改進(jìn)教學(xué)方法 提高課堂效率

趙曉丹

摘要：在實(shí)施新課改的進(jìn)程中，要提高語(yǔ)文課堂的效率，教師就要以提高學(xué)生語(yǔ)文能力為目的，改進(jìn)教學(xué)方法，并注重運(yùn)用信息技術(shù)等方式來(lái)增加課堂的知識(shí)容量，提高學(xué)生的參與度；要設(shè)計(jì)嚴(yán)密的教學(xué)環(huán)節(jié)，努力激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，闡述了改進(jìn)教學(xué)方法的基本途徑。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；教學(xué)；方法；改進(jìn)；途徑

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）01-0016-02

隨著新課程改革的深入，怎樣提高課堂教學(xué)的效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)張揚(yáng)個(gè)性提供充裕的時(shí)間與空間，已經(jīng)成為我們必須努力突破的重要課題。自己經(jīng)過(guò)實(shí)踐探索，深切體會(huì)到，要提高課堂效率，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手：

1.語(yǔ)文課堂要以提高學(xué)生的語(yǔ)文能力為根本目的

1.1 教師要采用不同的教學(xué)形式提高學(xué)生參與的積極性。語(yǔ)文課堂應(yīng)該是學(xué)生充分張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)，教師要通過(guò)各種教學(xué)形式提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與到語(yǔ)文各種訓(xùn)練環(huán)節(jié)的積極性。譬如，教師可以根據(jù)綜合實(shí)踐等課堂模式培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，通過(guò)不同的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的訓(xùn)練，提高學(xué)生參與語(yǔ)文訓(xùn)練的廣度與深度。

1.2 教師在課堂中要把著力點(diǎn)放在語(yǔ)文能力的培養(yǎng)上。高中學(xué)生已經(jīng)基本具備了創(chuàng)新性思維以及自主學(xué)習(xí)的能力，教師要通過(guò)語(yǔ)文的課堂教學(xué)讓這種能力得到延伸。在課堂上，教師可以通過(guò)小組合作交流等形式培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，加強(qiáng)相互溝通交流的能力。同時(shí)，教師要通過(guò)學(xué)生積極廣泛的深度閱讀培養(yǎng)學(xué)生的閱讀及寫作能力。

2.要運(yùn)用信息技術(shù)等教學(xué)手段提高課堂的知識(shí)容量，增強(qiáng)學(xué)生的參與度

2.1 要圍繞教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)合理恰如其分地應(yīng)用信息技術(shù)。多媒體教學(xué)，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段與傳統(tǒng)的教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，會(huì)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的最優(yōu)化。多媒體教學(xué)要注重交互性、集成性以及可控性，要啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行語(yǔ)文思維，提高語(yǔ)文能力。運(yùn)用多媒體課件能使抽象的語(yǔ)言文字變成可視聽(tīng)的畫面，促進(jìn)學(xué)生的直覺(jué)感悟，并能大大增加課堂的知識(shí)容量，使學(xué)生語(yǔ)文訓(xùn)練的程度得以拓展與加深。如在教學(xué)《廉頗藺相如列傳（節(jié)選）》一課時(shí)，我運(yùn)用多媒體課件出示史記的相關(guān)資料以及事件的背景局勢(shì)，并通過(guò)多媒體課件出示整體感知以及精讀感悟的要求，使學(xué)生能夠自主進(jìn)入教學(xué)情境，在大容量的課堂訓(xùn)練中提高了對(duì)相關(guān)人物的認(rèn)識(shí)，加深了對(duì)文言知識(shí)和課文思想內(nèi)涵的理解。

2.2 要運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與度。充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。在多媒體課件的使用過(guò)程中，教師可以根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)情境以及教學(xué)問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的參與度，讓每個(gè)層次的學(xué)生都能通過(guò)課堂的學(xué)習(xí)有所收獲。

3.嚴(yán)密設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)激發(fā)學(xué)生的探究欲望

