中高職數(shù)字化資源建設(shè)研究

張廣敬

中高職數(shù)字化資源建設(shè)研究

張廣敬

進(jìn)行數(shù)字化資源建設(shè)是中高職學(xué)校迫切需要關(guān)注的問(wèn)題。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，學(xué)校內(nèi)的教育逐漸和網(wǎng)絡(luò)化、信息化掛鉤，通過(guò)大量的網(wǎng)絡(luò)資源以及計(jì)算機(jī)平臺(tái)，可以共享更多的教學(xué)資源，以此豐富整個(gè)中高職的教育資源。本文主要從中高職數(shù)字化資源建設(shè)的現(xiàn)狀入手，分析其建設(shè)的必要性、具體內(nèi)涵，并提出相應(yīng)的建議和對(duì)策。

中高職院校；數(shù)字化資源；內(nèi)涵

數(shù)字化資源體系的建立是中高職改革發(fā)展的必然要求。數(shù)字化資源庫(kù)建設(shè)包括很多方面，隱性或者顯性服務(wù)于中高職教學(xué)的資源都可以進(jìn)行建設(shè)。但是要想在短時(shí)間內(nèi)找到有利于教學(xué)的數(shù)字化資源還有一定的難度。數(shù)字化資源具有一定的特點(diǎn)，主要是基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，能夠在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的基礎(chǔ)上依賴計(jì)算機(jī)建設(shè)數(shù)字化資源。因此，要建立一個(gè)全面的數(shù)字化資源庫(kù)，需要有一定的網(wǎng)絡(luò)資源基礎(chǔ)，以及強(qiáng)大的多媒體力量。目前，大多數(shù)中高職院校將重點(diǎn)放在了外延建設(shè)上，而沒(méi)有關(guān)注到學(xué)校內(nèi)涵資源的建設(shè)。

一、中高職數(shù)字化資源建設(shè)的具體內(nèi)涵

（一）數(shù)字化資源平臺(tái)的構(gòu)建

在進(jìn)行數(shù)字化資源建設(shè)之前最重要的就是要先建立一個(gè)數(shù)字化平臺(tái)，包括數(shù)字化資源的制作平臺(tái)、后期管理平臺(tái)以及應(yīng)用平臺(tái)，這三個(gè)平臺(tái)之間應(yīng)該相互支撐。只有充分發(fā)揮三個(gè)平臺(tái)的作用，才能更好地為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

（二）數(shù)字化資源庫(kù)的建設(shè)

資源素材庫(kù)的建立。素材庫(kù)內(nèi)的資源取自網(wǎng)絡(luò)，尤其是其中的媒體資源，是進(jìn)行課堂教授的基本素材，也是整個(gè)課堂建設(shè)的基礎(chǔ)。一般來(lái)說(shuō)有五種基本類型：文本類、圖像類、動(dòng)畫(huà)類、聲音類以及視頻類。當(dāng)然，相關(guān)的媒體資料是構(gòu)成整個(gè)資源庫(kù)的基礎(chǔ)，但并不是全部，如果想要構(gòu)成完整的資源庫(kù)，還需要資源以及專業(yè)知識(shí)和技能等不同的方面。[1]

精品課程的建設(shè)。精品課程的建設(shè)基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，這些精品課程匯集了全國(guó)各地的有關(guān)專題，并且可以讓學(xué)生選擇最適合自己的課程。一般來(lái)說(shuō)，精品課程不只是一個(gè)單獨(dú)的課堂教學(xué)視頻，還包括相關(guān)的課程目標(biāo)、課程內(nèi)容以及相關(guān)的題庫(kù)、題目分析、教學(xué)實(shí)例、疑難問(wèn)題專家解答等，這使學(xué)生在后期的學(xué)習(xí)過(guò)程中能有的放矢。

