǒng)教學(xué)方式跟現(xiàn)代化教學(xué)手段相結(jié)合

眾所周知，詩(shī)歌是古人的經(jīng)典之作。因而，它所采用的文字比較晦澀難懂，所以，對(duì)于某些知識(shí)即便老師講解過(guò)許多遍，學(xué)生也難以理解。在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師一味地講解，跟學(xué)生的溝通交流比較少，再加上詩(shī)歌知識(shí)本身就難以理解，會(huì)使得學(xué)生感到無(wú)趣，不容易集中注意力，這意味著，在語(yǔ)文傳統(tǒng)教學(xué)的過(guò)程中，仍然存在一些問(wèn)題，比如詩(shī)歌晦澀難懂的理論知識(shí)、傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式等等，這對(duì)于課堂的教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生了一定的影響，因此，我們要進(jìn)行教學(xué)變革，在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中逐漸引入現(xiàn)代化教學(xué)手段，比如說(shuō)多媒體技術(shù)。在教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用多媒體技術(shù)添加音頻和視頻播放，吸引他們的注意力，讓學(xué)生更容易接受這些枯燥的詩(shī)歌知識(shí)，從而使他們對(duì)詩(shī)歌產(chǎn)生興趣、愛上詩(shī)歌。因此，在教學(xué)中教師需要將傳統(tǒng)方式和現(xiàn)代化方式結(jié)合起，從而有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

比如說(shuō)，在講解李白《靜夜思》時(shí)，教師通過(guò)多媒體把詩(shī)人所描繪的場(chǎng)景通過(guò)圖片展示給學(xué)生，同時(shí)對(duì)詩(shī)歌進(jìn)行講解，并與學(xué)生展開互動(dòng)，使得課堂活躍起來(lái)，學(xué)生都能積極主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)，通過(guò)課堂學(xué)習(xí)讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌寫作者想要表達(dá)的感情。

詩(shī)歌是非常有內(nèi)涵的，一首詩(shī)詞里不僅有優(yōu)美的詞句，還包含著深遠(yuǎn)的意境，這些都是我們要學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)的。作為小學(xué)語(yǔ)文老師，要不斷地提升自我的能力，正確認(rèn)識(shí)理解詩(shī)歌，并且采用合理科學(xué)的教學(xué)方法來(lái)引起學(xué)生的注意力，引導(dǎo)他們欣賞詩(shī)歌的美，讓他們從心里愛上詩(shī)歌，對(duì)學(xué)習(xí)詩(shī)歌產(chǎn)生興趣，從而有效提升他們的人文素養(yǎng)。

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編輯 薄躍華