3.1 抓好課前三分鐘的演講。高中學(xué)生對(duì)時(shí)事以及生活的感悟已有一定的深度。要提高學(xué)生的口語(yǔ)交際以及口頭作文的能力，可以采用課前三分鐘演講的形式。在課前三分鐘教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主準(zhǔn)備演講的內(nèi)容以及演講的形式。通過(guò)演講同學(xué)們可以相互交流所思所感，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。

3.2 要在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生深度參與的積極性。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生參與的廣度與深度直接影響著課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。教師應(yīng)該通過(guò)嚴(yán)密緊湊的教學(xué)環(huán)節(jié)，緊緊抓住學(xué)生，使其全神貫注，心無(wú)旁騖。一是導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)要具有懸念，要能激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心與探究欲望，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑、豐富多彩的情境，營(yíng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的氛圍，使學(xué)生在這樣的情景中如醉如癡、流連忘返，學(xué)在其中，樂(lè)在其中；二是在教學(xué)的過(guò)程中要緊扣教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)有效的提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行積極的思考。要針對(duì)不同層次的學(xué)生的認(rèn)知水平設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入辨析與判斷；三是教師要及時(shí)調(diào)控課堂的智慧生成，對(duì)偏離教學(xué)目標(biāo)的生成要能有效變通與矯正，使學(xué)習(xí)活動(dòng)更有針對(duì)性，符合學(xué)生的實(shí)際，從而提高學(xué)習(xí)效率。

4.提高課堂效率應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題

4.1 教師的教學(xué)行為必須轉(zhuǎn)變。教師應(yīng)由傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者。改變傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生消極被動(dòng)地接受知識(shí)的狀態(tài)，把教學(xué)看成學(xué)生通過(guò)探究性活動(dòng)主動(dòng)建構(gòu)學(xué)習(xí)的過(guò)程。改變教師單向傳遞知識(shí)的教學(xué)行為，樹(shù)立以活動(dòng)促發(fā)展的教學(xué)觀念，教師不再是傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程的控制者、教學(xué)活動(dòng)的支配者、教學(xué)內(nèi)容的制定者與學(xué)生成績(jī)的評(píng)判者，而應(yīng)是學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)者，學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者和指導(dǎo)者，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生心理上的支持，注意培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)自律能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

4.2 注意培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑的良好習(xí)慣。古人云："學(xué)貴有疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。"無(wú)數(shù)事實(shí)證明，"問(wèn)"是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的切入口。有人說(shuō)，學(xué)習(xí)的過(guò)程是從"無(wú)疑"到"有疑"再到"無(wú)疑"的過(guò)程。只有學(xué)生有了疑問(wèn)，才會(huì)產(chǎn)生探究的興趣。因此，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與發(fā)言，讓學(xué)生在探究中尋找答案，這一過(guò)程中，教師適當(dāng)做以點(diǎn)撥和補(bǔ)充，這與老師將現(xiàn)成的答案一下子"端"給學(xué)生，效果會(huì)截然相反。

4.3 注意培養(yǎng)學(xué)生的思維方法。（1）打破定勢(shì)，進(jìn)行逆向思維，引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并尋找解決問(wèn)題的方法。要善于指導(dǎo)學(xué)生從習(xí)慣性思維模式中跳出來(lái)，打破思維定勢(shì)，試著進(jìn)行反向思維，引導(dǎo)學(xué)生用批判的眼光看事物，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；（2）曲設(shè)情境，培養(yǎng)發(fā)散性思維。要啟發(fā)學(xué)生梳理問(wèn)題。曲設(shè)情境，廣開(kāi)言路，多向思維，使學(xué)生在思維的發(fā)散中培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。但在曲設(shè)情境時(shí)一定要設(shè)計(jì)具有開(kāi)放性的問(wèn)題，從而引起學(xué)生興趣，幫助學(xué)生拓寬思路；（3）突破難點(diǎn)，探究思維，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。在新課程改革下的語(yǔ)文探究式學(xué)習(xí)中，教師要善于捉住疑難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生探究性思維，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和探究疑難、突破疑難，然后陳述出來(lái)。

總之，改進(jìn)課堂教學(xué)的途徑很多 ，自己所談實(shí)為管窺蠡測(cè)，淺顯幼稚，故請(qǐng)同行們不吝賜教，以便互相商榷，共同提高。