專業(yè)技能課程資源。中高職院校更加偏重對(duì)技能的考核，因此，專業(yè)技能課程資源是中高職院校數(shù)字化資源建設(shè)十分重要的一項(xiàng)工作。對(duì)于專業(yè)資源庫(kù)的建設(shè)，我國(guó)在《國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃》中作出了相應(yīng)的描述：“創(chuàng)建共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)。對(duì)需求量大、覆蓋面廣的專業(yè)，中央財(cái)政安排經(jīng)費(fèi)支持研制共享型專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，主要內(nèi)容包括專業(yè)教學(xué)目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)、精品課程體系、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等要素，以規(guī)范專業(yè)教學(xué)基本要求，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源；針對(duì)職業(yè)崗位要求，強(qiáng)化就業(yè)能力培養(yǎng)，為實(shí)施‘雙證書(shū)’制度構(gòu)建專業(yè)認(rèn)證體系；開(kāi)放教學(xué)資源環(huán)境，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)需要，為高技能人才的培養(yǎng)和構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系搭建公共平臺(tái)?！蓖ㄟ^(guò)這一段話可以看出，國(guó)家對(duì)于中高職院校建設(shè)相關(guān)的專業(yè)技能資源庫(kù)的重視，同時(shí)說(shuō)明專業(yè)資源庫(kù)也包括很多不同的方面，資源庫(kù)全面完整才能更好地促進(jìn)學(xué)校教育事業(yè)的展開(kāi)。

虛擬訓(xùn)練室的建立。虛擬訓(xùn)練室是相對(duì)于實(shí)際場(chǎng)地而言的，是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)建設(shè)的訓(xùn)練基地，這也是目前中高職院校數(shù)字化資源的一個(gè)特色。通過(guò)虛擬訓(xùn)練室的建立，能讓更多的學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會(huì)，并且網(wǎng)上提供了很多的“名家點(diǎn)評(píng)”，可以針對(duì)學(xué)生不同的訓(xùn)練實(shí)踐情況進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，能讓學(xué)生不用找實(shí)習(xí)場(chǎng)地就得到了全方位的鍛煉。[2]

網(wǎng)上圖書(shū)館的建立。圖書(shū)資源來(lái)自于網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)下載相應(yīng)的軟件，進(jìn)行聯(lián)網(wǎng)就可以閱讀相應(yīng)的圖書(shū)，方便快捷，并且下載之后就可以閱讀，節(jié)省了學(xué)生排隊(duì)借書(shū)的時(shí)間。同時(shí)，網(wǎng)上圖書(shū)館提供的海量資源還能滿足學(xué)生不同的閱讀需求。

專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)網(wǎng)站。目前，很多中高職院校為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展開(kāi)設(shè)了新的科目，很多教師一時(shí)難以適應(yīng)，這就可以通過(guò)專業(yè)知識(shí)的相關(guān)學(xué)習(xí)網(wǎng)站進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（三）數(shù)字化資源庫(kù)建設(shè)的參考標(biāo)準(zhǔn)

統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)有利于實(shí)現(xiàn)資源和結(jié)構(gòu)上的一致，從而能夠在大范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源的共享。數(shù)字化資源庫(kù)建設(shè)的參考標(biāo)準(zhǔn)包括了很多方面，其中有內(nèi)容方面的規(guī)定和資源庫(kù)建設(shè)技術(shù)方面的規(guī)定，尤其是技術(shù)方面的規(guī)定，如果不遵循特定的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，就有可能導(dǎo)致數(shù)字化資源內(nèi)容共享不順暢等問(wèn)題。另外，在進(jìn)行相應(yīng)的數(shù)字化資源庫(kù)建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)該參考教育部頒發(fā)的相應(yīng)文件。

二、促進(jìn)數(shù)字化資源庫(kù)建設(shè)的建議

（一）平臺(tái)的搭建

在進(jìn)行平臺(tái)搭建時(shí)，應(yīng)該考慮到信息、后期管理等，必須讓相關(guān)用戶掌握控制權(quán)和主動(dòng)權(quán)。學(xué)校內(nèi)的數(shù)字化資源平臺(tái)的搭建有不同的方式可以選擇，最常用的方式就是進(jìn)行購(gòu)置?，F(xiàn)在市場(chǎng)上有針對(duì)高校數(shù)字化資源建設(shè)成立的平臺(tái)制作公司，可以承接有關(guān)的平臺(tái)搭建工作。其優(yōu)點(diǎn)就是方便快捷，但是缺點(diǎn)也十分明顯，就是和學(xué)校的契合度不高，同時(shí)費(fèi)用較高。針對(duì)這種情況，很多學(xué)校偏向于自主開(kāi)發(fā)。自主開(kāi)發(fā)的平臺(tái)價(jià)格適中，并且能夠和本學(xué)校的情況相契合，但是因?yàn)楹芏鄬W(xué)校缺乏自主開(kāi)發(fā)的經(jīng)驗(yàn)，以及缺乏相應(yīng)的自主開(kāi)發(fā)人員，所以在開(kāi)發(fā)了平臺(tái)之后會(huì)出現(xiàn)種種問(wèn)題。第三種方法是和不同的學(xué)校合作進(jìn)行聯(lián)合研發(fā)。聯(lián)合研發(fā)是目前比較大眾化的一種建立資源庫(kù)的方式，聯(lián)合開(kāi)發(fā)可以和不同的學(xué)校達(dá)成一定的協(xié)議，在協(xié)議的規(guī)定下進(jìn)行開(kāi)發(fā)和研究，這種方法可以很好地彌補(bǔ)以上兩種方法的缺陷，是適合中高職院校新建立數(shù)字化資源庫(kù)的方法。[3]

（二）資源庫(kù)建立的具體步驟

首先，提出相應(yīng)的目標(biāo)要求。一個(gè)院校進(jìn)行數(shù)字化資源庫(kù)建設(shè)是按照一定的目標(biāo)進(jìn)行的，在進(jìn)行建設(shè)時(shí)，首先要符合學(xué)校的發(fā)展需要，并且能夠適應(yīng)課程目標(biāo)以及院校特色。同時(shí)，數(shù)字化資源庫(kù)還要為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的幫助，讓學(xué)生感受到建立數(shù)字化資源庫(kù)的意義。

其次，統(tǒng)一數(shù)據(jù)庫(kù)的標(biāo)準(zhǔn)。標(biāo)準(zhǔn)包括內(nèi)容的統(tǒng)一和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一。如果沒(méi)有按照應(yīng)有的規(guī)定進(jìn)行統(tǒng)一，那么整個(gè)資源庫(kù)就失去了系統(tǒng)性，難以發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

最后，確定合理的實(shí)施過(guò)程。中高職院校應(yīng)該貼合自己學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行資源庫(kù)的建立。一般按照“引入優(yōu)質(zhì)的資源、開(kāi)發(fā)本土特色資源、引入和開(kāi)發(fā)互相結(jié)合”的原則來(lái)進(jìn)行，當(dāng)然，要平衡兩者的關(guān)系，不能顧此失彼，這樣建設(shè)出來(lái)的數(shù)字化資源庫(kù)才能更好地發(fā)揮作用。

（三）數(shù)字化資源庫(kù)的合理利用與管理

數(shù)字化資源庫(kù)的建設(shè)不是一勞永逸的，因?yàn)樾畔⒃诓粩喔妫孕枰ㄆ趯?duì)數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)的資源進(jìn)行更新和填充，使得資源庫(kù)能夠更好地為學(xué)生和教師服務(wù)。除了進(jìn)行資源的更新和填充之外，還需要保證及時(shí)更新技術(shù)，進(jìn)行定期的管理是促進(jìn)資源庫(kù)系統(tǒng)化發(fā)展的關(guān)鍵一步。所以，在后期的建設(shè)過(guò)程中必須進(jìn)行相應(yīng)的管理，這需要有專門的工作人員負(fù)責(zé)平臺(tái)的管理以及資源的填充和檢查，這樣堅(jiān)持下去才能使數(shù)字化資源庫(kù)更加豐富。[4]

［1］郝小會(huì)，郜亞麗.數(shù)字化校園中高職教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)與應(yīng)用研究［J］.濟(jì)源職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（2）：12-14.

［2］房棟.淺談高職院校數(shù)字化校園中的媒體資源庫(kù)建設(shè)與管理［J］.黑龍江科技信息，2010（14）：62，250.

［3］姜敏鳳.高職數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)與共享機(jī)制的研究［J］.中國(guó)教育信息化，2010（13）：23-25.

［4］吳桂華.高職院校數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)的有效應(yīng)用研究［J］.信息系統(tǒng)工程，2014（4）：159-160.

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1005-6009（2017）28-0053-02

張廣敬，江蘇省徐州經(jīng)貿(mào)高等職業(yè)學(xué)校（江蘇徐州，221004）教師，副教授，主要研究方向?yàn)槁殬I(yè)教育教學(xué)、供應(yīng)鏈管理、物流管理。